《綜合活動六》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《綜合活動六》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《綜合活動六》教學設計1
活動設想
家鄉是一個親切、溫馨的字眼。家鄉的文化傳統可以反映家鄉的歷史風貌、文化背景；家鄉的風景名勝體現了家鄉的自然美；家鄉的特色產品或產業為當地帶來了巨大的經濟收益，而且也體現著當地的民風民俗，具有深刻的人文內涵。它們的歷史淵源、經濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉到熱愛抽象的祖國，這是培養學生愛國主義情感的必由之路。
活動目標
1、通過尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。
3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。
課程內容
分組活動
活動準備
活動內容及過程
活動方式
第一組：尋訪家鄉的傳統文化
學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。
1．開展研究性學習活動
�、僖龑W生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源.
②引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。
2．開展考察活動
�、倏疾旒亦l的著名建筑及其特點與由來。
②考察家鄉的歷史名人和遺跡。
�、劭疾旒亦l某些地名的由來。
�、芸疾旒亦l的飲食文化、服飾文化特點。
⑤訪問民間藝人，了解傳統工藝。
3．組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。
以下一些活動形式可供參考：
�、賹W生編寫《家鄉民間故事》、《家鄉風俗習慣》、《家鄉風味小吃》、《家鄉名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。
�、谂c有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉顯眼處，宣傳自己的家鄉。
�、蹫樯鐓^群眾策劃一次家鄉文化藝術表演或傳統游藝活動。
到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。
第二組：尋訪家鄉的風景名勝
1.開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學生相應的指導。
2．教師要事先與風景區景點管理部門取得聯系。
1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。
2.開展我為家鄉旅游宣傳和服務活動。
3.組織學生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。
4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區及其管理部門。
實地考察、活動記錄、討論、交流、整理
第三組：尋訪家鄉的特色產品和特色產業
培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。
1.根據初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優勢、人才優勢、本地傳統的特色產品和特色產業（花崗巖、大煎餅等）。
2.商討調查計劃。
3.調查，整理資料。
4.宣傳家鄉特色產業。
①要求學生制作廣告宣傳畫，評出優秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。
②建議學生設計產品包裝并評優。
討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調查
活動實施
1．組織形式：此項活動要求學生自主探究或了解，進行調查或考察，實踐活動形式較多，宜以小組活動為主，可讓學生自由結合成10～15人的小組，以小組為單位開展活動。在總結評價階段，可以班級為單位組織活動。
2．教師配備：需配備專職指導教師一名。
活動成果展示與匯報
1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。
2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。
3．學生的變化：帶隊教師所記個案。
活動評價
綜合實踐同樣需要進行評價,但評價的重點在于學生是否積極參加、親歷活動與實踐,在于學生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強其社會責任感，熱愛家鄉和熱愛祖國的情懷。而不在于學生掌握了多少具體知識。
1、自評和他評相結合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。
2、日常觀察與活動成果展示相結合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調查報告、成果展示等。
3、教師評價與家長、社區有關人員的評價相結合。具體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人〈包括家長和社區有關人士〉推舉與評說等。
《綜合活動六》教學設計2
教學目標：
1、開展綜合活動，學會贊美、親近、了解和珍惜水。
2、通過搜集贊美詞，調查等方式來了解和熱愛珍惜水。
3 、通過對水的感情，學會珍惜水。
4、培養學生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學習，并且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
二、創設情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導學生匯報課前搜集到的有關水的語句。
1、古詩中的：如“唯見長江天際流”、“秋水共長天一色”……
2、詩歌中的：如“小船兒輕輕飄蕩在水中……”、“洪湖水浪打浪……”
3、現代詩文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚�！�
四、有感情地朗讀這些語句，并引導學生欣賞感悟這些有關水的.語句。
五、談談在生活中你對水有喜歡。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙……）
六、布置作業：
1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的。
2、調查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。
3、接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。
第二課時
一、揭示任務，導入新課。
師導入：今天我們繼續展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。
二、引導交流，走進水的世界。
1、匯報課后調查的結果。
�。�1）我們用的自來水、井水是怎么來的。（著重講過濾的過程）
�。�2）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會。（抓住水源污染展開）
2、課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會。
（1）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結果乘以60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水。
�。�2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。
三、指導習作。
1、圍繞珍惜水的話題，結合實際，談談平時對水的珍惜。
（1）如何珍惜。
�。�2）如何不珍惜。
2、指導選材，提示啟發：
�。�1）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信。
�。�2）我和同學們討論如何節約用水，寫份倡議書。
�。�3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一個月的日子》、《青蛙的眼淚》……
3、引發討論，拓寬思維：你認為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？
4、學生習作，教師巡視指導。
四、布置作業。
1、搜集有關水的詩句。
2、說一個有關水的故事。
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