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    《一次游覽活動》教學設計

    時間:2021-02-21 18:22:06 教學設計

    《一次游覽活動》教學設計

      作為一位優秀的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編整理的《一次游覽活動》教學設計,希望能夠幫助到大家。

    《一次游覽活動》教學設計

    《一次游覽活動》教學設計1

      一、教學目標

      1、學會把秋游活動中見到的景物有條理地寫下來,注意語句通順,意思連貫。

      2、懂得寫瀏覽活動要寫清楚人物,瀏覽的時間、地點,要抓住主要景物來寫。

      3、感受自然景物美,培養熱愛大自然的思想感情。

      二、教學重點、難點

      重點:能按一定的順序把瀏覽活動中見到的景物有條理地寫下來。

      難點:記敘時要突出重點、寫具體。

      三、教學時間:2課時

      第一課時

      教學目標

      1、初步懂得怎樣寫一次瀏覽活動。

      2、能把自己瀏覽的時間、地點交待清楚,主要景物能具體描述下來。

      教學過程

      1、啟發式談話,明確目標

      本次習作的.任務是把秋游活動有順序地寫下來。

      2、組織討論,明確寫作方法

      (1)自學課文,找出本次習作訓練的要求。(記一次秋游活動,按瀏覽的過程把在秋游中見到的景物有條理地寫下來。注意語句通順、意思連貫。)

      (2)討論,怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來

      第一,應該把瀏覽的時間、地點、人物寫清楚;

      第二,瀏覽中見到的景物,可以按照瀏覽的過程和地點變換的順序記敘。

      第三,要有重點地記敘瀏覽中印象最深的景物。

      (3)結合《秋游景山》來體會寫作方法。

      ①理出課文中地點變換的順序。

      走出景山大門――果園――萬春亭

      ②課文重點記敘的是哪個景點?是怎樣具體介紹的?

      ③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的?

      3、習作指導

      (1)這次秋游的路線怎樣?你打算寫哪些景物,理出瀏覽的地點變換順序。

      (2)在你印象中,哪一處景物給你留下最深刻的印象,并把它具體描述下來。

      (3)點撥:可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動態和靜態等方面的情況進行細致地描寫。

      (4)學生進行重點段的描寫。

      (5)選擇1、2例重點記敘的片斷交流,評議生,學生自行修改。

      第二課時

      教學目標

      1、學會把秋游活動中見到的景物有條理地寫下來,注意語句通順、意思連貫。

      2、感受自然景物美,提高愛美的情趣。

      教學過程

      1、進一步明確習作要求和方法。

      (1)請學生讀一讀本次習作要求。

      (2)齊讀習作方法。

      (3)點撥:一般一個自然段介紹一處景物,自然段之間要寫好過渡語,感受最深、最有特點的景物要具體寫。

      2、當堂書面作文。學生模仿《秋游景山》的寫作方法,獨立作文。教師指導。

      3、評議、抄寫作文。

    《一次游覽活動》教學設計2

      一、教學目標:

      1、學會把游覽活動中見到的景物有條理地寫下來,注意語句通順,意思連貫;

      2、懂得寫游覽活動要寫清楚游覽的時間、地點、人物,并把印象最深,最愿研究的景物寫具體;

      3、培養學生自主探究,合作交流的學習品質,促進學生的閱讀能力,學習收集、分析、處理、運用信息的實踐能力;

      4、激發學生熱愛大自然,感受自然景物美,提高愛美的情趣。

      二、教學重點:

      通過研究實踐,學會按游覽的過程(地點變換)的順序記敘。

      三、教學難點:

      如何引導學生在研究過程中,學習收集、分析、處理、運用信息,并能把印象取深、最愿探究的景物寫具體。

      四、教程設計:

      (一)、領悟要求,選定專題

      1、明確本次作文的范圍和要求:

      ⑴、理解題目意思;

      ⑵、通讀課文,明確作文的范圍和要求。

      2、師生共商,確定作文專題:

      ⑴、自主思考,擬定專題;

      ⑵、小組討論,落實合作專題;

      ⑶、教師指導,明確專題。

      (二)、圍繞專題,引導過程

      1、研讀課文1——4小節,初悟寫法;

      2、研讀例文(《秋游景山》、《兒童鐵路》)領悟寫法及語法;

      3、實地觀察、調查、咨詢、體驗,初步記錄研究成果;

      4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀,進一步明確寫法及語言運用。

      (三)、自主合作,研究專題

      1、研讀課文1——4小節,初悟寫法;

      2、研讀例文(《秋游景山》、《兒童鐵路》)領悟寫法及語法;

      3、集體組織(或小組合作、個人自主)地實地觀察、調查、咨詢、體驗景物,初步記錄研究成果;

      4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀(可從親朋好友、書店圖室、上網下載等方式獲取),以積累語言材料及寫作技法。

      (四)、成果分享,促進發展

      1、完成研究性作文;

      2、小組或集體交流作文;

      3、修改文章,重組(作)文章;

      4、自由發表暢談研究過程中的感受、體驗和想法等;

      5、師小結(作文完成了,能力培養了!)。

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