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一年級數學下冊第二單元《十幾減9》教案

時間：2024-04-09 16:51:35 數學教案

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減9》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減9》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減9》教案

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減9》教案1

　　教學導航

　　一、教學內容

　　十幾減9。(教材第10頁例1)

　　二、教學目標

　　1．讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的口算。

　　2．培養學生初步提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

　　3．培養學生合作學習和用數學的意識。

　　三、重點難點

　　重點：初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。

　　難點：理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。

　　四、教學準備

　　教師準備：小棒、若干小圓片。

　　學生準備：小棒、若干小圓片。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　1．同學們，下面這些題你會計算嗎？

　　9＋2＝　9＋4＝　9＋8＝　9＋7＝

　　2．師：同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？(喜歡)有一些小朋友也喜歡到游樂場來玩，他們在干什么？(課件出示教材第8～9頁的游樂園情境圖)

　　小組交流，派代表匯報：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在買氣球，有的小朋友在觀賞小金魚，有的小朋友在買風車。

　　二、學習新課

　　1．教學教材第10頁例1。

　　(課件出示教材第10頁例1情境圖)

　　(1)提出問題。

　　師：小丑手里有許多氣球，過了一會兒，小丑賣了一些氣球。數一數，小丑一共有幾個氣球？(15個)賣了幾個？(9個)

　　師：根據這幅圖可以提出什么問題呢？(同桌互相交流，教師指名回答)

　　教師根據學生回答板書：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？

　　(2)解決問題。

　　師：可以怎樣列式呢？(小組內互相說一說)

　　教師巡視，注意發現不同的方法。

　　小組匯報。

　　隨著學生的回答，板書：15－9＝。

　　2．探索十幾減9的計算方法。

　　(板書課題：十幾減9)

　　師：15減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的想法在小組內說一說，看哪個同學能想出不同的方法。(學生交流，教師巡視)

　　匯報、交流計算過程和方法。

　　匯報結果：

　　①點數得出結果，一個一個地數出還有6個氣球。

　　②根據9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以還剩6個氣球。(在算式15－9的下面板書9＋6＝15，15－9＝6)

　　③用畫圖的方法計算。

　　先畫15個△，再圈出9個，還剩下6個，所以15－9＝6。

　　板書：

　　15－9＝6

　　師：還有哪組跟他們的方法不一樣？

　　④先用15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來就是6，所以15－9＝6，還有6個氣球。

　　用小圓片擺一擺。

　　先從10個圓片中去掉9個，還剩1個(板書：10－9＝1)，再把1個圓片和5個圓片合起來，是6個(板書：1＋5＝6)。

　　思考：為什么把1和5相加呢？

　　師：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？

　　小結：方法②叫“想加算減”，也就是想9＋(　　)＝15，9＋6＝15，所以15－9＝6；方法④叫“破十法”，也就是先用10－9＝1，再用1加15里剩下的'5得到6，所以15－9＝6。這兩種方法都比較簡便，在今后的計算中你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第10頁“做一做”。(學生獨立完成，集體訂正)

　　第1題：擺一擺略　2　7

　　第2題：圈一圈略　5　8

　　第3題：4　3　10　9

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了十幾減9的退位減法，你們會算十幾減9了嗎？

　　板書設計

　　十幾減9

　　有15個氣球，賣了9個，還有幾個？

　　15－9＝

　　②9＋6＝15

　　③

　　④

　　15－9＝6 　15－9＝6 10－9＝1

　　1＋5＝6

　　教學反思

　　1．本節課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法，學生在體驗算法多樣化的過程中，老師除了要關注學生是否掌握算法外，更要關注學生是否能積極參與探索算法的過程，關注學生是否與同伴交流自己的算法。

　　2．這節課的重點是“想加算減”這種計算方法的探索，從引入出示9加幾等算式入手，力圖突破這個難點，但是從整節課教學效果來看，大部分學生還是不能很好地理解，還是利用“破十法”，可能是學生對20以內進位加法掌握得不熟練，所以感受不到這種方法的簡便。

　　3．要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體驗、去發現。但是本節課學生的操作并不理想，部分學生只是執行，而缺乏思維的參與，怎樣使學生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。

　　4．我的補充：

　　________________________________________________________________________

　　備課資料參考

　　典型例題準備

　　【例題】請把下列算式按結果從小到大的順序排列。

　　分析：可以采用直接計算出每個算式的結果，再把結果小的排在前面，結果大的排在后面。也可以根據被減數的特點來排序，這些算式的減數相同，只要比較被減數的大小就可以了。被減數小，算式的結果就小；被減數大，算式的結果就大。

　　解答：11－9<14－9<17－9<18－9

　　解法歸納：可以先算出每個算式的結果，再比較大小；也可以先找出這些算式的規律，根據規律來直接比較大小。

　　相關知識閱讀

　　猴子摘桃

　　大猴小猴來摘桃，大猴摘了18個桃，小猴太小摘得少，為了使桃一樣多，大猴給它9個桃，小猴摘了幾個桃？

　　題解：大猴摘了18個桃，給小猴9個后，大猴和小猴的桃一樣多，都有18－9＝9(個)桃。大猴給小猴9個桃后，小猴一共有9個桃，那么小猴摘了9－9＝0(個)桃。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減9》教案2

　　十幾減9是20以內退位減法的第一課時，是今后學習多位數計算和其他數學知識最基礎的部分。通過創設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。

　　教學目標

　　1.使學生初步學會用破十法計算十幾減9，掌握、理解其計算方法.

　　2.學生通過擺小棒，初步體會“破十法”的優越性，充分理解“破十法”的算理。

　　3.培養學生動手操作小棒的能力。

　　教學重點

　　學會運用破十法計算十幾減9.

　　教學難點

　　理解和掌握破十法.

　　教學過程

　　一.情景引入

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？看，小猴子來桃林摘桃子了，請你仔細觀察，你看到了哪些信息？

　　生：有15個桃子。

　　師：小猴子要從這些桃子里拿走1個桃子給妹妹吃，怎么拿？

　　師：你是從5個里面拿走一個嗎？

　　師：小猴子再拿走兩個送給哥哥吃，怎樣拿？

　　你是從這4個里面拿走2個嗎？

　　現在還有幾個桃子？12個。小猴子再拿走9個送給你們吃，怎樣拿？

　　生：打開箱子。

　　師：現在可以拿了嗎？

　　學生說怎樣拿。

　　師：哦，你是兩次拿走了9個桃子。還有別的想法嗎？

　　呀，你的方法真巧妙，一下子就拿走了9個桃子，真了不起！

　　大家喜歡哪種方法？

　　我發現大家特別會思考問題，我們數學就是這樣，既簡潔，又有趣。

　　小結：同學們，我們從12個桃子中拿走9個桃子，可以直接從10個里面拿走9個，這樣又快又對。

　　二．實踐操作，探究計算方法。

　　1.講授 13-9計算方法

　　如果換成13個桃子，拿走9個，你還會拿嗎？我們現在用小棒代替桃子，請同學們快速擺好13根小棒，拿走9根，先想一想怎么擺，試一試，開始！

　　巡視，指導。

　　我發現這個同學擺的特別快，我想采訪采訪你，你用什么方法怎么擺的這么快？給大家介紹介紹你的方法吧？

　　上臺展示

　　評價：我發現這個同學特別會學習，能用剛剛學習的方法解決新的問題。

　　誰聽懂了？你有什么問題要問問他嗎？

　　問題1：為什么他剛才數都沒數就知道拿走的是9根小棒？

　　10根小棒留下1根就是拿走了9根

　　為什么要從10根里面拿走9根？

　　因為3根不夠拿了。

　　你是這樣那個擺的.嗎？指著你的小棒再和同桌說一說。

　　小結：同學們，我們從13根小棒中拿走9根，直接從10根小棒中拿走9根，這樣又快又準。

　　誰能把剛才擺小棒的過程用算式表示出來？13-9=

　　怎樣計算？可以借助剛才擺小棒的經驗想一想怎樣計算，可以和同桌商量。

　　巡視指導。

　　分享是最快樂的，誰愿意給大家分享你的想法？

　　生：先用10-9=1，再用1+3=4

　　10從哪來的？哦，我聽明白了，你是把13分成10和3 ，先用10-9=1，再用1+3=4，所以13-9=4（板書）

　　誰聽明白了？你說，你說，同桌說。

　　在數學上我們把這種方法叫做“破十法”。（板書：破十法）

　　你能用這種方法再算一道題嗎？15-9=

　　我們可以再借助小棒擺一擺，請迅速擺好15根小棒，拿走9根，還剩幾根？開始

　　你能說一說怎么算嗎？

　　學生匯報，你說的既完整，聲音又洪亮，真不錯！

　　三．練習

　　小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃，可是一轉身，發現桃林的門關了，土地爺爺說，你集夠3顆寶石，我才能給你開門，每闖過一關，就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎？

　　1.第一關：圈一圈，算一算。

　　請拿出闖關練習一，開始！

　　誰想來展示你的想法？你的匯報真精彩，是大家學習的榜樣！

　　都是這樣做的嗎？如有不一樣展示訂正。

　　恭喜大家幫小猴子順利通過第一關，得到第一顆寶石，看第二關

　　2.第二關：

　　如果你能全部做對，幫小猴子過河，就能闖關成功！請拿出練習二，開始！

　　展示答案，訂正錯例。

　　3.找規律

　　我們已經順利闖過2關，還有沒有信心闖第三關？

　　小火車，向哪開？

　　我們這節課做了這些題目，請你仔細觀察，你有什么發現？都是減9，我們這節課學習的內容就是“十幾減9”，還有發現嗎？

　　1.被減數越來越大，差也越來越大

　　2.差比被減數個位上的數大1

　　你能用這個規律快速口算嗎？

　　恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石，看，見證奇跡的時刻到了，一二三，開！

　　四．總結全課

　　同學們，我們這節課不僅幫小猴子順利通關，我們還學習了用破十法計算十幾減9，其實，除了破十法，我們以后還會學習想加算減。我們數學王國還有好多好多問題等著我們研究，只要我們善于觀察，勤于思考，老師相信你們一定會成為一名“小小數學家”。這節課就到這，下課！

　　課下思考題目：13-8= 13-7= 怎樣計算？

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減9》教案3

　　教學目標

　　知識與技能：學生能熟練掌握十幾減九的4種計算方法：平十法，一個一個地減，想加算減法，破十法。

　　過程與方法：通過學生在教師的引導下，動手操作擺小木棒，進而理解十幾減九的4種計算方法。

　　情感態度與價值觀：通過本節課的學習，能提高學生們的合作交流能力，知識的運用能力。

　　教學重難點

　　教學重點：十幾減九的4種計算方法：平十法，一個一個地減，想加算減法，破十法。

　　教學難點：學生們通過動手操作理解十幾減九的4種計算方法。

　　教學方法

　　動手操作法，引導法

　　教學準備

　　多媒體課件，小木棒，黑板，粉筆

　　課型，課時

　　新課，1課時

　　教學過程：

　　一.情境導入：

　　師：同學們，你們了解過小丑先生嗎？

　　學生們自由回答，教師總結。

　　師：同學們請看公園里來了一位小丑先生，他的手里拿著15個氣球，賣了9個，老師問你們還有幾個氣球？算式怎樣列？

　　生：15-9=

　　師：很對，你們太棒了。那我們今天一起來解決十幾減九的計算方法。

　　二．探究新知：

　　教師播放多媒體課件。

　　師：這個時候，羊村里的村長問：有誰能算出15-9等于幾？并告訴他用的什么計算方法。

　　懶羊羊：我用15根小棒，一個一個地減，最后剩下6根。（也就是從15里面一根一根的減，最后還剩6根。教師引導，學生動手操作。）

　　師：同學們猜猜，這是什么方法？

　　生：一個一個減。（教師板書）

　　沸羊羊：我有不同的方法。我先去掉5根，再從剩下的10根里面去掉4根，最后還剩6根。（學生動手操作，教師巡視指導）

　　師：這種方法，我們可以稱為“平十法” 。（教師板書）

　　（美羊羊坐不住了，它站起來說出自己的方法。）

　　美羊羊：因為9+6=15，所以15-9=6（教師引導，板書，學生動手操作）

　　師：美羊羊的這種方法，可以叫：“想加算減法”。

　　師：同學們真是厲害，老師佩服你們。那還有沒有別的方法？

　　（喜羊羊舉手了）

　　喜羊羊：我先把15分為10和5，先算：10-9=1，再算：1+5=6，所以還有6個氣球。（教師引導，板書，學生動手操作）

　　師：真不錯，同學們請記住這個方法。它就是：破十法。

　　三．鞏固練習

　　師：同學們，這就是我們今天學習的重要內容：十幾減九的.計算方法：一個一個減，平十法，想加算減法，破十法。以后你們進行計算的時候，選擇自己喜歡的方法來計算。

　　師：我們一起來計算下面的12道題，用自己喜歡的方法計算。

　　11-9= 14-9= 17-9=

　　12-9= 15-9= 18-9=

　　13-9= 16-9= 19-9=

　　四．課后小結

　　師：同學們，這節課表現的很不錯，謝謝你們，再見。

　　板書設計

　　十幾減九

　　15-9=

　　1.一個一個減

　　2.平十法

　　15 - 5=10 10 -4 =6

　　3.想加算減法因為6+9=15，所以15-9=6

　　4.破十法

　　作業布置

　　教材P12練習二第5，6，7小題。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減9》教案4

一、教材分析

　　《十幾減9》是新人教版數學一年級下冊第二單元第一課時的內容。本課是在學生學習了20以內的進位加，初步感知加法和減法之間的關系的基礎上進行的。圍繞本課的教學目標，在設計時主要從以下幾個方面進行考慮：激發興趣，復習鋪墊，創設情境，引入新課；討論交流探究算法，鞏固算法，強化訓練，發散思維，培養創新。

　　二、教學內容

　　課本第10頁例1

　　三、教學目標

　　1、學生懂的用多種方法計算十幾減9，能夠正確計算十幾減9。

　　2、讓學生經歷十幾減9的計算過程，理解計算十幾減9的算理。

　　3、學生能夠具有初步的探究與合作交流的意識。

　　四、教學重難點

　　1、初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。

　　2、培養學生算法多樣化和解決問題的能力。

　　五、教學準備

　　學生每人準備20根小棒，多媒體課件。

　　六、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1．湊十的拍手游戲

　　你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團結起來力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛學習，你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，你拍5，我拍5，兩數湊十不馬虎。

　　師：兩個數湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？

　　2、搶答

　　17 = 10 +（）18 = 10 +（）

　　15 = 10 +（）13 = 10 +（）

　　12 = 10 +（）16 = 10 +（）

　　（二）學習新知

　　1、導入。

　　同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，他們在干什么？（課件出示主題圖）

　　（1）你從圖中知道了什么信息？要解決什么問題？

　　（2）你知道怎么列算式來解決問題嗎？

　　列式：15-9=

　　2、操作交流，理解算理

　　（1）引發認知沖突，激發探究欲望。

　　師：15-9=？5減9不夠減，怎么辦？

　　請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。

　　（2）學生動手操作，教師巡視。

　　（3）共同探究15-9的算法：（課件演示）

　　①數一數：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。

　　②破十法：把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。

　　師追問：誰也用了這種方法？再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）

　　抽象出算式，學生規范說算法

　　師：現在不借助小棒，你能直接說一說怎樣計算“15減9”嗎？

　　師：表達得多清楚呀！先把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6、誰能像老師這樣來說一說？

　　③平十法：把9根小棒分成5和4，從15根里面先去掉5根，剩下的10根再去掉還沒去掉的4根，那么剩下來就是6根。

　　④想加算減法：想：因為：9＋（6）= 15

　　所以：15－9 = 6

　　七、練習鞏固，掌握算理，應用算法

　　1、練習1：比一比，看看誰算的又快又準，并說說你是怎么算的？

　　2、練習2：做一做

　　八、課堂總結

　　11 - 9 = 2 16 - 9 = 7

　　12 - 9 = 3 13 - 9 = 4

　　14 - 9 = 5 15 - 9 = 6

　　17 - 9 = 8 18 - 9 = 9

　　師：同學們，仔細觀察這些算式，你有什么發現？

　　巧算“十幾減9”：就是把被減數個位上的數加1就是“十幾減9”的差。

　　九、板書設計

　　十幾減9

　　1 5 - 9 = 6

　　方法1：一個一個的減

　　方法4：想加算減法：想：因為：9＋（6）= 15所以：15－9 = 6

　　十、教學反思

　　這節減法課，十幾減9的計算對于一年級的'學生還說要達到熟練計算的要求，難度還是有點大。這次聯系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“平十法”等不同計算方法。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發學生學習的興趣。