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二年級數學退位減教案

時間：2022-09-17 10:45:42 數學教案

二年級數學退位減教案（精選13篇）

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的二年級數學退位減教案，希望對大家有所幫助。

二年級數學退位減教案（精選13篇）

　　二年級數學退位減教案篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。

　　2、初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

　　3、在教學中培養學生小組合作的意識。

　　教學重點：讓學生掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

　　教學難點：探索并掌握兩位數減兩位數的計算方法。

　　一、情境引入：

　　今天，我給大家帶來了數學王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

　　同學們掌聲歡迎。

　　1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數字娃5、8、1、6在玩兩位數減兩位數找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，并隨機板書：

　　61-58、81-56

　　68-51、81-65

　　68-15、85-61

　　65-18、85-16

　　86-15

　　86-51

　　你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

　　設計意圖：編制低年級學生喜聞樂見的數學童話，使抽象的數學知識兒童化，既激趣，又有引起學生主動參與新知識的產生和發展的過程，培養科學精神，激發創新意識。

　　2、明確課題。

　　58-16等于幾？你會算嗎？

　　學生口答后教師說明，這是我們上節課學習的兩位數減兩位數不退位的減法。

　　56-18等于幾？你能猜想一下嗎？

　　學生猜想后引導學生比較58-16和56-18有何異同？

　　通過編題、比較、討論、交流等活動，引導學生參與知識發生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準備。這是創造性教學的第一個環節。

　　二、展開：

　　1、猜測活動。

　　怎樣列豎式計算58-16和56-18。

　　2、試一試。

　　用豎式計算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

　　3、你在計算時遇到了什么問題？

　　請學生小組討論，再匯報討論結果

　　這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證。

　　4、大家討論。

　　怎樣計算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）

　　（1）借助表象：理解從十位退1。

　　豎式計算時，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。

　　（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

　　三、歸納小結

　　（1）這節課你學會了什么？

　　（2）在計算時，要注意什么？

　　四、鞏固練習

　　筆算減法的計算方法。

　　學生嘗試練習，請學生板演，并說說

　　計算過程。

　　學生互說計算過程。與48—36比較，有何異同。

　　學生練后互說計算過程。

　　學生板演，其余全練，與例1比較。

　　學生互相談收獲和體會，并匯報。

　　學生獨立完成練習，并集體校對。

　　二年級數學退位減教案篇2

　　教學目標

　　1.在具體情境中、經歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，并能正確地進行計算。

　　2.進一步發展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　3.培養學生良好的計算習慣.

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、出示例題的主題圖。

　　提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？

　　二、自主探究，學習新知。

　　1.繼續教學例題。

　　（1）談話：求“買的民間故事有多少本”用什么方法計算？怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：204-108= （本）

　　列出豎式，讓學生觀察豎式，并思考：按我們已學過的減法的計算方法計算，現在遇到了什么新的問題？

　　談話：個位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？

　　這的確是一個新的問題，我們這節課就是要想辦法解決這個問題。遇到困難時，我們還是請計數器來幫忙，你能撥算珠的辦法來解決這個困難嗎？

　　（2）學生撥算珠計算。

　　可以自己計算，也可以與同學合作。

　　在班內交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問：個位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？百位上撥去1顆算珠，接下去應該怎么辦？十位上現在有10顆算珠，在接著該怎么辦？

　　（3）聯系撥珠的過程進行豎式計算。

　　先在小組內研究計算方法，再在班內交流。交流時指名說計算的思考過程和計算方法。

　　提問：我們已經知道被減數十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾個十？這時十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？

　　（4）談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該怎么辦？

　　讓學生一起驗算。

　　2.教學“試一試”：1000-537=

　　（1）讓學生獨立計算。

　　（2）在小組內交流。

　　（3）在班內匯報，讓學生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過程。

　　3.小結。

　　提問：這節課學的減法計算與以往學的有什么不同？計算時需要注意什么？學生回答時板書課題。

　　三、鞏固深化，形成技能。

　　1.做“想想做做”的第1題。

　　獨立計算，驗算時，對于已發現的錯誤，要及時查找原因，認真改正。

　　2.做“想想做做”的第2題。

　　談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認真的計算每一道題，也想來和你們一起學習呢。（出示第一題）

　　請你做一次醫生，幫他們治病

　　你能幫啄木鳥指出題中錯誤在哪里嗎？先自由說

　　其他樹的毛病出在哪兒？你能幫忙找出來嗎？

　　匯報核對。

　　再同桌交流：在減的過程中要注意什么？

　　3.做“想想做做”的第3題。

　　1）請你算一算，再比一比，你發現了什么？

　　2）獨立做題

　　3）指名三人板演，每人做一道題。

　　全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。

　　4.做“想想做做”的第4、題。

　　1）圖上小朋友在做什么？

　　2）看圖你了解什么情況？

　　3）你能提出什么問題？

　　4）同桌互說，匯報。

　　四、總結評價，點撥學法

　　談話：小朋友，今天你們學到了哪些新知識？計算時我們應該注意些什么？

　　二年級數學退位減教案篇3

　　一、教學內容

　　人教版二年級上冊數學第二單元第19頁的例2和例3。

　　二、教學目標

　　1、在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算方法，明白“個位不夠減，從十位退”1“當”10“的道理。

　　2、通過自主學習、合作交流、匯報展示的方式培養學生良好的學習習慣。

　　3、在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養熱愛祖國的情感，增加學習數學的信心。

　　三、教學重難點

　　教學重點：掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

　　教學難點：明白”個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

　　四、教學過程

　　一、復習引入。

　　1、口算：12-3=15-6=16-7=17-9=

　　14-8=10-5=37-20=24-10=

　　2、用豎式計算：69-22=71-31=

　　小結：筆算兩位數不退位減法時應注意什么？（相同數位要對齊，從個位減起。）

　　二、引入新課。

　　1、出示圖表：

　　代表團金牌數中國51美國36

　　2、提出問題：中國比美國多多少枚金牌？

　　3、學生思考后請列式：51-36=

　　4、指導運算。擺小棒。

　　①拆開一捆小棒。10+1=11

　　②取走6根：11-6=5

　　③ 5捆拆開了1捆，還有4捆。

　　④從4捆中取走3捆，還有1捆。

　　⑤ 1捆加5根，共15根。

　　5、指導列豎式。確定個位、十位。

　　問：個位1減6不夠減，怎么辦？

　　學生回答。從十位退1過來，退來的1當作10，10+1=11，11減6等于5。

　　問：十位上的5退了1，還是5嗎？（是4，4-3=1）。

　　小結：個位不夠減，從十位退1。

　　6、想一想：從十位減起方便嗎？

　　7、教學例3。

　　問：個位上0減4不夠減，從十位退1后，個位要算（）減（）。

　　學生小結：算10-4=6

　　問：從十位退1后，十位要算（）減（）。

　　學生小結：算4-2=2

　　筆算減法要注意些什么？

　　小結：1、相同數位對齊。2、從個位減起。3、個位不夠減，從十位退1。

　　三、運用知識。

　　1、豎式計算。

　　65-37= 43-8= 30-23= 80-5=

　　（注意：個位不夠減，從十位退1。）

　　2、猜猜下面各題差的十位上是幾？

　　3、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

　　四、課堂小結。

　　今天這節課我們在動手操作中學會了什么？你有什么收獲？覺得自己學得如何？

　　二年級數學退位減教案篇4

　　教學目標：

　　1、創設情境，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

　　2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

　　3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：

　　學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、觀看2008年北京奧運會的一段視頻。

　　2、出示主題圖。（出示課件）

　　3、師生互動交流從圖中了解到的信息。

　　這些圖片上都有什么？（師簡單介紹圖片上關于2008年北京奧運會的情況。）

　　4、匯報：從什么地方可以看出中國第一名？你們高興嗎？

　　（課件出示奧運金牌榜的前五名。）

　　二、探究新知

　　（一）教學例1。

　　根據這些數據，你能提出哪些用減法計算的數學問題？（師引導學生提問）

　　板題：《不退位減法》

　　（二）合作交流，掌握算法。

　　（課件出示）代表團金牌數

　　美國36

　　俄羅斯23

　　1、“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計算？怎樣列式？

　　（學生自由交流反饋。）列出算式并板書：36—23= 。

　　2、怎樣計算呢？

　　（四人一小組合作交流計算方法。然后指名匯報）

　　（1）口算。

　　方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13

　　（2）列豎式計算。

　　生匯報后，師引導學生觀察動畫數位板，并提示，用圓片表示36，再去掉23，觀察還剩多少？

　　師：那么根據擺圓片的方法，你會筆算嗎？（其他同學試著在練習本上列豎式計算。）

　　指名到黑板上列式計算，并試著說出計算方法。

　　根據學生列出的算式交流計算方法，教師適時進行講解、補充。

　　教師：列豎式時應注意什么？（學生自由發言）

　　教師組織全班學生交流計算過程，重點突出筆算過程。

　　引導學生完整地說出筆算退位減法的計算方法。

　　相同數位要對齊，從個位算起。

　　三、知識應用

　　1、數學醫院

　　師：數學醫院的小朋友得病了，你會診斷嗎？

　　（同桌交流，找出錯因，并正確計算。）

　　引導學生交流得出：

　　（1）個位上的零起占位的作用，不能去掉；

　　（2）相同數位應對齊。

　　2、游戲互動：猜數字

　　猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數字幾，猜對了蝴蝶就會飛走。（出示課件）

　　四、拓展延伸

　　完成課堂作業。（課本第20頁練習三，第1～3題）教師巡回指導。

　　二年級數學退位減教案篇5

　　教學內容

　　教科書第19頁例2，例3，（做一做）

　　教學目標

　　1、知識與技能：使學生理解100以內的兩位數退位減法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計算兩位數的退位減法。

　　2、過程與方法：使學生經歷探索兩位數退位減法筆算方法的過程，體會兩位數退位減法計算方法的多樣性。

　　3、情感態度與價值觀：使學生感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

　　教學重點

　　掌握100以內兩位數退位減法的筆算方法。

　　教學難點

　　理解用豎式計算兩位數退位減法的計算順序。

　　教法

　　引導學生借助已有的知識自主探究，發現解決問題的方法。

　　學法

　　通過看一看，擺一擺，想一想，說一說等活動理解退位減的算理。

　　教學準備

　　課件、小棒、卡片等。

　　教學過程

　　一、復習舊知。

　　1、口算我最棒

　　16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=

　　2、算一算

　　43=21= 64—32= 56—41= 77—43=

　　學生上黑板筆算，教師檢查，表揚做的又對又快的。

　　3、（出示第17頁奧運金牌榜的表格）同學們，今天我們還是要研究各國奧運金牌的問題，上節課同學們針對這張表格提出了很多數學問題。誰還記得我們解決了哪些問題？我們是用什么方法來解決的？

　　讓學生回憶上節課的內容。

　　學生回答：中國比美國多多少枚金牌？

　　二、自主探究。

　　1、教學例2。

　　要解決這個問題首先我們要知道哪些條件？引導學生帶著問題尋找條件，列式。

　　學生列式：51—36=？

　　該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。

　　有一下幾種分法：

　　1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開，從中拿走6根，再拿走3捆。

　　2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開，拿走6根。

　　3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再從4捆中拿回4根。

　　4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開與1根合在一起，再從中拿走6根，再拿走3捆。

　　你發現了什么？要拆開1捆，從幾里拿走了6。

　　2、你能試著列豎式嗎？

　　你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？

　　教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

　　3、比較56－22與51－36在計算上有什么不同？

　　4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？

　　相同數位對齊，從個位減起，如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數合起來再減。

　　問：從十位減起方便嗎？

　　5、試練：67－39 35－8 81－56 50－24

　　6、教學例3。

　　出示50－24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。

　　問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

　　7、小結。

　　先學生思考計算方法，分小組交流想法，并匯報。相同數位要對齊？從個位減起，如果個位不夠減，就從十位退1。

　　三、拓展運用。

　　1、完成教材第19頁做一做。

　　教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的.。

　　2、完成練習三第5題，第6題。

　　教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因及怎樣改正。

　　四、課堂總結。

　　通過今天的學習，你又學會了什么？

　　五、布置作業。

　　完成教材練習三的第7題和第10題。

　　六、板書設計。

　　第二課時退位減

　　七、課后反思：

　　二年級數學退位減教案篇6

　　教學內容：

　　課本第54-55頁例題，想想做做第1-4題。

　　教學要求：

　　教學退位減，先教學只有一次退位的減法，再教學連續退位的減法。

　　教學重點：

　　教學連續退位的減法。

　　教學難點：

　　能正確的進行計算。

　　教具準備：

　　掛圖、小黑板

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一．復習

　　1．口算：13－612－4

　　33－632－4

　　43－662－4

　　口算第2、3行時，要求說出過程，師辦板書得數。

　　問：當個位上的數不夠減時怎樣算？

　　師：當個位上不夠減時，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起來再減。

　　2．用豎式計算。

　　623－41253－4

　　指名板演，再說說百以內筆算減法是怎樣算的。

　　3．引入新課：

　　剛剛我們看到，筆算減法時，要先把相同數位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

　　這節課我們將用這樣的方法來繼續學習千以內的筆算減法。

　　（板書課題：退位減）

　　二．新授

　　1．教學例題。

　　問題1：瞧！書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本？你會算嗎？

　　（學生在草稿紙上算一算。）

　　1）指名板演。

　　2）請不會計算的小朋友說一說，你在哪兒遇到問題不會做了？

　　3）不夠減時，應該怎么辦？

　　教學過程

　　自我加減

　　4）明白嗎？你來試試看，這回能做了嗎？

　　5）讓學生再試著做一做

　　6）核對答案。

　　問題2：民間故事比童話少多少本？

　　1）學生自己算一算，再小組討論。

　　2）你們又遇到什么問題了？

　　（向十位借一后，十位又不夠減了。）

　　3）以前不夠減時我們怎么辦的？

　　（向前一位借一。）

　　4）師示范，邊做邊說。

　　5）生跟著自由說一說。

　　6）自己在草稿紙上算一算。

　　7）用減法計算時要注意些什么？

　　8）四人小組互說后在全班匯報。

　　三．鞏固練習

　　1．想想做做第1題。

　　1）自己完成這些題目，并說一說你計算的過程。

　　2）生邊說，邊做。

　　3）請三位小朋友上來做。

　　4）自己驗算。

　　2．想想做做第2題。

　　1）這題完成在本子上，并要驗算。

　　2）指名板演。

　　3）集體檢查并訂正。

　　3．想想做做第3題。

　　木鳥醫生在為大樹體檢，你們也來幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。

　　1）小組互說，再改正。

　　2）請三位醫生說一說，你是怎么幫他們治的？

　　4．想想做做第4題。

　　1）自己讀題。

　　2）大象的身高是多少厘米？你知道了嗎？自己列式計算。

　　3）請一位小朋友上來寫。

　　4）對答案，并訂正。

　　二年級數學退位減教案篇7

　　教學內容：課本第52-53頁例題，想想做做第1-4題。

　　教學要求：

　　1.使學生經歷探索不退位的三位數減三位數計算方法的過程。

　　2．學會減法的驗算。

　　教學重點：通過獨立思考、自主探索和合作交流，經歷算法的發展過程，鼓勵學生自己探索驗算的方法，養成驗算的習慣。

　　教學難點：讓學生經歷算法的發展過程。

　　教具準備：小黑板、掛圖

　　教學過程：

　　一、導入

　　談話：小朋友喜歡看書嗎？我們來看看一個書架上書吧。

　　二、新授

　　1.教學例題：出示書架圖。

　　問：從圖中你了解到哪些信息？（指名說：學校里圖書室有335本的兒童小說，借出123本，還剩多少本？）

　　提問：怎樣解答？

　　根據回答板書：335-123=

　　2．探索335-123的算法。

　　1）問：你能用什么辦法得到結果？你會計算嗎？（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）指名上黑板寫，全班核對。

　　計算時要注意什么？（注意：數位對讀齊，從個位算起。）

　　2）你會驗算嗎？

　　討論，再算一遍或用加法驗算（生試算，再指名上黑板寫）

　　3）討論：減法的驗算與我們學過的加法的驗算有什么不同？

　　4）：減法驗算式的得數不是原式中的得數，而應該是原式中的被減數。

　　三、鞏固練習

　　1．想想做做第1題。

　　1）生自己完成這些題目并認真驗算。

　　2）請3位小朋友上來完成這些題目。

　　3）核對答案。

　　4）師：他驗算的對嗎？你是怎樣驗算？

　　2.想想做做第2題。

　　用豎式計算時要注意些什么？（指名說：注意數位要對齊。）

　　1）生自己完成，同桌互查。

　　2）指名板演。

　　3）全班核對答案。

　　3．想想做做第3題。

　　1）這題已知什么？求什么？

　　2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個條件？

　　請你列式計算。（生試做，指名板演。）

　　3）剩下的題目，同桌互說要找哪兩個條件，再列式計算。

　　4）指名兩位小朋友板演。

　　5）全班核對答案，集體訂正。

　　4．想想做做第4題。

　　1）指名讀題。

　　2）本題已知什么？求什么？

　　4）同桌互說怎么求。

　　4）學生寫在書上。

　　5）同桌互查。

　　6）你還能提出什么問題？

　　7）四人小組互說后匯報。

　　四、課堂

　　今天你得到了什么？減法如何驗算？

　　教學后記：

　　二年級數學退位減教案篇8

　　一、教學目標：

　　1、讓學生經歷探索三位數減三位數（退位減）計算方法的過程，經歷算法的發展過程，能計算三位數減三位數（退位減）。

　　2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

　　3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。

　　二、教學重點、難點：

　　計算三位數減三位數（退位減）。

　　三、教學資源：

　　計數器、例題插圖等

　　四、教學過程：

　　一、遷移情境

　　876—502 396—182 64—36 75—28

　　學生可以選擇適合自己的方法計算，教師讓學生說出計算方法時應及時評價。

　　二、創設情境

　　（出示情境圖）昨天在美麗的圖書館里還有一些問題沒有解決呢！

　　出示已經解決的一些問題：民間故事書和童話書一共有多少本？民間故事書與兒童小說一共有多少本？童話書和兒童小說有多少本？兒童小說比童話書多多少本？

　　提問：你們知道還有什么問題沒有解決呢？

　　兒童小說比民間故事書多多少本？民間故事書比童話書少多少本？

　　那么我們一個一個問題來解決吧！

　　三、合作探索

　　1、要解決“兒童小說比民間故事書多多少本？”這個問題，你準備怎樣列算式？

　　提問，接著讓學生先試著計算這道題，同時指名兩人板演。

　　引導學生思考：這道減法算式和我們以前學過的減法有什么不同的地方嗎？

　　335—185=

　　百十個

　　3 3 5

　　—1 8 5

　　根據學生的回答提問：十位上3減8不夠減，怎么辦呢？我們能不能用以前學過的知識幫忙解決這個問題呢？接著讓學生把自己的想法跟同桌說一說。

　　然后全班交流并讓學生試著把這道題做完，并結合板演讓這兩位學生說一說是怎樣計算的。

　　2、提問：那么要求“民間故事書比童話書光多少本？”這個問題的算式又該怎樣列，你知道嗎？

　　請大家獨立解答。

　　評析時請學生說說是怎樣計算的。

　　3、小組交流，用減法計算時要注意些什么？

　　（1）相同數位要對齊。

　　（2）從低位算起。

　　（3）哪一位上的數不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。

　　4、指導驗算

　　提問：你會驗算這兩道題嗎？請你選擇其中的一道進行驗算。

　　四、自主練習

　　1、談話：今天啄木鳥診所來了幾個病號，請大家當一回醫生，給這些病號檢查它們為什么會生病？

　　完成“想想做做”第3題

　　2、談話：小朋友們做題非常仔細，不信大家給小博士亮亮相。

　　完成“想想做做”第1題

　　3、談話：在動物園里，一只長勁鹿在笑話一只不知自己身高是多少的大象，大象請大家幫忙來了。

　　出示圖。長勁鹿說它的身高是610厘米，大象只知道自己比長勁鹿矮370厘米，你們能幫大象這個忙嗎？

　　五、收獲提煉

　　這節課你有什么收獲？在計算時要注意些什么？

　　六、深化提高

　　“想想練練”第2題。

　　教學板書：

　　退位減

　　335—185=150（本） 210—185=25（本）

　　335 210

　　— 185 —185

　　150 25

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能比較熟練地計算三位數減三位數的退位減法。

　　2、結合練習，讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯系，交流解決決問題的方法，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

　　3、在練習中積累學習情感，提高對數學學習的興趣和信心，享受成功的喜悅。

　　教學重點、難點：

　　運用所學知識和已有的生活經驗解決一些實際問題。

　　一百幾十減幾十的口算和開放題的解答。

　　教學資源：

　　口算卡片等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　教師引導：這幾天，小朋在的學習非常出色，數學樂園里的熊博士要邀請大家去數學樂園游玩呢！大家想不起去啊？

　　二、自主練習

　　1、談話：大家一起做做熱身運動。出示口算卡片。

　　17—8 13—7 18—9 15—8

　　口算后，出示熊博士情境圖：起點處（想想練練第5題）

　　熊博士告訴大家：要想進入下一站就必須順利過這一關哦！

　　根據熊博士的提示：說說第二行的幾道題你是怎樣做的？

　　讓學生合作討論：每組上下兩道題之間有會長我別與聯系？

　　你能很快知道這幾組題的結果嗎？

　　2、談話：我們已經順利到達第一站了（出示情境圖）一起看動物們正在干什么？都要去哪兒呢？

　　學生分組討論：誰跑得最快？你們是根據什么來判斷的？

　　誰能知道它們都要跑多遠的路才能從起點出發到達游泳池呢？

　　你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？

　　然后請學生動手試一試。

　　3、談話：來到了競技站了，熊博士要求大家認真列出豎式計算后再計算結果填在書上。

　　完成“想想做做”第7題。

　　表揚做得既對又快的學生。

　　三、綜合練習

　　1、提問：出示“想想做做”第8題情境圖。

　　你們能不能算出二班學生收了廢舊電池多少節嗎？

　　除此之外，你還能求出什么問題？

　　教師談話：確實有那么一些少先隊員一直很注意保護環境，總是將廢舊電池收集起來，老師相信我們都是生活中的有心人，也會像他們那樣都能堅持保護環境，對嗎？

　　2、出示“想想做做”第9題情境圖。

　　提問：根據這幅圖，你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天？

　　這位女宇航員她在太空中生活了多少天？

　　她把記錄提高了多少天？

　　引導學生理解：解決這個問題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數比169天多了多少天？

　　接著讓學生試著解決這個問題。

　　四、思路拓寬

　　談話：隨著科學技術和人類文化的不斷提高，一座座電視塔和高層建筑拔地而起。這不，我們來到數學樂園里的信息站了，大家一起看，出示情境圖。

　　你們能根據圖上給出的信息提出一些減法計算的問題，并且著解決這些問題嗎？小組里互相交流后全班交流。

　　五、通過游玩，你獲得了哪些本領呢？

　　教學板書：

　　退位減

　　713—329=384

　　713 384

　　— 329 驗算 —329

　　384 713

　　練習四

　　教學目標：

　　1、能比較熟練地進行三位數減三位數的計算。

　　2、通過三位數減三位數的不退位減法和退位減的對比練習，使學生從整體上認識這些算法之間的聯系和區別，進一步體驗算法的發展過程。

　　3、通過一些活潑、新穎的練習，提高學生計算的興趣。形成學習的主動性，產生對數學的積極情感。

　　教學重點、難點：

　　三位數減三位數的不退位減和退位減進行對比練習。

　　含有多余信息的實際問題的解決。

　　教學資源：

　　計數器、口算卡片等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　教師引導：史努比非常喜歡和我們小朋友一起學習數學，可是今天它因為有事不能來到我們班了。不過，它告訴了我好幾個秘密，你們想不想知道是什么秘密呢？

　　二、專項練習

　　1、練習四中第1題（口算）

　　用卡片出示

　　教師引導：史努比告訴我它用了3分鐘就完成了這些口算題，你們行嗎？

　　學生口算，口算后請學生說說你是怎樣算的？

　　重點鞏固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。

　　老師根據學生的回答給予恰當的評價。

　　2、練習四中第2題（筆算）

　　教師引導：史努比告訴我：它在計算時錯了一道題，我們的小朋友可要小心啊，爭取一道也不錯。你們能行嗎？老師相們你們一定能行。

　　（1）分組練習。讓學生在本子上先練習第一組3小題，分別指名3位學生板演。再練習第二組3小題。

　　（2）討論比較：通過剛才的練習，你發現這兩組題有什么相同點和不同點。比較一下它們在計算時有什么聯系與區別。

　　分組討論一下。

　　（3）集體點評。評析筆算減法要注意些什么？

　　三、綜合練習

　　1、練習四中第3題

　　我們已經知道在做計算題時要養成驗算的好習慣。史努比在這方面做得很好，它告訴我這幾道題一點兒也沒有錯，我相們我們小朋支一定不會輸給它的。

　　（1）指名3人板演。

　　（2）讓板演的學生說說是怎樣算的。

　　（3）對出現的錯誤及時改正，并強調學生一定要養成驗算的好習慣。

　　2、練習四中第5題

　　（1）出示情境放大圖。引導學生看圖說出圖意：河西村有28戶人家，116人，花園村再增加22人，就和河西村的人數一樣多，要求花園村有多少人？

　　（2）引導有困難的學生理解：“花園村再增加22人，就和河西村人數同樣多”的意思。

　　（3）學生獨立完成。提醒學生先列出橫式，再用豎式計算。

　　（4）集體校對。并請學生說說，你是怎樣列式計算的？為什么這樣算？

　　（5）告訴學生：這兒有一個信息我們沒有派上用場，并讓學生找出是哪個條件。提醒學生在解決這些些問題時應學會正確地選擇信息。

　　四、收獲提煉

　　通過一節課的學習，把取得的成績和史努比比較一下，怎么樣？

　　你有什么新的收獲嗎？

　　五、拓展提高

　　練習四第4題

　　學生獨立完成。做后集體評析，對錯誤較多的應注意指導。

　　二年級數學退位減教案篇9

　　教學內容：教材53～54頁例1、例2和想想算算，練習十一第1～3題

　　教學要求：

　　1、使學生理解和初步學會萬以內不退位減的筆算方法，能正確地進行計算。

　　2、使學生初步認識差同減數相加，結果等于被減數和，并學會利用這一規律進行驗算。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算：50－20700－600

　　口算時說出每道題是怎樣想的。

　　2、560－200560－2056－2

　　提問：這三道題減去的200、20、

　　2，各要從哪一位上減，為什么？

　　3、筆算：76－5248－4

　　說一說兩位數減法的筆算要怎樣算？

　　引出：用豎式計算萬以內的減法，也要先把相同數位上的數對齊，再從個位減起。

　　二、新課

　　1、例1，板書978－326＝

　　提問：

　　（1）978里有幾個百，幾個十，幾個一？326呢？邊提問，師邊板書百十個。

　　（2）怎樣列豎式？為什么要把相同數位上的數對齊？

　　（3）從哪一位開始減起？得數是多少？

　　2、教學差加減數等于被減數

　　（1）例1里的差加減數和，是怎樣的算式？（652＋326）

　　（2）讓學生算一算，觀察和例1的聯系，引導學生得出：

　　差同減數相加，結果等于被減數。

　　3、利用差和減數相加，結果等于被減數的規律，可以驗算算得對不對。就像例1，算出978減326的得數652，要檢查做得對不對，就可以用差652加減數竹26，結果等于被減數攵8，說明例1算對了。現在我們來計算例2，并用這樣的方法驗算。

　　4、教學例2

　　（1）出示例2。提問：這道題豎式怎樣列？怎樣算？

　　（2）根據前面的規律，怎樣驗算？指名學生板演。

　　（3）提問：這里差加減數物結果等于前面的哪個數？說明前面減法算得對不對？

　　（4）說明：驗算時差加減數等于被減數，證明前面的減法算對了，就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。

　　（5）指導在原式上驗算。

　　減法的驗算也可以利用原來豎式，把差和減數相加，看是不是得到被減數和。像例2，就可以在原來的豎式上用差加減數和（在豎式這邊畫箭頭、寫加號）來驗算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗算結果，加減數等于被減數和，說明原來算的是對的。

　　說明：如果題目里要求驗算的，要在原來豎式右邊列出豎式來驗算。如果不要求驗算，就利用原來的豎式驗算，看算得對不對。

　　小結：筆算減法的豎式要怎樣列，從哪一位減起？筆算減法要怎樣驗算？

　　三、鞏固練習

　　1、做想想算算第1題，讓學生做在書，然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。

　　2、做想想算算第2題

　　指名兩名學生板演，其余的做在書上。

　　提問：你是從哪里看出原來減法算得對不對？

　　3、做練習十一第1題前面兩題

　　四、課堂作業：

　　練習十一第1題后兩題，第2、3題。

　　二年級數學退位減教案篇10

　　教學內容：課本第58－59頁的例題、想想做做第1－4題

　　教學要求：

　　1．讓學生知道當遇到被減數的十位上是0時，要從被減數的百位上退1當“100”再來減。

　　2．借用撥動算珠的過程，讓學生體會這一退位減的計算過程，幫助學生理解算理，突破計算中的這一難點。

　　3．要求學生能夠正確地筆算，并堅持驗算，養成驗算的良好習慣。

　　教學重點：遇到被減數的十位上是0，要從被減數的百位上退1當“100”再來減。

　　教學難點：借用撥動算珠的過程，讓學生體會這一退位減的計算過程，幫助學生理解算理，突破計算中的這一難點。

　　教學過程：

　　一．復習

　　1．出示復習題：

　　263-164263-184

　　指名板演，其余學生自己完成。

　　2．今天我們學習：隔位減。（板書課題）

　　二．新授

　　1．出示例1：瞧！圖書館又進新書了。

　　1）指名讀題。買的民間故事有多少本？你會算嗎？

　　2）指名列式。（師板書：204-108）

　　3）同意嗎？那你會計算嗎？自己試試看，寫在草稿本上。

　　4）（找一些沒算出結果的或算錯的學生）你計算出了嗎？

　　5）他算的對嗎？或請其他人幫他。

　　6）你遇到什么問題了？

　　（個位不夠減，要從十位退1。十位上是0，也不夠，怎么辦？）

　　7）我們可以用算珠撥一撥。

　　請生上來撥一撥，邊撥邊說撥的方法。

　　8）現在你能想到如果用豎式可以怎么算？同桌討論。

　　9）你為什么這樣算？

　　請你用他的方法再算一遍，邊算邊說，自己是怎么想的。

　　2．教學試一試

　　1）生自己先算一算。

　　2）你是怎么算的？在小組里說一說。

　　3）請一位小朋友上來寫一寫，說一說。

　　三．聯系鞏固

　　1．想想做做第1題。

　　1）用豎式計算，并驗算。

　　403-158600-347800-592

　　2）請你們寫在本上，并按步驟檢查。

　　3）獨立完成。

　　4）匯報核對。

　　2．想想做做第2題。

　　1）請你做一次醫生，幫它們治病。

　　2）第一棵樹的毛病出在哪兒？你改一改。

　　3）匯報核對。

　　4）其他樹的毛病你能幫忙找出來嗎？

　　5）匯報核對。

　　3．想想做做第3題

　　1）請你自己算一算，再比一比，你發現了什么？

　　2）各自計算，進行觀察。

　　3）開火車對答案。

　　4）你發現了什么？

　　4．想想做做第4題

　　1）圖上小朋友在做什么？

　　2）看圖，你了解了什么情況？

　　2）你能提出什么問題？

　　4）同桌互說，匯報。

　　四．課堂

　　今天你有學了什么知識？

　　教學后記：

　　二年級數學退位減教案篇11

　　教學內容：

　　20以內的不退位減法

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　（1）借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

　　（2）使學生根據11-20各數的組成，掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。

　　2.過程與方法

　　培養學生發現、解決問題的能力，使學生意識到數學就在身邊。

　　3.情感、態度與價值觀

　　培養學生相互交流與合作的能力，培養學生數學應用意識。

　　教學重難點：

　　20以內不退位減法的計算。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　復習11～20各數的組成。

　　師分別出示數字卡片：14、17、12、11。

　　學生說數的組成。

　　二、新課教學

　　1．觀察思考解決問題。

　　(1)搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)

　　師：同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？(喜歡)

　　明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　(2)根據圖意誰能列出相應的算式？教師板書：10+3＝13 13+2＝15

　　(3)為什么這樣列算式？說一說你的想法。

　　①藍靈鼠搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：

　　②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15

　　2．出示圖3。

　　師：現在藍靈鼠又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

　　生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

　　師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭號表示加上，現在箭號向上就表示拿走。怎樣用算式表示？

　　生：15-3

　　師：怎樣計算15-3呢？

　　生：先用5-3＝2，再10+2＝12。

　　教師應多鼓勵學生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

　　3．出示圖4。先指導學生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，后集體反饋。

　　生1：現在又拿走了2塊，拿只剩左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。

　　生2：12可以分成10和2，所以12-2就等于10。

　　4．觀察比較。

　　師：現在請同學們觀察這四幅圖，說說有什么共同點？

　　①小組合作交流

　　②集體反饋

　　引導學生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然后在加上10。

　　5．小結。

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助藍靈鼠解決了它搭積木問題，列出了算式而且找搭積木的塊數。你們真聰明。

　　三、算一算

　　1．學生獨立完成。

　　2．說說你是怎么算得？

　　(1)應該先引導學生觀察左邊一組的算式想想它們的聯系。

　　(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16－6＝10，16-10＝6。)

　　(2)出示：l7一3＝19-5＝

　　師：說說你是怎樣算這兩題的？

　　生1：17-3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

　　生2：19-5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

　　(3)找規律。

　　師：比較17-3＝和19-5＝這兩個算式，你會發現什么有趣的規律？

　　學生分組討論，然后集體交流。

　　(引導學生發現被減數多2，減數也多2，而差不變。現在階段不能要求學生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數的變化即可。)

　　四、練一練

　　1．練一練第1題。(課本第9頁)

　　學生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。

　　2．看圖寫算式。投影出示練一練第2題。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)說說你是怎樣列式的？這兩題都是一題多解：

　　第一幅可以列式：10+6＝16、16-6＝10或16-10＝6。

　　第二幅圖可以列式：12+5＝17、17-5＝12或17-12＝5

　　重要的是要讓每個學生都說說自己算式表示的含義。體會整體與部分的關系。

　　可以先在小組內交流，然后再提問個別同學。

　　3．照小豬的樣子說算式。（練一練第3題）

　　(1)引導學生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。

　　(2)請學生以4人為一個小組，在小組內說說你相到的算式，并由小組長記錄。

　　(3)小組交流反饋。

　　4．口算比賽

　　學生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學再來說說怎么算。

　　五、課堂總結

　　師：今天我們學習了什么知識？（板書：20以內的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或數的方法進行計算）你還有什么想法？

　　二年級數學退位減教案篇12

　　教學目標：

　　1、讓學生探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。

　　2、初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

　　3、在教學中培養學生小組合作的意識。

　　教學重點：讓學生掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

　　教學難點：探索并掌握兩位數減兩位數的計算方法。

　　一、情境引入：

　　今天，我給大家帶來了數學王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

　　同學們掌聲歡迎。

　　1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數字娃5、8、1、6在玩兩位數減兩位數找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，并隨機板書：

　　61-58、81-56

　　68-51、81-65

　　68-15、85-61

　　65-18、85-16

　　86-15

　　86-51

　　你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

　　2、明確課題。

　　58-16等于幾？你會算嗎？

　　學生口答后教師說明，這是我們上節課學習的兩位數減兩位數不退位的減法。

　　56-18等于幾？你能猜想一下嗎？

　　學生猜想后引導學生比較58-16和56-18有何異同？

　　二、展開：

　　1、猜測活動。

　　怎樣列豎式計算58-16和56-18。

　　2、試一試。

　　用豎式計算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

　　3、你在計算時遇到了什么問題？

　　請學生小組討論，再匯報討論結果

　　這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證。

　　4、大家討論。

　　怎樣計算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）

　　（1）借助表象：理解從十位退1。

　　豎式計算時，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。

　　（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

　　三、歸納小結

　　（1）這節課你學會了什么？

　　（2）在計算時，要注意什么？

　　四、鞏固練習

　　筆算減法的計算方法。

　　學生嘗試練習，請學生板演，并說說

　　計算過程。

　　學生互說計算過程。與48—36比較，有何異同。

　　學生練后互說計算過程。

　　學生板演，其余全練，與例1比較。

　　學生互相談收獲和體會，并匯報。

　　學生獨立完成練習，并集體校對。

　　二年級數學退位減教案篇13

　　教學內容：教材第63～64頁例5、“想想算算”，練習十三第1～4題。

　　教學要求：使學生理解和初步學會筆算退位減的方法，能正確地進行計算。同時、概括筆算減法的法則，初步培養學生的概括能力。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、做書上的復習題。

　　2、板演：用豎式計算：75－8＝64－36

　　說說百以內筆算減法怎樣計算？

　　二、教學新課

　　1、引入新課

　　2、教學例5第（1）題

　　（1）出示第（1）題，提問：怎樣列豎式？

　　（2）這道題要怎樣減？用計數器算一算。

　　師邊和學生討論邊拔計數器。

　　十位不夠減就到百位退1，（在百位上拔起一粒珠子），并劃去豎式百位上5，在上面寫4，百位退1，（把拔起的一粒珠拔去），是10個十，在十位上拔上10（在十位上拔上10粒珠子）現在十位上就是多少？（豎式上劃去3，在上面寫13）減去幾還得幾？（豎式十位上的得數寫9）百位上退1后還得幾？百位上的得數是幾？（說明百位上不要減，得數就是4）

　　提問：剛才在計數器的十位上減4是怎樣減的？豎式里從哪一位減起？

　　（3）老師完整地把筆算減法過程做一遍，讓學生跟著說過程。在計算過程中，師可問：十位上不夠減怎樣算？

　　3、教學例5第（2）題

　　（1）出示第（2）題。提問：怎樣列豎式？從哪一位算起？個位上怎樣算？十位上得幾？百位上、千位上怎樣算呢？

　　（2）學生在書上把豎式填完整。提問：千位上得數有沒有數，為什么？

　　（3）讓學生在書上驗算。

　　（4）筆算萬以內的減法的注意點。解釋本位的含義。出示后讓學生齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”的第1題、第2題，提醒學生要注意驗算。

　　2、做“想想算算”的第3題，讓學生說說錯在哪，并改正。

　　3、做練習十三的第3、4題，第3題先讓學生說說題意，再解答。

　　四、課堂作業：練習十三第1、2。