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    教學設計方案

    時間:2021-04-14 10:32:05 教學設計

    【精選】教學設計方案六篇

      為了確保事情或工作扎實開展,時常需要預先制定一份周密的方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么應當如何制定方案呢?以下是小編精心整理的教學設計方案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    【精選】教學設計方案六篇

    教學設計方案 篇1

      教學目標:

      1.有感情地朗讀課文。聯系課文內容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語的意思。

      2.品讀朱丹的外貌、動作、語言等細節描寫的語句,適當引用資料,體會他真摯的愛國情懷。

      3.初步了解小說是如何通過外貌、語言、動作等細節描寫刻畫人物的內心世界的。

      教學重點難點:在人物、語言、外貌、動作細節的描寫中感受朱丹熾熱的愛國之情。

      教學準備:課件

      教學過程:

      一、談話導入,揭示目標。

      上節課,我們已學習了趙愷的小說《木笛》,本文的主人公是誰?小說主要是通過外貌、語言、動作、神態、心理活動的描寫表現人物的性格特點。本文到底寫了一個怎樣的朱丹呢?這節課我們繼續走進《木笛》,走近朱丹。

      二、品讀考試,

      1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個場景?

      2、這是一場怎樣的考試,快速瀏覽課文第1-6自然段,找出文中的句子來說說。

      理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思,學習抓關鍵字義理解詞語意思的方法。

      3、在這么重要的考試中,朱丹卻選擇了放棄,大師能接受嗎?為什么?你體會到大師怎樣的心情?

      4、朱丹為什么放棄考試,他的內心是一種怎樣的情感呢?

      補充材料,理解背景。

      理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因,感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國熱情。

      指導朗讀,讀中體會朱丹的情感。

      了解語言描寫的特點,在表達內心情感上的作用。

      你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎?

      朱丹取出木笛,又放入木笛,從一取一放中,你又能體會他怎樣的心情呢?

      小結:語言、動作、外貌描寫是小說表現人物的重要手段,反復品讀這些關鍵語句,你就能讀活人物,讀懂人物。

      三、感動悼念

      1、引讀課文,說說朱丹看到的是怎樣的情景,為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚?

      2、配樂范讀,理解是什么讓朱丹感到寒冷,又是什么讓朱丹感到溫暖。

      3、配樂誦讀,升華情感。

      4、小練筆:笛聲中有什么?內化情感。

      四、感動結局

      朱丹被破格錄取的原因是什么?大師被什么打動了?這個故事打動你的是什么?

      朱丹的手中僅僅握住木笛嗎?

      五、升華情感,點化主題

      對本文寫作特點總結,對朱丹性格特點的總結。

    教學設計方案 篇2

      一、活動目標

      1、能分辨鞋子的左右及類別,學會自己穿鞋子。

      2、體驗自己動手的樂趣。

      二、活動重難點重點:

      按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對難點:分清楚鞋子的左右并學會穿鞋

      三、活動準備

      PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形

      四、活動過程

      (一)我會識鞋子師:現在我要請一位小朋友們上臺來當老師的模特,有誰愿意的?

      我請坐得最好的一位小朋友×××上臺來。其他的小朋友來觀察一下,看看×××身上都有一些什么東西?

      幼:衣服、褲子、鞋子……師:那你們說說都是些什么顏色的啊?哦,有×顏色的衣服,×顏色的褲子,還有×顏色的鞋子……我們來看看自己的鞋子都是什么顏色的?點小朋友回答……(出示ppt圖片)師:你們看看,這是誰的鞋子啊?(分別出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運動鞋等)幼:媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋........

      請幼兒說出這些鞋子的特點(大小、顏色、什么時候穿等)師:哇,小朋友們認識這么多鞋子!那你們會自己穿鞋嗎?

      (二)兒歌真快樂

      師:老師經常發現有小朋友把鞋子穿反了,還有小朋友鞋跟沒有提上來,這樣很容易摔跤的!所以今天老師要教小朋友一個穿鞋子的辦法……拿自己的鞋子做示范,指著讓幼兒認識鞋子的結構(鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟)2、教會兒歌"兩個好朋友,緊緊挨著頭,中間有個小嘴巴,大家一起笑哈哈。"反復練習兒歌并舉反例子,讓小朋友判斷。

      3. 請兩個幼兒上臺,比賽誰穿鞋快,大家一起念兒歌4..師:大家看這雙鞋子,它的外形一樣,顏色一樣,大小一樣,鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子,叫一雙鞋。

      (三)找找好朋友師:剛剛鞋子說,它找不到它的好朋友了,怎么辦呢?請小朋友幫忙。

      1.請小朋友回座位2.將印有不同鞋子的圖片發放給小朋友,讓他們連對找好朋友。

      3.并且將一雙鞋子涂成一種顏色。

      教師小結:小朋友們都幫鞋子找到他們的好朋友了,并且還學會了自己穿鞋子,那么等會兒午覺起來,老師要檢查一下看看小朋友自己穿鞋穿得對不對,能不能找到它們的好朋友!

    教學設計方案 篇3

    學習目標:

    1.鞏固一次函數知識,靈活運用變量關系解決相關實際問題;

      2.有機地把各種數學模型通過函數統一起來使用,提高解決實際問題的能力.

      重點:建立函數模型

      難點:靈活運用數學模型解決實際問題

      教學過程

      一、導入

      做一件事情,有時有不同的實施方案.比較這些方案,從中選擇最佳方案作為行動計劃,是非常必要的.在選擇方案時,往往需要從數學角度進行分析,涉及變量的問題常用到函數.同學們通過討論下面的問題,可以體會如何運用一次函數選擇最佳方案.解決這些問題后,可以進行后面的實踐活動.

      二、自學安排

      先閱讀課本131頁問題1然后閱讀133頁問題3的內容,并回答問題。

      疑問題1:一種節能燈的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售價60元.一種白熾燈的功率是60瓦(即0.06千瓦),售價為3元.兩種燈的照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時以上),如果電費價格為0.5元/(千瓦時)。消費者選用哪種燈可以節省費用?

      “問題1”中,節省費用的含義是什么?燈的總費用由哪幾部分組成?如何計算兩種燈的總費用?

      預習提示:(多媒體展示)

      (1)1千瓦= 瓦 1瓦= 千瓦 1度電= 千瓦·時。

      (2) 耗電量(度)=功率(千瓦)×用電時間(小時)

      電費=單價×耗電量

      總費用=電費+燈的售價

      (3) 白熾燈60瓦,售價3元,電費0.5 元/ (千瓦時),使用1000小時費用是多少元?

      (4) 節能燈10瓦售價60元, 電費0.5 元/(千瓦時),使用1000小時費用是多少元?

      電費=0.5× × ;總費用= +

      分析:要考慮如何節省費用必須考慮燈的售價和電費,不同的燈售價分別是不同的常數,而電費與照明時間成正比例。因此總費用與燈的售價、功率和照明時間有關,寫出函數解析式是分析問題的基礎。

      (多媒體展示)由淺入深引入問題A:一種節能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時以上)。如果電費是0.5元/ (千瓦·時),當照明時間為多少小時時,兩種燈費用相同?

      (讓學生解決,然后然后教師給出書寫步驟,接著解決節省費用的問題。第一種方法用數的形式解決,第二種用形的方法解決。)

      先讓學生完成然后多媒體展示解題過程

      解:略。

      問題B

      一種節能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時以上). 如果電費是0.5元/ (千瓦·時), 選哪種燈可以節省費用?

      (先讓學生完成然后多媒體展示解題過程)

      解:略。

      你會利用函數圖象解決這個問題嗎?(在教師的引導下,讓學生用一次函數圖像解決)

      解:略。

      鞏固練習

      如圖1,l1、l2分別表示一種白熾燈和一種節能燈的費用(費用=燈的售價+電費,單位:元)與照明時間(小時)的函數圖象,假設兩種燈的使用壽命都是20xx小時,照明效果一樣.

      (1)當照明時間為多少小時,兩種燈的費用相等?

      (2)當照明時間為多少小時,選擇白熾燈節省費用?

      (3)當照明時間為多少小時,選擇節能燈節省費用?

      (4)小亮房間計劃照明2500小時,他買了一個白熾燈

      和一個節能燈,請你幫他設計最省錢的用燈方法.

      (直接給出答案,不必寫解答過程)

      問題3:從A,B兩水庫向甲乙兩地調水,其中甲地需水15萬噸,乙地需水13萬噸,A,B兩水庫各可調水14萬噸,從A地到甲地50千米,到乙地30千米,從B地到甲地60千米,到乙地45千米。設計一個調運方案,使得水的調運量(單位:萬噸×千米)最小。

      “問題3”中,什么是調運量?調運量更什么有關系?影響費用的變量是什么,它與費用之間有什么關系?

      分析:(結合多媒體進行分析,完成下面的空格)

      (1)首先考慮到影響水的調運量的因素有兩個,即 和 ,水的調水量是兩者的 ,乘積越大,則調運量越 (填“大”或“小”)

      (2)其次應該考慮到由A、B水庫運往甲、乙兩地的水量共 個量。分別為:①由A向 ②由A向 ③由B向 ④由B向 ,它們互相聯系。

      (3)設從A水庫調往甲地的水量為x噸,而A、B兩水庫各可調水 萬噸,則

      ①從A水庫調往乙地的水量為 萬噸。

      ②甲地共需水 萬噸,從A水庫已調入 萬噸,還需要從B水庫調入 萬噸。

      ③乙地共需水 萬噸,此時從A水庫已調入 萬噸,還需要從B水庫調入 萬噸。

      甲乙總計AxB總計

      (4)填表:

      (5)水的調運量為 和 的乘積:

      ①從A水庫到甲地 千米,調水 萬噸,調水量為 。

      ②從A水庫到乙地 千米,調水 萬噸,調水量為 。

      ③從B水庫到甲地 千米,調水 萬噸,調水量為 。

      ④從B水庫到乙地 千米,調水 萬噸,調水量為 。

      (6)設這次調水總的調運量為萬噸千米,則有= 化簡這個函數= 。

      【討論展示】①在上面(4)的表中,調入水量的代數式都應該是正數或0,所以≥0

    14-x≥0

      15-x≥0 解這個不等式得

      x-1≥0

      ②畫出這個函數的圖象。

      ③看化簡后的函數解析式,要想使調運量最小,則自變量x的取值應最 (填大或小),結合函數圖象可知水的最小調運量為:= 。

      【變式訓練】設從B水庫調往乙地的水量為x萬噸,能得到同樣的最佳方案嗎?(先讓學生去完成,接著教師用多媒體展示正確的過程)

      (1)填表:

      (2)設水的調運量為萬噸·千米,則有= ,化簡得= 。

      (3)自變量x的取值范圍為

      (4)最小的調運量為=

      鞏固練習:(多媒體展示1和2)

      三、課堂小結:

      1.本節課的收獲:先由學生總結,老師啟發補充。

      2.一次函數最值問題的解決方法。

      2.本節課滲透的數學思想方法。

      (建立數學模型、數形結合、分類討論)  

    3.關于這一課的'知識你還有不明白的地方嗎?如果有請提出來,讓老師和同學幫你解決.

    教學設計方案 篇4

      教學目標:

      1、學會12個生字,會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“ 、”和4個偏旁“ 、 、 、 ”。

      2、正確地朗讀課文,背誦課文。

      3、了解課文內容,知道現在農村的住房很漂亮,小學校格外漂亮。

      教學重點:

      1、學會7個生字,并能正確書寫。

      2、正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內容,知道現在農村的住房很漂亮,小學校格外漂亮。

      教學難點:

      通過感情朗讀,體會小學生喜悅的心情。

      教具準備:

      掛圖、卡片

      課時安排:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、創設情境,導入新課

      你們去過農村嗎?那里什么樣?請到過農村的學生說一說。今天老師帶你們到農村去看一看,請大家注意看看哪座房子最漂亮?齊讀課題,教師糾正“亮”讀輕聲。

      板書:哪座房子最漂亮

      二、初讀課文,讀通課文。

      1、借助漢語拼音讀課文,注意把字音讀準確。

      2、再讀課文,邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。

      3、同桌同學互讀生字和會認字,比比誰記得又快又準。

      4、去掉拼音,鼓勵學生當小老師帶讀,男女生比賽讀。

      5、指名讀課文。

      思考:哪座房子最漂亮?

      三、利用貼圖,理解課文內容。

      1、利用貼圖,再現情境。

      (1)通過學生初讀課文,已經對文章內容有了初步地了解,你們能說說到農村看到了什么嗎?

      (2)教師引導學生按從遠到近的順序觀察圖,學生邊說教師邊在黑板上貼圖:山、房子、農田、樹木、果樹、小河、小鴨子、學校和升起的國旗。

      (3)書中是怎么講的,讀一讀。

      (4)提問:“青”和“白”是說房子的什么?(顏色)

      “大”和“寬”有什么好處?(寬敞明亮)

      房子的周圍什么樣?

      (5)指名讀讀第二句。弄清“前”、“后”指的是哪兒?可以讓學生到圖前指一指。

      (6)很早以前你們去過農村嗎?什么樣?可以請學生講一講。

      (7)看過去農村的錄相或圖片。組織學生討論:為什么有這么大的變化?議論后再回答。

      (8)你們喜歡現在的農村嗎?用喜愛的語氣讀讀第一二句。

      2、適用比較想象,學習第三、四句。

      (1)自己出聲讀讀這兩句。注意第三句是什么標點?想想應該怎樣讀?

      (2)指名讀。

      (3)教師指導學生讀出問句的語氣。

      (4)教師提問:哪座房子最漂亮?學生回答:要數我們的小學校堂。指導學生讀出自豪的語氣。

      (5)為什么我們的小學堂最漂亮?組織學生討論。

      3、讀全文。采取自己讀、對讀、等多種形式,正確流利比較有感情地讀好全文。

      四、學習生字新詞:

      (一)學習生字的音。

      1、自己讀讀本課的7個生字,注意讀準字音。

      2、同桌同學互讀。

      3、指名讀不帶拼音的生字卡片。

      4、做送信游戲,鞏固字音。

      (二)指導書寫:

      1、根據筆順跟隨按筆順把書中的紅色筆順把每個字描一遍。

      2、仔細觀察重點筆畫的位置,獨立把每個生字寫一遍。

      3、同桌同學對書寫情況相互評議,提高書寫水平。

      4、展示學生書寫全班評議,教師對于班內出現的普通問題的字,再進行具體指導。

      第二課時

      一、聽寫生字。

      二、背誦課文。

      1、學生練習朗誦課文。

      2、指導學生背誦。(看圖背誦課文,教師引背)

      3、舉辦背誦課文擂臺賽。

      4、唱一唱課文。(鼓勵學生把課文編成歌曲,先在小組內唱,再到全班唱)

      三、識記字形。

      1、自己自學生字的字形和通過組詞了解字義。

      2、以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的,比比誰記得方法最好!一會兒講給同學們聽。

      3、請記憶字形好的學生說說。

      四、詞語積累。

      1、練習說疊詞。(先讀課后疊詞,在發散)

      2、練習詞語搭配,做“找朋友”的游戲。

      如:寬寬的 胖胖的 亮亮地 大大的 閃閃的 紅紅的

      馬路 星星 眼睛 蘋果 小手 太陽

      五、擴展活動。

      談話:上節課我們夸農村小朋友的美麗校園,今天我們一起來夸夸我們的校園吧!

      (1)四人小組練習。

      (2)舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位,由學生推薦四位同學做評委。

      六、作業設計

      1、在生字本上書寫生字,每字3遍。

      2、背誦課文。自己背、同桌對背、指名背。

      3、填空再讀一讀。

      ( )( )的瓦

      ( )( )的墻

      ( )( )的窗

      (1)先口頭說一說。

      (2)然后再填空

      (3)全班訂正

      七、板書設計

      4 哪座房子最漂亮

      na zuo fang piao liang qing

      哪 座 房 漂 亮 青

      men chuang xiang wu yao men

      門 窗 香 屋 要 們

    教學設計方案 篇5

      設計理念:我國的文學創作歷來講究一個“情”字。“情者文之經”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈,“文”是“情”的載體。可以說,小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品讀好文章,總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童,兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事!在教學中,學生的情感一旦被激活,便能形成一種內驅力,學生就能學得主動,學得愉快,這既是教學取得成功的保證,也是成功教學的快樂境界。

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、抓住重點詞句,理解課文內容,感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景,從而產生保護環境的強烈愿望。

      教學流程:

      一、復習引入,走進過去。

      1、這節課我們繼續走進《大瀑布的葬禮》,齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫(生:塞特凱達斯大瀑布)。上節課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀,誰來說說特殊在哪里?為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮(隨機打問號在瀑布名邊上)這是同學們上節課提出的另一個話題。這節課我們就圍繞這個話題繼續研讀。

      2、那就自由讀讀這3-8自然段,這幾個自然段你了解到了什么?(過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的,現在的卻是奄奄一息的。)根據回答隨機提問:哪些自然段是寫過去的瀑布呢?另外兩個自然段寫了什么呢?或哪些寫現在的?

      二、今昔對比,探尋原由。

      1、先請同學們讀三、四自然段,圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句,再試著讀出那份氣勢。開始!(圈劃好詞句的,請自由讀讀)

      2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。(教師點詞語后,下去隨機點讀)

      (1)重點指導:塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。

      你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀?還有補充嗎?(最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里)點紅后三個詞語。

      我們讀讀后面三個詞語,來表現它的氣勢。(指生讀)

      (2)重點指導:尤其是每年汛期。

    教學設計方案 篇6

      教學目標:

      1、能仔細地觀察圖畫,了解一些交通規則。

      2、能根據圖下的問題說一段通順的話。

      教學重點:根據圖下的問題說一段通順的話。

      教學過程:

      一、 具體事例導入:

      1、今天早上,老師在校門口看見兩位同學一邊過馬路一邊追打,差點被汽車給撞著,好危險啊!小朋友們,你們說這樣的行為好嗎?為什么?

      2、學生在下面自由說

      3、教師指名發言

      二、揭示主題,新授

      1、 同學們不僅能準確地判斷出這種行為很不好,而且還說出了充分的理由,真是能言善道的孩子!

      2、 其實,我們日常生活中經常會發生類似的情況,今天我們一起來學習書上《練習5我們來討論》。

      3、 請小朋友翻開課本到125頁,請小朋友觀察每幅圖,想想這幅圖上畫了什么?

      4、 學生觀察圖畫,自由練說。

      5、 指名說說圖意(說的不到位的,請小朋友、教師評價補充)

      6、 那你認為圖上的小朋友的做法對嗎?為什么?

      (教師提討論要求:把自己的觀點說明確,說出充分的理由,表達清楚)

      7、 學生分四人一小組討論,練說

      三、交流闡述討論結果

      1、誰來說說你對第一幅圖的看法。請小朋友仔細聽,想一下你有什么不同意見或補充。

      2、學生表達,并評價補充。教師適當評價和鼓勵

      3、如果你在旁邊,你會怎樣勸告他們?

      4、指名學生說

      (依次教學其余三幅圖)

      四、拓展

      1、 看來,圖上的小朋友太缺乏安全意識,我們可不能向他們 學習啊!那你平時是怎樣做的呢?在馬路上要注意些什么呢?

      2、 學生自由說說

      3、 指名說(教師指導評價)

      4、 哦原來你們還知道這么多啊!在你們的身邊有哪些交通小 故事呢?

      5、 同桌互相說說,指名說

      五、總結

      我們每個小朋友都是祖國的花朵,剛剛進入一年級,很多美好的時光還沒開始呢!我們要愛惜生命,注意安全,努力學習,實現自己的理想!

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