《i u ü》 教學設計范文
教學設計思路
枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事。讓孩子們自己去編童話，吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣。把拼音字母引入具體的語境，在生活中學習拼音。
教學目標
1．知識目標
學會ｉ、ｕ、ü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標
掌握i、ｕ、ü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3．情感目標
明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
教學重點
i、u、ü、y、w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。
教學難點
讀準i
u
ü的第二聲和第三聲。
教學媒體
字母卡片：i
u
ü
y
w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）
教學方法
編故事教學法
兒歌教學法
示范書寫法
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習
1．小朋友們，你們還記得林老師昨天帶你們去了什么地方？（拼音王國）你們還記的新認識的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo
e）母卡片。
2．它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？
二、引新授內容
小朋友們，今天林老師又要帶你們去拼音王國，看看我們今天能認識拼音王國的哪些朋友？
1．指導看情境圖。
（1）圖上畫有什么動物？它們在干什么？
�。�2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2．教師總結故事。
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因為小螞蟻不會游泳。這可怎么辦�。窟@時烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻讓我背你過去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。
3．
�。�1）出示語境歌
小螞蟻，要過河。
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了贊聲好。
（2）領讀兒歌，并出示ｉｕü。
三、教學ｉｕü
的讀音和寫法
1．教學讀音
（1）ｉ的讀音。
�、侔鍟�
，并出示螞蟻的圖。
②告訴學生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像了。
�、劢處煼蹲x三次。
④教師講述發音方法。
讀這個音的時候，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背。
�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟著連讀。
�、蕖伴_火車”讀，比賽讀。
�、呓虒W順口溜：牙齒對齊iii，衣服的衣。
�。�2）ｕ
的讀音。
①板書
，并出示烏龜的圖。
�、诟嬖V學生ｕ的讀音就有點像烏龜的“烏”。
③教師范讀
④講述發音方法。
讀ｕ時，嘴巴要攏圓，中間只留一個孔，舌頭要往后縮。
�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟讀。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）
�、呓虒W順口溜：圓圓嘴巴ｕｕｕ，烏龜的“烏”
�。�3）ü的讀音。
①板書
，并出示金魚的圖。
�、诟嬖V學生ü的讀音就有點像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x。
�、苤v述發音方法。
讀
時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。
�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟讀。
�、拗该x。（注意正音）
�、呓虒W順口溜：口吹笛子üüü
或一條金魚üüü
。
2．學書寫
（1）引導學生仔細觀察圖。說一說：“ｉ”像什么？
�、伲榈囊回Q像螞蟻的'身子，一點像螞蟻的頭。
�、冢跸駷觚敋さ倪吘�。
③
ü中的ｕ像金魚的身子，ü
的兩點，像金魚的眼睛。
�、苣氵�覺的ｉｕü
像其他什么東西？（四人一組討論）
（2）ｉｕü的占格位置。
老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｉｕü的書寫。）
①引導學生仔細觀察，然后說出ｉｕü占格位置。
�。楹通棺≡诙龢牵踝≡诙䴓�.
（3）ｉｕü的筆順
�、僬l來說說ｉ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｉ先寫一豎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，ｕ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｕ先寫豎彎，在寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、壅l來說說，ü先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�。�4）學生練習描紅。
四、鞏固練習
1．告訴學生：ｉｕü
也是單韻母。
2．抽讀字母卡
3．看口形，猜拼音。
4．齊讀三次。
五、作業
抄寫
各四遍。
第二課時
一、復習
1．小朋友們，到今天我們一共認識了都少個字母王國的朋友？它們各叫什么名字？
2．指讀卡片：ｉｕü
3．看口型，猜拼音。
二、引新授內容
1．小朋友，我們昨天認識的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？
�。�1）出示
�。�2）看誰最聰明，能按照正確的順序為它們帶好帽子。（叫學生到黑板上為
戴上帽子。）
�。�3）讀兒歌：一聲高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡有上坡三，四聲就像下山坡。（并作相應動作）
2．出示：īíǐì
�。�1）教師領讀
ī
，衣服的“衣”，醫生的“醫”
í
，阿姨的“姨”，移動的“移”
ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”
ì
，容易的“易”，注意的“意”
�。�2）指名讀ｉ的四聲
�。�3）開火車讀
3．出示ūúǔù
（1）指名試讀的四聲
�。�2）引導用的四聲組詞（四人為一組討論）
ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋”
ú，無用的“無”，吳老師的“吳”
ǔ，中午的“午”，五號的“五”
ù，動物的“物”，服務的“務”
（3）指名讀的四聲。
4．出示：ǖǘǚǜ
（1）指名試讀的四聲。
�。�2）引導用的四聲組詞（四人為一組討論）
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