《對對子》活動(dòng)設(shè)計(jì)范本
《對對子》活動(dòng)設(shè)計(jì)
浙江省嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸鳳佩
設(shè)計(jì)前言：
在自己任教的低年級(jí)開展了蒙學(xué)精粹選學(xué)的實(shí)驗(yàn)。我們有選擇地讀《三字經(jīng)》、《論語》、《唐詩宋詞》等等。經(jīng)過近兩年的閱讀實(shí)踐，學(xué)生積累了一定的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語言。針對低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際，設(shè)計(jì)了《對對子》一課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
活動(dòng)意圖：
1、繼承傳統(tǒng)教育方法，通過對聯(lián)、古詩等的講、讀、議，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受對子的音韻美，整齊美。體味找對子的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作對子的.熱情并嘗試創(chuàng)作對子。
2、通過活動(dòng)為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，彰顯課外閱讀的成果。
3、有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
課前展示：背誦描寫春天的詩及《三字經(jīng)》片段。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、誘發(fā)興趣，初步體味對子的特點(diǎn)。
1、故事《蘇東坡改對聯(lián)》
我又給大家?guī)硪粋�(gè)故事。故事的主人公是我們北宋時(shí)期的一位偉大的詩人，你猜猜他會(huì)是誰呢？（生猜測）
蘇軾，蘇東坡！我講的故事的題目就是《蘇東坡改對聯(lián)》。
邊講邊結(jié)合出示故事中的對聯(lián)：
識(shí)遍天下字 發(fā)憤識(shí)遍天下字
讀盡人間書 立志讀盡人間書
生邊聽故事邊讀對聯(lián)，體會(huì)對聯(lián)的意思，找到故事中的對子。
（1）讀了這則對聯(lián)你想說什么？仿佛看到了什么？
（2）加了發(fā)憤和立志，有什么不同？
（3）從這兩則對聯(lián)你知道對聯(lián)有什么秘密嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜愛的講故事的形式自然地出示對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過對聯(lián)的品讀，了解對聯(lián)的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，表達(dá)了作者的思想）
我國有很多的名人自幼就表現(xiàn)了不凡的才能，在我班小朋友的《經(jīng)典對聯(lián)》一書中就有很多這樣的故事。如：解縉小時(shí)侯面對尚書家的竹子，他寫下了“門對萬竿竹，家藏萬卷書”。紀(jì)曉嵐也是語出驚人。有機(jī)會(huì)找來讀讀記記。
（在平時(shí)的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的對聯(lián)。我選擇的解縉幼時(shí)的故事及對聯(lián)學(xué)生都會(huì)對。通過這樣的引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的興趣會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)。）
2、尋找《三字經(jīng)》中的對子。
“人之初，性本善……”為什么可以讀得這么有味道？（都是三個(gè)字，瑯瑯上口）
在我們學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》中也藏有不少的對子。你能說上一對嗎？（生交流）
我選了一部分，我們一起來讀讀，試著讀出味道來。
玉不琢，不成器。
人不學(xué)，不知義。
香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
師生交流其中的對子。三字經(jīng)中還藏有很多的對子，平時(shí)我們讀書時(shí)做個(gè)有心人，多想一想。
小結(jié)：三字經(jīng)說得真有道理！“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”自古以來孩子都要接受啟蒙教育。“為學(xué)者，必有初”，古時(shí)的孩子為寫好詩文就先學(xué)習(xí)屬對，也就是對對子。對子可以讓我們的文章讀起來那么瑯瑯上口，也便于我們記憶。這對子還真有意思。有沒有興趣試試，我們也來對對子？
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