Unit 3 B Let’s talk英語教案設計
教學目標：
1、知識目標：能運用所學語言進行交流，
2、技能目標：通過本課時的學習，學生能在實際生活中用英語彼此問候；培養學生在課堂上自主評價的能力；培養學生根據情景猜測語義和在嘗試中自我修正的學習策略。
3、情感目標：關注學生的內在需要，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識，培養學生學習英語的積極情感態度。
教學重點和難點：
1、教學重點：---How are you ?
---Fine ,thanks !
---Very well ,thank you !
---I’m fine ,thank you !
2、教學難點：---Let’s paint !
---Great !
教學媒體設計：
英語課程標準明確指出，學生的發展是英語的出發點和歸宿。小學英語課的主要目標是培養學生用英語做事情的能力，同時重視學科內容的有效融合。新課程提倡任務型教學，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、參與和合作等方式完成教學目標。
本著這一理念，在設計本課時，從激發和保持學生的學習興趣入手，精心設計生活化語言情景，開展豐富多彩的活動，讓學生感受用英語交流的樂趣和成功感，從而培養學生用英語進行交流的能力。針對本課時語言知識的特點，對空中課堂教學光盤進行合理的取舍。充分應用能展示課時重點的內容，為教學服務。
在教學中，對話內容進行重點看，要求學生邊聽邊看邊跟讀，利用空中課堂資源中優美的動畫和標準的語音，激發興趣，規范發音。
教學過程設計：
一、唱歌、交流、熱身
1、課前通過與學生對唱英語歌曲“How Are You”營造英語學習氛圍，吸引學生的注意力，為即將開始的英語學習做好心理準備，同時導入本課時的重點句型。
2、與學生用“How are you ?Fine ,thank you !”進行交流、問候。（交流過程中與學生不斷擊掌、擁抱、握手等表示友好）在融洽的情景中復習上一節課的主要內容，為學習本課時的重點內容做好鋪墊。
【反思】：課堂是生成的，而不是預設的。根據學生的情況靈活調整教學設計是新課程的基本要求。與學生交流過程中伴隨的擁抱、擊掌等肢體語言，使師生之間的交流超出語言而升華到情感的交流，極大的激發了學生參與活動的積極性，符合三年級學生的心理，同時也激活了學生已有的與本課內容相關的舊知識舊技能，引出了新語言，新內容，為學習新知識做好心理和知識上的鋪墊。
二、 導入、呈現、學習新語言
1、師生問候，引出答語：Fine ,thanks !
繼續上一環節的問候，讓學生反過來問教師：How are you ?教師邊回答：Fine ,thank you .邊板書：How are you ?Fine ,thanks !然后讓學生注意此答語與上一節課學的有所不同，并指出：“Thanks” means “Thank you ”接著強化認讀單詞thanks。同時滲透、運用語言“Great!”評價、鼓勵學生。最后讓學生用新學的答語問候、交流。
2 、引導學生總結問句“How are you ?”的答語，并鼓勵他們討論出更多的答語，教師板書：
----How are you ?
----Fine , thank you !
----Very well ,thank you !
----I’m fine ,thank you !
----Good ,thank you !
----I’m OK ,thanks !
3 、讓學生六個人一小組開展挑戰問答游戲，自己的答語不能與別人的重復，否則本組其他成員可以叫停stop。
4 、通過表揚、鼓勵學生引出paint的教學。
T : You did a very job !I’ll paint a nice picture for you !強調paint 并邊說邊畫簡筆畫：貓、狗、兔、熊貓、蘋果等，讓學生在此過程中理解paint的.一種意思。接著學生認讀、學習paint。最后讓學生用“Paint a …..”說出自己想畫的東西，如：S1—Paint a banana.Ss—Great !教師和學生在黑板上畫些所說的東西。
T指著黑板上的簡筆畫) They are very lovely .But they are black and white .Do you want to make them nicer ?Let’s paint them ,OK?邊說邊給小貓涂上顏色，讓學生在此活動中理解Paint的用法。然后指著小狗，讓學生用“Paint it yellow / red / orange …..”說出自己想把它涂成什么顏色。這一教學過程既運用了新語言，又復習了有關顏色的詞匯。
【反思】：這一環節采用活動途徑，堅持邊呈現邊學習，邊鞏固邊運用的原則，倡導體驗和參與。教學環節層層深入，讓學生在學習過程中不僅能構建知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗和合作等方式完成任務和實現目標；并在學習過程中及時調控情感態度和學習策略，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
三、 理解，認讀對話
1、Listen and point .(看書，聽錄音，建立初步印象/1次)
2、Listen and undrstand .（觀看光盤，聽讀對話－1次。理解對話內容。）
3、Listen and repeat .（觀看光盤，認真聽并跟讀/2次）
4、Act out the dialogue .（三人一組，觀看光盤一次，了解任務角色，再小組操練，最后個別表演）
對話內容：Sarah : Hi , Mike !
Mike : Hi ,Sarah ! How are you ?
Sarah : Fine .thanks .How are you ?
Mike : I’m fine .Thank you !
Sarah : Let’s paint .
Mike : Great !
Bye ,Mom !
Mom : Bye !
【反思】：這一環節同樣采用活動途徑，讓學生通過看、聽、說等學習方式鞏固語言。同時發揮小組合作、探究學習的優勢，操練語言，鞏固語言，達到靈活運用語言的目的。
四、趣味操練
1、（游戲：拋繡球）
教師將小球拋給一個同學說：Let’s paint這位同學說：Great!再將繡球拋給另一個同學，接著說：Let’s paint.以此類推。待學生熟練后，教師可開始進行變化，如：Let’s open the pencil-case 。 Let’s close the book .
2、請同學看Let’s talk的圖，并看圖說話。（三人一組進行操練）
3、教師請三個同學上講臺，同教師一起做Let’s play的游戲。教師扮演Mike，說：Very well,thanks!告訴學生Very well也是表示身體好，可用中文說明。
4、觀看光盤，了解游戲內容。讓學生做Let’s play的游戲，要求學生相互拍手，并使用自己的真實姓名。（對學生的活動進行評價）
5、給學生準備的詞卡，讓他們拼成完整的句子。（教師巡視并幫助學困生）
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