四年數學下冊《2和5的倍數的特征》教案
教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）通過自主探究，掌握2和5的倍數的特征，會判斷一個數是不是2或5的倍數。
（2）理解并掌握奇數和偶數的概念，會判斷一個數是奇數還是偶數。
2、過程與方法目標：
經歷2和5的倍數的特征的探索過程，體驗觀察探索、歸納總結的學習方法。
3、情感態度與價值觀目標：
在學習活動中，感受數學知識的奧妙，體驗發現知識的樂趣，激發學習數學知識的樂趣。 教學重點和難點：
（1）掌握運用2和5的倍數的特征。
（2）理解奇數和偶數的概念，會判斷一個數是奇數還是偶數。
教學方法：
講授法、練習法、小組討論法、歸納總結法、觀察探究法等。
教具準備：
我準備了1~40的數表、小黑板、卡片和兩疊撲克牌。
教學過程：
一、情境創設
要求學生從小到大寫出2的倍數和5的倍數。 提問：2的倍數和5的倍數可以寫完嗎？
師：既然2的倍數和5的倍數都是無限的，那么這節課我們就來研究2和5的倍數由什么特征吧！
二、引導探究
1、探索5的倍數的特征
（1）提出問題，出示1~40的數表：
師：老師這里有一張1~40的數表，你能從小到大找出5的所有的倍數嗎？ 生口答，師用“△”標出5的倍數：5、10。
師：你能在課本74頁的百數表上，像老師這樣標出40以內的5的倍數嗎？ 師：同為互相檢查一下，看看你們標的一致嗎？
（2）仔細觀察5 的倍數你有什么發現嗎？小組互相交流。 點名回答，板書：5的倍數，個位上的數是5或0。
（3）師：我們已經知道了5的倍數的特征，你能快速判斷出一個數是不是5的倍數嗎？ 出示卡片：271、375、24、240、235、52是5 的倍數嗎？為什么？ 點六位同學回答。
2、自主探索2的倍數特征
師：同學們，剛剛我們共同研究了5的倍數的特征。現在請你們根據剛才研究5的倍數的方法，來研究2 的倍數的特征吧！
（1）用“○”在1~40的數表上標出2的倍數。 指名板演。
（2）師：觀察2 的倍數，你有什么發現嗎？ 學生自由發言。
板書：2 的倍數：個位上是2、4、6、8或0（雙數）。
（3）師：知道了2 的倍數的特征，你能很快判斷出一個數是不是2的倍數嗎？
出示卡片：84、32、18、57、36。 點五位同學回答。
3、探索偶數和奇數
師：剛剛在研究2 的倍數的特征時，有的同學說2的倍數都是雙數。
雙數是日常生活用語，在數學中，我們用數學語言表述為“偶數”。我們所說的單數，就是“奇（ji）數”。 出示小黑板：是2的倍數的數叫偶數，不是2的倍數的數叫奇數。 學生齊讀以上結論。
三、知識應用
1、第75頁，“想想做做”第二題。
提問：有沒有哪個數既不是奇數也不是偶數？ 學生自由發言。
師：這就說明了，自然數要么是奇數，要么是偶數；不可能不奇不偶，也不可能既奇又偶。
2、第74頁“想想做做”第一題。 點一位學生讀題。
師：哪些數既是2的倍數，又是5的倍數？它們有什么特征呢？ 先說給同桌聽，再點名回答。
3、出示卡片0、5、6、7
（1）任意選取兩張卡片，使得組出的數是2的倍數；
（2）任意選取兩張卡片，使得組出的數是5的倍數；
4、出示小黑板：
10、12、26、30、55、75、68、64
將上面各數分別填到相應的圓中。在左面的圓中填上2的倍數，右面的圓中填上5的倍數，中間填寫的是：既是2的倍數又是5的倍數的數。
四、數學游戲
1、出示卡片：4、88、65、74、91、28、34、6、47 如果是奇數，男生站起來；如果是偶數，女生站起來。
2、魔術： 出示兩疊撲克牌。
請兩位學生上臺，將兩疊撲克牌分別教導這兩位學生的手中。要求學生從一疊撲克牌中任意抽取一張放到另一疊中，重新洗牌。
師：我會快速找到那張撲克牌，你們相信嗎？現在是驗證奇跡的時候！ 順利找到那張撲克牌。
在學生的好奇中引導學生，師：就是利用我們今天所學的知識啊？ 揭示謎底：我的一疊撲克牌中，一疊的花色全是奇數，另一疊全是偶數。
五、全課總結
這節課你學會了哪些知識？ 掌握了哪些方法？ 理解了哪些方法？
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