【精選】大班教案模板匯編5篇
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的大班教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班教案 篇1
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子）
2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個(gè)盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子？
3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子？（1、2、0貼圖片）
4.哪個(gè)數(shù)字沒(méi)學(xué)過(guò)？0它代表什么？
板書課題：0的認(rèn)識(shí)和加減法
大班教案 篇2
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、剪刀、膠棒、提前做出分組計(jì)劃
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手制作，加強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)共同工作的樂(lè)趣。
活動(dòng)由來(lái)：
在進(jìn)行了一系列的自行車項(xiàng)目工作以后，孩子們對(duì)有關(guān)的知識(shí)和事情都產(chǎn)生了極高的好奇心。尤其是在活動(dòng)（2）中孩子們高漲的制作氣氛促使我們?cè)诳紤]下一次活動(dòng)時(shí)有了明確的方向——讓孩子動(dòng)起手來(lái)。本次活動(dòng)的發(fā)生是由于活動(dòng)區(qū)中一部分（4名）孩子在建筑區(qū)中搭建了馬路、橋等，他們喜歡在自己搭的馬路上用拼插區(qū)制作的自行車進(jìn)行游戲。同時(shí)也把其他區(qū)的小朋友吸引過(guò)來(lái)了，并且表示想?yún)⒓哟祟惢顒?dòng)。于是我們進(jìn)行了分工計(jì)劃。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示計(jì)劃書，引出本次活動(dòng)主題——制做游戲材料。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的計(jì)劃書進(jìn)行補(bǔ)充、制作。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師從旁加以必要的指導(dǎo)或提示，鼓勵(lì)幼兒相互幫助與合作。
4、根據(jù)制做的游戲材料，共同布置游戲場(chǎng)景，開展游戲活動(dòng)，體驗(yàn)共同工作的樂(lè)趣。
大班教案 篇3
活動(dòng)背景
一次，工人叔叔砍竹子時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子里原來(lái)是空的。空的竹子有什么用呢？我們中班時(shí)曾研究過(guò)管道，一個(gè)幼兒立刻喊了起來(lái)：“竹子可以運(yùn)水的！以前大西北沒(méi)有水，人家就是用竹子來(lái)運(yùn)水的。”“竹子這么短，怎么運(yùn)水啊？”幼兒就這個(gè)問(wèn)題討論開了，最后大家決定做實(shí)驗(yàn)來(lái)試一試。
我們覺(jué)得幼兒的實(shí)驗(yàn)很有意義，教師既可借機(jī)滲透環(huán)保意識(shí)，又能讓幼兒在做中學(xué)，于是決定做幼兒研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給他們大力支持與鼓勵(lì)。
關(guān)鍵點(diǎn)
1．竹子空心的特點(diǎn)在生活中的運(yùn)用；
2．水由高處往低處流；
3．哪些材料是防水的。
活動(dòng)目的
1通過(guò)大膽設(shè)想、實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)竹管的最佳連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)：
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解竹子的特性，產(chǎn)生進(jìn)一步研究的興趣；
3分工合作，有初步的團(tuán)隊(duì)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1長(zhǎng)短粗細(xì)不同的竹管若干，水桶3個(gè)，杯子3個(gè)，石頭、磚塊若干；
2雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉(zhuǎn)箱、臉盆、飲料瓶、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌、抹布等，
3．幼兒反穿衣；
4．記錄板、記錄紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開展討論，提出設(shè)想
教師提出“竹子到底能不能運(yùn)水”“怎樣才能用竹子運(yùn)水”等問(wèn)題，讓幼兒討論，提出自己的設(shè)想。
二、根據(jù)設(shè)想，驗(yàn)證操作
(幼兒分組實(shí)驗(yàn)如何用竹子運(yùn)水，一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)無(wú)太大進(jìn)展。)師可以用什么工具幫助竹子呢？(馬上有幼兒想到用一個(gè)個(gè)板凳并排放做地基，再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問(wèn)題，第一輪實(shí)驗(yàn)后，幼兒發(fā)現(xiàn)臉盆里還是沒(méi)有水。幼兒開始議論、檢查、尋找原因…)
這里一定要連接好！用雙面膠試試。
師：“你們知道水怎樣就會(huì)流動(dòng)？”(教師啟發(fā)幼兒意識(shí)到成功運(yùn)水的關(guān)鍵所在。)
幼：“老師，水是不是應(yīng)該從高處往低處流呢？”
師：“你們?cè)囋嚳窗桑 ?于是，幼兒又搬未了積木、板凳，加高竹子的一端。運(yùn)水終于成功了。)
師：“不過(guò)，運(yùn)過(guò)去的水似乎太少了。”(教師啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究影響運(yùn)水的其他因素。)
幼：“我們已經(jīng)往竹子里倒了很多水了！”
師：“那么檢查一下有沒(méi)有別的問(wèn)題。”
(運(yùn)水實(shí)驗(yàn)后，幼兒記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功
1．請(qǐng)各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2．大家討論哪一組的方法最好。我們是這樣連接的。
四、開拓思路，后繼延伸
師為什么竹子能運(yùn)水？竹子還能做些什么呢？(教師留下問(wèn)題，讓幼兒作進(jìn)一步的探究。)
活動(dòng)反思
我們準(zhǔn)備了很多形狀、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的竹子，這些低結(jié)構(gòu)性的材料既有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，也增加了實(shí)驗(yàn)成功的不穩(wěn)定性。
其實(shí)，竹子成功運(yùn)水取決于兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是要讓水從高處往低處流；二是保證中途不漏水，即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我們抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，但又不把具體方法直接告訴幼兒，重在啟發(fā)幼兒不斷思考，重在讓幼兒在不斷嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、操作驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)試誤的過(guò)程，即便幼兒運(yùn)水沒(méi)有成功，我們也不會(huì)懷疑此次活動(dòng)的意義，因?yàn)榘凑铡白鲋袑W(xué)”所倡導(dǎo)的理念，讓幼兒產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)比得出一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要。
(執(zhí)教教師：陳科靜)
誰(shuí)的“力氣”大
活動(dòng)背景
在研究竹子的過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子怎么掰都掰不斷。有的幼兒便由此認(rèn)為“竹子是世界上力氣最大的植物”，可有的幼兒不同意，認(rèn)為“樹枝的力氣比竹子大”。爭(zhēng)論了一番之后，幼兒自己決定做實(shí)驗(yàn)比較。
關(guān)鍵點(diǎn)
幼兒所說(shuō)的“力氣”其實(shí)是韌
性，韌性大的物體不容易折斷。
活動(dòng)目的
1鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行探索，在問(wèn)題情境中自主地尋找答案：
2．引發(fā)幼兒感悟：科學(xué)的比較應(yīng)在條件基本相同的情況下進(jìn)行。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．粗細(xì)不同的竹子和樹枝；
2繩子、籃筐、塑料袋、磚塊、積木；
3．記錄本、筆、VCD《十面埋伏》
活動(dòng)過(guò)程
一、討論
師：上次有好多小朋友在爭(zhēng)論“竹子和樹枝誰(shuí)的力氣大”，竹子和樹枝到底誰(shuí)的力氣大？為什么？
幼：樹枝力氣大，因?yàn)榇髽淇诚聛?lái)還可以做家具。(有的幼兒說(shuō)樹枝做的“木頭地板也很牢固”，有的幼兒堅(jiān)持認(rèn)為竹子力氣大。這時(shí)，有位幼兒“比比看”的提議得到了大家的贊同。)
師：有什么好辦法讓竹子和樹枝比力氣呢？(幼兒提出了一個(gè)很好的解決爭(zhēng)論的辦法，而“比力氣”又蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，因此教師鼓勵(lì)幼兒想出各種比較的方法。)
二、嘗試
教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行比較。幼兒拿著樹枝、竹子、磚頭和馬甲袋開始了實(shí)驗(yàn)。一會(huì)兒樹枝斷了，一會(huì)竹子又?jǐn)嗔恕?/p>
師：你們考慮到一些別的因素了嗎？樹枝和竹子的粗細(xì)、長(zhǎng)短是否差不多，懸掛點(diǎn)的位置等。(由于幼兒不懂比較時(shí)其他變量要保持一致的道理，教師給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩缰褡雍蜆渲Φ拇旨?xì)、承受的重量、擺放重物的位置和時(shí)間相差懸殊等。)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果快要出來(lái)啦！
師：你用了什么方法？結(jié)果怎樣？(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己運(yùn)用的方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引發(fā)幼兒思考如何在條件基本相同的情況下，對(duì)竹子和樹枝的承重力進(jìn)行比較，從而得出較為正確的結(jié)論。)
師：現(xiàn)在，我們?cè)偃ピ囈辉嚒＿@次要注意剛才說(shuō)到的那些情況，并且記得把你用的方法和結(jié)果記錄下來(lái)。
(幼兒再次嘗試，教師提醒他們注意竹子和樹枝的粗細(xì)等，鼓勵(lì)他們用圖和符號(hào)進(jìn)行記錄。這次，幼兒開始將樹枝和竹子按粗細(xì)、長(zhǎng)短進(jìn)行分類。)
這是我的比較結(jié)果。
三、提升
師：這次你們研究的結(jié)果是怎樣的呢？(各組交流自己的記錄情況和研究結(jié)果。幼兒發(fā)現(xiàn)樹枝會(huì)斷開，而竹子雖然會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)小裂痕，但并不會(huì)完全斷開。)
師：下面，請(qǐng)大家看一段非常精彩的`影片，可能會(huì)讓你對(duì)竹子有新的了解。(播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段，并鼓勵(lì)幼兒積極提問(wèn)，引發(fā)下一次探索的興趣。)
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)“韌性”的了解還處于初級(jí)階段。他們只能通過(guò)動(dòng)手操作，在比一比、試一試的直觀感受中了解什么是韌性。通過(guò)活動(dòng)，我們還深切感受到，比較實(shí)驗(yàn)有助于幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行觀察，每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都可能成為下次實(shí)驗(yàn)的參照，無(wú)形中讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)條件創(chuàng)設(shè)的客觀性產(chǎn)生了有意注意。
(執(zhí)教教師：朱幸嫣徐敏)
搭竹樓
活動(dòng)背景
嘟嘟帶來(lái)了一盤VCD《傣族風(fēng)情》。幼兒看到傣族的竹樓便嘰嘰喳喳地討論起來(lái)。“竹子也可以搭房子呀？”“竹子是圓的，怎么搭呀？”“竹樓牢不牢？人會(huì)不會(huì)掉下來(lái)啊？”這些有趣的問(wèn)題又漸漸構(gòu)成了一個(gè)研究主題“搭竹樓”，我決定鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手試一試。
關(guān)鍵點(diǎn)
1．地基必須搭得大，竹樓才不容易倒；
2．三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最牢固的；
3．鉛絲比麻繩更適合捆扎圓柱形的物體。
活動(dòng)目的
1大膽嘗試?yán)酶鞣N連接材料搭竹樓，發(fā)現(xiàn)最佳的連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)：
2知道竹樓的穩(wěn)固程度與地基大小的關(guān)系：
3分工合作，有初步的團(tuán)隊(duì)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．長(zhǎng)短粗細(xì)不同的竹管若干，石頭、磚塊若干；
2雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、周轉(zhuǎn)箱、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌等；
3．記錄板、記錄紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看VCD，提出設(shè)想
師：傣族的房子是用什么搭的？你們想不想來(lái)搭一搭？用什么材料來(lái)連接竹子7(請(qǐng)幼兒討論并提出自己的設(shè)想。)
先挑選一些合適的材料。
二、根據(jù)設(shè)想
驗(yàn)證操作幼兒分成三組，分工合作搭竹樓。教師巡回觀察，在搭建時(shí)給予適時(shí)的幫助。
有的幼兒抱起了一捆粗細(xì)、長(zhǎng)短差不多的竹子：有的幼兒拿了剪刀、雙面膠等輔助材料：有的幼兒忙著用膠布纏扎竹樓的頂……
幼：老師，為何那么多的竹子，還會(huì)站不穩(wěn)呢？(教師覺(jué)得這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)幼兒意識(shí)到竹子站不穩(wěn)的根本原因在于結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題，而不單是數(shù)量的多少。)
師：竹子多就能站穩(wěn)嗎？這個(gè)家給誰(shuí)住呢？
幼(捂著臉笑)：是啊！上下幾乎差不多大小，還像家嗎？(接著，幼兒開始了新一輪的構(gòu)
建。)
幼(又拿來(lái)了同樣的材料)：既然剛剛纏的竹子過(guò)多了，那么這次就少用幾根吧！
師：怎樣了？
幼(不高興地)：沒(méi)站住，還散架了呢？
大家動(dòng)手搭竹樓。
(幼兒的認(rèn)知沖突出現(xiàn)了，教師覺(jué)得是發(fā)起討論的時(shí)候了。)
師：除了竹子的多少，還有沒(méi)有別的問(wèn)題呢？(有位幼兒提出先用三根竹子定位，教師鼓勵(lì)他們?cè)囋嚳矗^續(xù)尋找原因，不斷調(diào)整，不斷構(gòu)建。)
幼：定位了，像家了，可是會(huì)搖晃！(有的幼兒認(rèn)為搖晃是因?yàn)椤袄Φ睦K子不行”，有的幼兒建議“換鉛絲”，最后所有幼兒一致同意用鉛絲試。幼兒最后發(fā)現(xiàn)，“三角形的定位，很牢固”“用鉛絲捆綁牢固了許多”。他們還記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功
請(qǐng)各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。請(qǐng)大家討論誰(shuí)的方法最好，思考為什么有的竹樓搭得穩(wěn)，有的卻容易倒，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地基搭得越大越穩(wěn)，竹樓就可以搭得越高越穩(wěn)的規(guī)律。
四、開拓思路，后繼延伸
師：竹子除了搭竹樓還可以做什么呢？(幼兒在后續(xù)的延伸活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)竹子的用處非常多，他們商量決定用竹子制作一些有趣的玩具。)
活動(dòng)反思
幼兒的認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實(shí)現(xiàn)的。為了讓幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)，我們一是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，二是提供實(shí)驗(yàn)材料。
搭竹樓運(yùn)用的是結(jié)構(gòu)形態(tài)的物理原理。幼兒起初搭的竹樓都是用兩根竹竿作為支架的，教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)以及觀看錄像資料，首先讓幼兒意識(shí)到搭竹樓的關(guān)鍵是要有牢固的支架——多維的地基結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上再將幼兒的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到竹樓的美觀上來(lái)。
三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最穩(wěn)固的。
但在活動(dòng)過(guò)程中，我們并不是直接告訴幼兒這一知識(shí)點(diǎn)再讓他們進(jìn)行驗(yàn)證性操作，而是讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)這個(gè)“秘密”。
這次活動(dòng)也生動(dòng)地告訴我們：幼兒的潛能不可估量，我們不該為了讓幼兒掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而剝奪他們實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(執(zhí)教教師：諸君)
美妙的竹琴
活動(dòng)背景
教室里有許多竹子做的小樂(lè)器，幼兒空暇時(shí)很喜歡吹吹打打。一天，一名幼兒用小竹棍敲打粗細(xì)長(zhǎng)短不同的竹管時(shí)，竹管發(fā)出了不一樣的聲音。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓他非常興奮，立刻召集了一群好朋友，聽他開“演奏會(huì)”。“演奏會(huì)”結(jié)束后，有的幼兒發(fā)表意見說(shuō)，聲音聽起來(lái)亂糟糟的，不夠好聽。于是，他們決定一起動(dòng)手來(lái)制作一臺(tái)美妙的竹琴。
活動(dòng)目的
1．在操作過(guò)程中了解不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音是不同的：
2．了解竹子的粗細(xì)長(zhǎng)短與聲音高低之間的關(guān)系：
3對(duì)自制樂(lè)器產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步拓展研究。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．長(zhǎng)短粗細(xì)各不同的竹管若干：
2．麻繩、雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、橡皮泥、布條、橡皮筋、鉛絲等：
3．幼兒玩過(guò)樂(lè)器，對(duì)聲音的高低有初步感受：
4記錄板、記錄紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開展討論，激發(fā)興趣
師：竹子能做很多樂(lè)器。上次有小朋友發(fā)明了一樣新的樂(lè)器，請(qǐng)他來(lái)介紹一下。
師：為什么聲音聽起來(lái)高高低低、亂糟糟的？(讓幼兒討論，發(fā)表自己的看法。)
幼(邊敲著一根竹管)：竹子還可以有好聽的聲音呢。(有的幼兒說(shuō)，自己敲出的聲音響亮、清脆，比較好聽。)
師：這是什么道理呢？(引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)造成聲音不同的原因。有的幼兒發(fā)現(xiàn)，發(fā)出清脆聲音的竹子比較細(xì)，還有的補(bǔ)充說(shuō)，發(fā)出響亮聲音的竹子除了細(xì)還要短……)
二、根據(jù)設(shè)想，驗(yàn)證操作
師：你們?cè)覆辉敢庖黄鹬谱饕慌_(tái)聲音美妙動(dòng)聽的竹琴？(幼兒分組討論并嘗試制作竹琴。教師巡回觀察，在幼兒比較聲音時(shí)給予適當(dāng)指點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按照粗細(xì)長(zhǎng)短有序排列，聲音就會(huì)有規(guī)律。同時(shí)引導(dǎo)幼兒記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
有的幼兒按粗細(xì)把竹子分開：有的幼兒按長(zhǎng)短把竹子分開：有的將兩頭全空或一頭空的分離了一下。
同時(shí)，還不斷變換著這些竹子的排放位置。
我們找到制作竹琴的秘密啦！
三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功
請(qǐng)各組幼兒派代表展示自己組制作的竹琴，大家討論哪一組的竹琴聲音最美妙，說(shuō)說(shuō)為什么。
四、延伸活動(dòng)
舉辦“小小演奏會(huì)”，讓幼兒用竹子樂(lè)器來(lái)演奏，制作玻璃杯琴、筆管琴、瓶子琴等延伸活動(dòng)就此產(chǎn)生了。
開演奏會(huì)咯！
活動(dòng)反思
聲音本來(lái)是很抽象的東西，看不到、摸不著，幼兒偶然中發(fā)現(xiàn)敲擊竹筒能發(fā)出不同的聲音后，竹筒與聲音的關(guān)系一下引起了幼兒極大的探索興趣。
竹琴制作運(yùn)用的是不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音不同這一物理原理，制作竹琴的活動(dòng)不僅能讓幼兒感受聲音是靠空氣來(lái)傳播的科學(xué)原理，還可同時(shí)獲得音樂(lè)、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。制作的過(guò)程包含著美工方面的內(nèi)容：要想使竹琴能敲出有規(guī)律的聲音，制作的時(shí)候必須對(duì)形狀、長(zhǎng)短不同的竹筒進(jìn)行排列，而排列的過(guò)程是對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)習(xí)與利用：竹琴的聲音有高有低、有輕有響，敲敲聽聽的過(guò)程無(wú)疑是一次音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)。
“做中學(xué)”注重探究主題的科學(xué)性，但科學(xué)也是一種藝術(shù)。我們覺(jué)得學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動(dòng)應(yīng)該是感性的、過(guò)程性的、享受性的：學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動(dòng)不是讓科學(xué)元素去引導(dǎo)幼兒的思維軌跡，而是讓幼兒的思維火花去創(chuàng)造更多的科學(xué)藝術(shù)！
大班教案 篇4
英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)名稱：Englishsong“Doyouknowthefireman”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，喜歡和老師小朋友一起用英文演唱，游戲。
2、結(jié)合圖片實(shí)物了解歌曲中人物的職業(yè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1，圖片：醫(yī)生、護(hù)士、警察、司機(jī)、廚師
2，玩具：聽診器、注射器、槍、方向盤、鍋鏟玩具箱
3，已掌握一些職業(yè)的名稱
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生問(wèn)候，引出主題，并復(fù)習(xí)以前掌握的人物職業(yè)名稱。
T：Hello,boysandgirls.
C：Hello,Jane.
T：Youraremygoodfriends.butIhavelotsoffriends.
Gue!Whoarethey?
（逐一出示圖片，引出新單詞——fireman.）
T:what’sher/hisjob?
C:she/heisadoctor/nurse/policeman/cooker/driver.
2、發(fā)現(xiàn)新的圖片，接觸新名稱——fireman.
由教師的提問(wèn)：what’shisjob?引發(fā)小朋友關(guān)于消防員工作的討論,了解他們的辛苦和勇敢。T：so,ifsomeoneaskme:Doyouknowthefireman？Icansay:oh,heismybestfriend.
3、結(jié)合圖片欣賞歌曲。Listentothetape,andshowkidsthepicture.
4、Teachersingsasongagain.
---Doyouknowthefireman?（向左邊幼兒做出詢問(wèn)的表情和動(dòng)作）
---Thefireman,thefireman?（手指圖片）
---Doyouknowthefireman?（向右邊幼兒做出詢問(wèn)的表情和動(dòng)作）
---Oh,heismybestfriend.（先指圖片再指自己）
5、根據(jù)歌曲內(nèi)容提問(wèn)，幼兒將聽到的詞句反饋出來(lái)。教師特別講解Doyouknowxxx的用法，以及bestfriend的含義。
6、集體演唱歌曲。
7、分小組選擇不同圖片，改編歌詞，自編動(dòng)作演唱。
8、玩游戲：Doyouknow
大家問(wèn)一個(gè)幼兒Doyouknowdoctor？這個(gè)幼兒就從玩具箱中摸出相應(yīng)的玩具聽診器，作看病的動(dòng)作。
延伸活動(dòng)：
布置一個(gè)裝扮區(qū)，提供各種職業(yè)的服裝和用具，幼兒在自由裝扮中，加深對(duì)各種職業(yè)的了解，并用到相應(yīng)的對(duì)話。
大班教案 篇5
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，于是我班三個(gè)教師就商量并預(yù)設(shè)了四月份的主題活動(dòng)——春天的秘密。然而，就在我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒共同布置“春天”的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們依然陶醉在三月主題活動(dòng)——我愛(ài)我家中的生成課程“爸爸、媽媽，我會(huì)做”的氛圍中，他們依然愿用動(dòng)手來(lái)表達(dá)和發(fā)泄自己的情感。恰巧省編教材正好有“我們的服飾”這一主題活動(dòng)，于是我們便順應(yīng)了孩子的需求，抓住孩子的興趣點(diǎn)，把這月的主題及時(shí)轉(zhuǎn)到“多姿多彩的服飾”上來(lái)。
一、幼兒的感性認(rèn)識(shí)與“我家的服飾”。
剛開始，為使幼兒感受不同季節(jié)服裝的功能和服裝的豐富多彩，我們便想讓幼兒以調(diào)查表的形式來(lái)對(duì)自家的服飾有一認(rèn)識(shí)和了解。
實(shí)錄：
與眾不同的調(diào)查表
佳明：“老師，你快看高犀子的調(diào)查表，他寫了些算題。”
老師：“犀子，你為什么這樣填呀？”
犀子：“因?yàn)槲野职帧寢尯臀遥覀兠總�(gè)季節(jié)的衣服都不同。”
老師：“恩？那2+4+6+7=19是什么意思呀？”
犀子：“就是說(shuō)我媽媽的衣服有2件紅色的、4件綠色的、6件灰色的、7件黑色的，一共有19件衣服。”
由此看來(lái)，這一形式不但使幼兒對(duì)服飾的樣式、顏色等有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，還培養(yǎng)了孩子的統(tǒng)計(jì)、分類能力。
二、主題墻的產(chǎn)生——“多姿多彩的服飾”。
在幼兒調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們又請(qǐng)孩子設(shè)計(jì)服飾（畫、制作），充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。
實(shí)錄一：
特殊的交通工具
若塵：“老師，你看我設(shè)計(jì)的服裝。”
老師：“這么多呀？！”
若塵：“恩，我設(shè)計(jì)的衣服可以作為交通工具。穿上這件就能一下子到海洋里，穿上這件就能到外星球上去，穿上這件就······”
實(shí)錄二：
“廢物”衣服
文倩：“老師，我的衣服是用羽絨服袋（內(nèi)袋）和撲克牌做的。”
舒寧：“老師，我的衣服是用掛歷紙做的。”
葉蒙：“老師，我的衣服是用廢報(bào)紙做的。”
睿臻：“我的衣服是用廢光碟做的。”
淑云：“我的衣服是用飲料瓶上的蓋做的。”
……
我們把孩子們做的衣服掛到了主題墻上（剩下的放到了表演區(qū)），把孩子畫的作品，先讓孩子剪下來(lái)，然后貼在了主題墻的周圍作了邊框。
三、“漂亮的包包”。
有了漂亮的衣服，當(dāng)然要有漂亮的包來(lái)搭配，于是我們?cè)谝龑?dǎo)孩子收集包的實(shí)物與圖片之后，又指導(dǎo)孩子先畫并制作出了“漂亮的包包”。
實(shí)錄：
夢(mèng)真：“老師，我用一個(gè)紙盒子做了個(gè)包。”
書涵：“老師，我用白紙做了個(gè)包，可是我給它畫上了漂亮的畫。”
夢(mèng)真：“那叫裝飾畫！”
欣宇：“老師，我做了一個(gè)折疊包，他可以縮小到能能裝進(jìn)口袋，用的時(shí)候再把它放開就行了。”
宇子：“老師，我設(shè)計(jì)的包，不用你提著，一按按扭，它就跟你走。”
……
給孩子一個(gè)空間，將孩子的作品展示出來(lái)，就形成了“漂亮的包包”
四、“瞧，我的小鞋”。
鞋子也是服飾一族，我們當(dāng)然不能忽視，在引導(dǎo)幼兒搜集實(shí)物、圖片，了解了鞋子的顏色、樣式、材料、功能等的基礎(chǔ)上，我們又讓孩子動(dòng)起手來(lái)——親手設(shè)計(jì)并制作小鞋。
淑云：“老師，你看，我做的鞋子怎么翹起來(lái)了（原來(lái)鞋底做小了）？”
老師：“動(dòng)動(dòng)腦筋想想看。”
淑云：“一定是鞋底做小了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我把它做成跳踢踏舞的鞋子吧。”
五、生成課程
表演區(qū)：隨著科技的進(jìn)步與人們生活水平的提高，人們的服飾越來(lái)越豐富，帽子和眼鏡也成了服飾中不可缺少的一部分，孩子們制作出了博士帽、廚師帽、涼帽等，再配上各式眼鏡，我班的服飾一族真是多姿多彩。
“我為烈士獻(xiàn)花環(huán)”：四月五日清明節(jié)這天，我班孩子用皺紋紙、衛(wèi)生紙、呼啦圈親手制作了花環(huán)，并列隊(duì)到烈士陵園為烈士獻(xiàn)上了花環(huán)。
實(shí)錄：
文浩：“老師，烈士叔叔和阿姨能看到我們嗎？”
雨情：“老師，他們能聽到我們說(shuō)的話嗎？”
悅悅：“老師，我們給烈士叔叔和阿姨唱首歌吧。”
環(huán)宇：“那我們就唱《國(guó)旗，國(guó)旗紅紅的哩》吧，我覺(jué)得這首歌挺適合的。”
孩子的情感是最真摯的，孩子唱出了自己的心聲，道出了自己的感受：“謝謝敬愛(ài)的叔叔阿姨，我們長(zhǎng)大了會(huì)和你們一樣。”
由此看來(lái)，孩子有獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。讓幼兒參與討論，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的互動(dòng)效應(yīng)，他們不僅分享同伴的的生活經(jīng)驗(yàn)，而且能不斷調(diào)整自己的行為，并試圖使各自的經(jīng)驗(yàn)在某一問(wèn)題上達(dá)成統(tǒng)一。
這個(gè)主題基本結(jié)束，我們的活動(dòng)是步步深入并開展，且活動(dòng)中有著緊密聯(lián)系，再有幼兒的興趣，在這樣的過(guò)程中，幼兒確實(shí)是積極主動(dòng)的。在活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、審美、創(chuàng)造能力有了提高，也知道了服飾與我們生活是密不可分的，又不乏情感教育——“我為烈士獻(xiàn)花環(huán)”。因此，在活動(dòng)中選擇和制定適合幼兒特點(diǎn)的材料，抓住幼兒興趣點(diǎn)，這樣不僅讓幼兒體會(huì)到探索的樂(lè)趣，我們也樹立了以幼兒發(fā)展為本的觀念，創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料，讓幼兒在與環(huán)境和材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
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