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    教學設計方案

    時間:2021-06-04 09:32:03 教學設計

    精選教學設計方案五篇

      為了確保事情或工作有效開展,往往需要預先進行方案制定工作,方案屬于計劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的教學設計方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    精選教學設計方案五篇

    教學設計方案 篇1

      教學目標:

      1、知識與能力

      概括大意的能力,比較獲取信息能力。

      2、過程與方法

      自學、討論、總結。

      3、情感態度與價值觀

      培養學生對父母矛盾與愛的情感。

      體諒、諒解。

      教學重點:

      比較三次調換,從中分析總結父母的心里究竟怎么想。

      教學難點:理解父母出發點,和矛盾的愛子之心。

      教學創意:三次調換全方位比較,比較中突出人物心理。

      教學過程:

      一、導入新課:

      你了解自己的父母嗎?父母的心你明白嗎?今天川端康成將我們展示這樣一對父母的故事。

      二、自學課文,完成如下要求:

      1、默讀、朗讀結合,了解大意,掃清字詞障礙。

      2、快速默讀課文,請概括敘述本文大意。

      3、精讀課文,回答:

      本文一共寫了幾次換孩子過程,每次理由是什么?

      分別在什么時間,財主夫人有什么態度變化?這對夫婦當時各是什么表情?

      4、你認為他要孩子、換孩子理由充分嗎?如果是你,會同意嗎?

      5、既然要孩子,為什么當初要把孩子給出去?既然給出去,那么為什么結果又把孩子都要回來?

      三、自學過程:

       1、自己讀書,在書中找出答案。

      2、小組交流,合作寫出答案。

      3、全班交流,明確答案,理解主題。

      四、探究、明確;

       本文通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件,不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事,表現了天下父母對自己子女一顆崇高的愛心。

      全文主要寫三次調換

      時間人物順序表情理由財主夫人態度

      當天傍晚夫妻二人長子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢

      第二天早上父親二子無精打采接班人次序高高興興答應

      第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無可奈何

      第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚(感動)

      幾次調換孩子兩人表情各不相同,理由也不同,但是這些理由只要一個出發點,那就是舍不得自己的孩子,盡管家境貧窮,但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子,父母的心都會很痛苦,因此盡管理由不夠充分,甚至前后矛盾,但他們還是想要回孩子,但每一次都找借口掩蓋其事實意圖,直到最后才不得不說出實話。父母三番兩次反悔,似乎是很不誠實,但正是如此才更能表現出他們對子女無私的愛。

      把孩子給出去,是現實所迫,富人家條件好,對孩子有好處,也會減輕家里負擔,理智告訴他們可以這么做。

      但是這種理智無論如何都經不起時間情感折磨,骨肉分離,理性決策經不起感情考驗。愛子之心使他們實在難以割舍任何一個孩子,不得已,她們又向她要回孩子。

      我們發現,無論是給還是討還孩子,都是因為父母之愛心在支持他們。父母的心就是這么矛盾,他們在愛中掙扎。

      總結:人們都說可憐天下父母心,父母心如海洋般廣闊。父母心時時刻刻系在子女身上,又希望孩子有優越生活條件,又無法忍受骨肉分離的痛苦,擔心給孩子帶來痛苦、傷害。所以同學們一定體諒這矛盾的父母心,偉大父母心。

      五、擴展延伸

       1、如果你是這對父母,你會怎么做,并說明理由。

      2、結合你的實際生活,并進行比較,談談你對父母心的理解。

    教學設計方案 篇2

      教學內容:

      北師大版數學第七冊《生活中的負數》單元第一課時《溫度》

      教學目標:

      1、了解生活中零下溫度的表示方法,并會正確讀寫。

      2、會比較兩個零下溫度的高低。

      教學重點、難點:

      1、會比較兩個零下溫度的高低。

      2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法,并會正確地讀寫。

      教學過程:

      組織課前互動:

      同學們,張老師第一次和我們班的同學一起學習,誰愿意來介紹一下自己,說說自己有什么優點?(學生介紹)

      有這么多優秀的同學,看來我們班級一定是一個非常優秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節數學課。你們準備好了嗎?好,那我們上課吧。

      一、創設情景,揭示課題

      剛才那么多同學介紹了自己,說了自己的優點,你知道張老師的優點是什么嗎?告訴你,張老師的天氣預報播的最好,特像中央電視臺的主持人,你相信嗎?不信啊?那我就播一段你聽聽,但是請你邊聽邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式,將新聞中的數據記錄在課前老師發給你的那張紙上,看誰的記錄方式最簡單、最清楚……(播新聞,播音員:20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是:昆明15℃,海口21℃,長沙5℃,西安0℃,天津—2℃,長春—8℃,哈爾濱—15℃。今天的天氣預報就為您播報到這。學生記錄)

      張老師播的怎么樣?天氣預報天天播,看來溫度很重要,那這節課我們就一起來研究一下“溫度”(板書課題)

      二、探究新知

      (一)感受引入正負號的必要性,自主合作探究總結零下溫度的表示方法

      請同學們把你記錄數據的方法和你的小組同學交流一下,選出你們小組認為最合理、最簡單、最清楚的方法,介紹給大家。(學生匯報)

      選出“+、-”的方法,你們想的真好,和數學家想的一樣。

      (二)會讀溫度,及溫度的相關知識。

      你知道怎樣讀這些溫度嗎?(學生會就學生說)

      (1)“℃”這個符號,我們讀作“攝氏度”

      (2)通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

      (3)師:每組桌面上都有一張圖片,誰愿意也學學“天氣預報”播音員,來播一下天氣預報?(指名一生上臺表演)其他同學仔細聽,你能從播報的溫度中發現了什么?(學生邊聽邊思考,匯報)

      (三)會使用溫度計表示生活中的溫度

      在生活中我們用什么來測量溫度呢?——(溫度計)

      (1)認識溫度計

      出示:溫度計,(學生拿出溫度計,每小組一個)從溫度計上你知道些什么,又觀察到了什么,和大家一起交流交流?(學生介紹,老師補充

      1、0刻度線是紅色標出的;

      2、上面還標有數字:零以上的數字越來越大,零一下的數字也越來越大。

      3、 0以上是零上的溫度,0以下是零下的溫度。

      4、一個小格表示一度。

      5、有一個℃的符號)

    教學設計方案 篇3

      一、揭題

      1、小朋友們,春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片:萬物復蘇、柳綠花紅)讓學生看圖片說,復習詞語。

      2、今天,我們又將學習一篇關于春天的課文了,你們回家讀過嗎?

      (生:讀過)

      (師:都讀過課文了,真好,看來小朋友們已經很會學習了,那課文中的生字,老師相信你們一定也認識了吧!)

      二、開展活動,學習生字

      1、投影出示生字詞語(帶有拼音),在四人小組內交流讀:

      紡線 爭論 有趣 話題 到底 顏色

      油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水

      2、出示11個生字(沒有拼音),開雙軌火車讀。

      3、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個難點的字,如線、滴等)

      4、快速搶讀生字、詞卡。

      三、創設情境,朗讀感悟

      1、自由大聲讀課文,要求讀得正確,流利。

      2、讀了課文,你們知道春雨是什么樣的?

      出示句子,誰來讀?你為什么這么讀?

      春雨輕輕地落到地上,誰再來讀讀這樣的春雨?

      過渡:你讀得真好聽,讓我覺得好像站在了春雨中,春雨下得這么輕,你們瞧,田野里飛來了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?

      3、你從哪里看出來?讀讀第二段:

      在生活中你爭論過問題?你是怎么爭論的?

      4、學習3、4、5段:

      ⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢?我們來讀讀課文的3、4、5自然段。現在請你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的,就把誰說的話多讀幾遍。

      ⑵ 你們就像一群可愛的小鳥,讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學分分開)

      ① 小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說,并板書:綠)

      為什么?(指明讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了)

      是呀,小草在春雨的滋潤下,偷偷地從土里鉆出來,柳枝也吐出了新芽。多美呀!

      小燕子們,你們能把這種美表現出來嗎?(指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。

      ② 春雨是綠色的,麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。

      引讀小麻雀說的話。(指名讀,其他小麻雀還有要表現的嗎?)

      師:是啊,春雨淋下來,桃花開了,杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

      麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)

      ③ 小黃鶯怎么樣?

      指名讀:不對,不對(用了兩次,急切)為什么?

      讀好句子:春雨是黃色的。

      你們看,春雨落在油菜地里,油菜花開了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。

      春雨沙沙給大地帶來了一片余黃,到處是金燦燦的。指導表演讀。

      ④ 齊讀3、4、5自然段:

      原來小鳥們是這樣爭論的,我們再去聽一聽,齊讀。

      5、小組合作,角色表演:

      小燕子、麻雀、黃鶯們,你們想爭論一下嗎?

      組成四人小組,一人問,其余三人是小鳥。指導表演,評議,讀出爭論的語氣。

      6、啟發想像,引導探究:

      ⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?

      (學生想像探究)

      ⑵ 小朋友,讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

      (學生回答后,老師總結,春雨本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)

      ⑶ 感情朗讀全文。

      四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記

    教學設計方案 篇4

      教學目標:

      1、結合具體情境,經歷用字母表示數的過程,體會用字母表示數的意義,能用字母表示運算律和有關圖形的計算公式。

      2、體會用字母表示數的抽象性、概括性與簡潔性,向學生滲透符號化思想。

      教學重點:能準確用字母或含字母的式子表示數。

      教學難點:探索規律,用字母表示一般規律的過程。

      教學過程:

      (一)激趣導入,激發課題

      1、生活中有許多事物是用字母表示的,下面我們就來說一說這些字母表示什么?(多媒體出示)

      (1)阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么?

      (2)小軍和小明同時從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么?

      ( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”,A 、k各表示什么?

      導課:生活中,用字母可以表示人名、地名和數量,今天我們就來學習用“字母表示數”。(板書課題)

      大家都知道,像剛才牌上的字母A、K都表示一個特定的數。想一想,這些字母如果用在別的地方,可不可以表示其他的數?那如果一個數不知道,是否可以用一個字母來表示呢?

      (二)利用情境,探求新知

      (出示課件,一只青蛙一張嘴,兩只青蛙兩張嘴,三只青蛙三張嘴……齊讀)

      師:照這樣下去,能讀得完嗎?這首兒歌中的數字有個特點,誰發現了呢?

      師小結:在這首兒歌中,青蛙的只數和嘴巴的張數總是相同,你能用一句話表示這首兒歌嗎?

      如果n是8,()只青蛙()張嘴;如果n是10,()只青蛙()張嘴;如果n是100,()只青蛙( )張嘴;

      過渡語:n的威力可真大,能表示這么多不同的數!可以換個字母說一說嗎?我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。

      (三)應用新知,解決問題

      活動一:組內同學年齡與老師年齡比較,進行填表。

      活動二:利用學具擺一擺,體會用字母表示數的方法和意義。

      (四)練習

      1、說說下面每個式子所表示的意義。

      (1)一輛公共汽車上有乘客36人,到站后下車a人。“36-a ”什么?

      (2)四年級種樹120棵,五年級同學比四年級同學多種X棵,“120+X”表示什么?

      (3)學校買來X個小足球,每個24.5元,“24.5×X”表示什么?

      (五)拓展

      現在你們已經學會用字母來代表青蛙的只數了,那青蛙的嘴數、眼睛數、腿數呢?請你填在數量關系表(2)里。

      青蛙

      (只) 嘴

      (張) 眼睛

      (只) 腿

      (條)

      六、知識回顧,歸納總結

      這節課你們用字母表示數的特點是什么?學會了什么?要注意什么?

      七、作業布置

      板書設計:

      字母表示數

      a×3=3a a×b=ab

    教學設計方案 篇5

      一、教材所處位置及學習目標

      人教版小學語文實驗教材五年級下冊安排的《走進信息世界》,是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次圍繞一個主題,課內外結合,學生自主程度較高的大綜合性學習。學習的目標是:了解現代信息傳播的主要方式,知道古今信息傳遞方式的不同,感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學習的影響;懂得正確利用媒體,趨利避害;初步養成留心信息的好習慣,逐步學會搜集信息、選擇信息、運用信息,善于和別人交流信息;學習利用信息撰寫簡單的研究報告。

      二、發揮“單元導讀”的導學功能

      帶領學生走進信息世界,需要認真閱讀理解單元導讀,幫助學生搞明白開展這次綜合性學習的社會背景、自身需要、學習目標。單元導讀的學習應該讓學生生成“我的五官所觸及的都是信息,”“我就被信息所包圍”的感受;生成“讓我們馬上開始關于信息的研究”的急切心態。一句話,充分發揮單元導讀的功能,使學生對本次綜合性學習目標明確、充滿激情。

      三、用活“信息傳遞改變著我們的生活”的“活動建議”

      (一)根據需要活用“閱讀材料”

      教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料。這是為學生提供的開展綜合性學習必需的資料,特別是對無圖書館可去、無網絡可上的農村小學生,更是提供了極大的便利。按照第一條“活動建議”,“認真讀讀‘閱讀材料’中的文章”展開研究學習時,可以引導學生運用已有的閱讀、概括能力自主閱讀這些資料,討論交流信息傳遞的方式;可以引導學生對閱讀材料中的信息進行比較,了解古今信息傳遞方式的不同。根據第三條建議做活動準備時,可以引導學生再次閱讀這些材料,提取現代傳媒對人們生活影響的信息,作為論辯發言的材料。當然,有條件的地方,還是要引導學生拓寬搜集資料的渠道。比如,通過訪問專家、親身體驗等形式,進一步搜集資料,更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。

      (二)一次調查結果兩次運用

      “活動建議”第二條是“做一次調查,記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據記錄做一些分析,看看從中能發現什么。”用活這條建議,首先是在調查前,引導學生設計好調查記錄表,培養學生事前注意做好準備工作的良好習慣;通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道,培養學生的觀察能力。調查后,指導學生填寫調查表,對信息進行篩選、整理、匯總、分析。不要滿足于發現傳播信息和獲取信息的規律,以及信息對不同群體的影響,還要注意指導學生分類保存資料,為第二階段利用信息、撰寫研究報告做準備。

      (三)靈活選用辯題,重視前期準備

      活動建議第三條就“怎樣正確利用電視、網絡等傳媒的問題,展開討論或辯論。”用好這一形式,一要根據當地實際,靈活選用論辯主題;二要重視論辯前期準備。教師應和學生一起擬訂討論或辯論的題目,指導學生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學生自己組織,讓學生充分發表自己的意見,陳述自己的觀點。教師要注意引導學生辯證地看問題,防止“走極端”。論辯勝負并不重要,重要的是通過論辯提高學生搜集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的能力,增強抵制不良信息的自覺性。

      (四)拓展活動內容,體會信息對學習、生產、生活的“影響”

      教材選用的活動建議是面向全國各地小學生的。我們應充分發揮學生的主動性,讓學生針對當地、本校或本班的實際,設計感興趣的活動。譬如,城市的孩子可以搞“天下事我關心”新聞摘要活動,感受現代信息的影響;做“購物方式的變遷”調查活動,了解網絡購物給人們帶來的方便等。農村的孩子可以開展“與致富專業戶零距離接觸”,看他們是怎樣獲取致富信息的,信息給他們的生產、銷售帶來了什么好處等。學生通過親身體驗,對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響,會有更直觀的感受。

      四、學習寫“研究報告”的五個步驟

      “利用信息,寫簡單的研究報告,”綜合性強、難度大,是對學生搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。可指導學生分五個步驟進行。

      (一)研讀例文,打開思路

      引導學生閱讀兩篇研究報告,讓學生感悟到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進行研究。教師可再進一步舉例激趣,讓學生形成這樣的認識:搞研究并不是什么神秘的事情,只是需要留心觀察生活、注意搜集信息、善于發現問題。像家庭生活、校園文化、環境保護、資源利用、當地習俗、科技文化等都有值得研究的問題。其中,校園文化就有許多值得研究的課題,例如,學生近視情況及形成原因的調查,預習與學習成績之間關系的研究,校園童謠的研究……從而打消學生的顧慮,打開學生的思路,引導學生暢談自己最想探究的問題,激起“我也要研究”的欲望。

      (二)選定主題,制訂計劃

      小學生好奇心強,喜歡探究問題,從“小小的陀螺”到“神秘的UFO”,幾乎都感興趣,思路打開后,他們列舉的問題可能五花八門,涉及面很廣,有的會有一定的難度,甚至是離奇古怪,即使研究也不可能有結論,像“有沒有外星人”等。因此,教師指導學生從眾多的問題中選定合適的研究主題至關重要。通過引導,讓學生知道,選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的。選題設計的內容和范圍盡量淺、小,多著眼于身邊的現實問題。例如,“從玩具的變遷看小學生的消費觀”“環保與衛生習慣的內在關系”等。確定選題后,小組制訂研究計劃。由于是第一次訂研究計劃,教師要具體指導,可給學生提供例文,讓學生明白,研究計劃分“研究課題──研究方法──組員分工”等方面。

      (三)搜集信息,分類整理

      計劃確定之后,搜集資料是中心環節。教師在這方面要引導學生運用第一板塊學習的搜集資料的方式方法,擬訂一個簡單的計劃,搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有數,避免無效勞動。搜集的資料應當和課題有關,盡可能多一些和全一些,正反方面的都要有。搜集資料可以自己調查、訪問、記錄,也可以從書報上摘選、從網絡上搜索等。例如,“我們家生活的變化”這一選題,就可以通過調查家人、親朋,從衣著、家具、電器、過節消費、交通工具幾個方面搜集資料。接著,小組成員要一起對收集的資料進行篩選:與研究課題有關的保留,無關的刪除;已有的資料刪去,新的保留;與自己有不同觀點的留下,然后歸類整理。

      (四)閱讀資料,形成觀點

      小組成員要充分閱讀整理好的資料,每個組員都要注意篩選為自己觀點作支撐的、對解決問題有價值的信息,逐漸形成自己的觀點,經過小組討論達成共識,為撰寫研究報告做準備。

      (五)研究寫法,撰寫報告

      再次研讀兩篇研究報告,在小組交流的基礎上,總結出研究報告的不同寫法:《奇怪的`東南風》語言生動形象,寫作思路是“記錄信息──分析信息──請教別人──得出結論”;《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》語言平實,寫作思路是“問題的提出──調查方法──調查情況和資料整理──得出結論”。兩篇研究報告寫法雖有不同,但基本都是“提出問題──搜集信息──整理信息──分析信息──得出結論”。必須讓學生清楚:研究結論的得出,是以搜集資料和分析資料為基礎的;撰寫研究報告要做到問題明確,資料充足,分析合理,結論清楚。掌握基本寫法后,撰寫小組研究報告,并集體進行修改、完善。

      五、展示交流,總結反思

      本次綜合性學習成果展示的形式力求多樣化。可以布置展覽,展出這次綜合性學習中進行的各種調查結果、活動紀實、研究報告;可以召開主題報告會,報告小組的研究成果,或個人收獲、感悟、發現。

      進行活動的評價反思是必不可少的一個環節。在活動結束時以“慶功會”的形式,引導學生正確評價自己和他人在活動中的變化,共享成功的喜悅。同時進行反思,為今后開展綜合性學習提供借鑒。

      活動結束后將全部資料編輯成冊,把有價值的研究報告呈送相關部門。

      下面節選我們上學年《利用信息寫簡單的研究報告》聽課筆記如下:

      環節一:閱讀報告,習得方法(一課時)

      一、出示自學提綱(教師簡短導入新課后出示)

      1.讀一讀,想一想:兩篇報告研究的各是什么問題,問題是怎樣提出來的。

      2.讀一讀,議一議:作者是怎樣搜集信息的,又是怎樣利用信息進行分析研究的。

      3.讀一讀,比一比:兩篇報告在寫法上各有什么特點。

      二、學生自學(師提醒學生)

      第一個問題適合個人自學;第二、三個問題應采用個人自學、小組學習相結合的方式。

      三、交流匯報(教師板書要點,并抓住小組未能解決或解決得不好的問題要學生討論)

      1.搜集信息的方法:

      《奇怪的東南風》:觀察、記錄、聽醫生解釋;

      《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》:閱讀書報、上網、調查訪問、其他。

      2.運用信息進行科學研究的方法:

      《奇怪的東南風》:通過對搜集到的“每天的風向和爸爸的病情”兩項信息進行分析,發現兩者之間的因果聯系──刮東南風爸爸便咳嗽,找解決問題的辦法;

      《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》:對通過多種途徑搜集到的信息進行分類整理逐條分析,進而得出令人信服的結論。

      3.關于研究報告寫法(作為教學重點,教師在此處下了工夫):

      第一篇:記錄信息→分析信息→請教別人→得出結論;

      第二篇:問題提出→調查→整理調查情況和資料→得出結論。

      第一篇語言生動形象,第二篇語言平實。

      兩篇報告寫作思路雖有不同,但基本規律都是:提出問題→搜集信息→整理信息→分析信息→得出結論。

      環節二:研選主題,制訂計劃(一課時)

      一、教師舉例開啟思路

      1.英國的波義耳無意中發現紫羅蘭花遇酸變成紅色,便潛心研究,最后發現了世界上最早的酸堿指示劑。

      ……

      二、結合實際,選擇課題

      1.分組討論。在我們的學習、生活中有哪些問題值得我們研究?

      2.班內交流。在互相交流的基礎上,學生選題的范圍還是比較窄,思路沒有打開,教師就選題范圍、選擇課題適時點撥,點燃了學生思維的火花。(1)選題范圍發散:如,家庭生活、校園文化、環境保護、資源利用、當地習俗、科技文化等。(2)選擇的課題發散,如,家庭生活方面:①家庭讀書氛圍與孩子成才的關系的研究;②家庭和睦對孩子成長的影響的調查;③單親家庭中孩子心理特點的調查與研究;④家庭安全教育現狀的調查;⑤小學生家務勞動情況的調查……校園文化方面:①本班同學視力保護情況調查和分析;②本校課外讀書情況的調查和建議;③預習與學習成績之間關系的研究;④學生課間活動的調查與研究;⑤校園童謠的研究……

      三、組成小組,編制計劃

      選題相似或相同的學生自愿結成課題小組共同研究一個課題。制訂計劃,明確分工。(出示研究計劃的例文──第六小組的研究計劃,幫助學生制訂小組研究計劃)

      第六小組的研究計劃

      環節三:按照計劃,課外搜集信息(略)

      環節四:方法遷移,學寫報告(一課時)

      一、閱讀信息,形成觀點

      教師指導學生根據課題,學習處理信息。

      1.組內交流信息,匯總信息。

      2.閱讀信息,篩選信息。篩選的標準:(1)是否與研究的課題有關,有關的保留,無關的刪除;(2)這個資料已有還是未有,未有的留下,已有的刪去;(3)注意是否有不同看法的資料,把不同的觀點保留下來。

      3.分類整理,形成觀點。(1)對篩選后的材料再進行分類整理,形成觀點;(2)整理后的信息不足以形成觀點、得出結論,需要繼續搜集信息;(3)補充搜集,充實觀點。

      二、利用信息,學寫報告

      1.充分討論,準備撰寫。(1)研究報告的標題可以像第一篇研究報告那樣有正、副兩個標題,也可以像第二篇那樣只有一個標題,簡單醒目;(2)引用哪些信息,這些信息在報告中怎樣安排;(3)研究結論是什么,怎樣表達這一結論;(4)研究報告的寫法。

      2.小組合作,撰寫研究報告:(1)確定組內執筆同學;(2)小組集體討論定稿。

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