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    《母雞》教學設計

    時間:2021-05-27 17:50:01 教學設計

    《母雞》教學設計范文

      作為一名優秀的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《母雞》教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《母雞》教學設計范文

      《母雞》教學設計1

      【學習目標】

      1、認識生字詞

      2、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞的感情變化。

      3、了解母雞的母愛

      4、聯系實際,感受母愛,學會感恩母親。

      【教學重點】

      1、把握作者情感的變化。

      2、體味作者對母愛的贊頌。

      【課前準備】

      1、課件制作。

      2、學生收集有關母雞的資料,收集動物感人的故事,收集有關母愛的古詩、名句、作文。

      【課時安排】

      一課時。

      【教學過程】

      一、復習導入,引發意識

      1、上節課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那只母雞。

      2、板書:

      母雞

      3、從題目你了解到什么?

      二、默讀課文,抓住情感

      1、把握態度變化:

      請同學們默讀課文,用波浪線畫作者對母雞感情態度的詞語、句子。

      思考:

      “我”對母雞的感情發生了怎樣的變化?

      (讓學生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。)

      2、總體感知:

      “我”對母雞的感情發生了怎樣的變化?

      一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。

      3、討厭之由:

      (1)請同學們列舉母雞的罪狀。

      (2)說出“我”對母雞態度的句子:

      我一向討厭母雞。

      沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!

      ……使人心中立刻結起了小疙瘩來

      更可惡的是……

      ……被它吵得受不了

      三、細讀課文,品位情感

      1、感情的峰回路轉:

      母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它?

      (讓學生簡單概括地說,既是學生理解的表現也有助于他們的概括能力。)

      2、感情的體味:

      說一說:

      你喜歡哪種情況下的母雞?說出你的理由?并告訴大家這時候的母雞是一只()的母雞。

      小老師:

      請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子?

      朗讀是該用怎樣的語氣?

      (情感由學生自己把味,并把這種內情外化之。)

      3、情感的提升:

      寫一寫:

      把前三段換一種語氣來寫,讀了讓人覺得母雞很可愛,而不是討厭。

      提示可以學習前面課文的寫法,如反語,貶詞褒用等

      (動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗,又讓學生有了更深的提升。)

      4、情感的回歸:

      《母雞》讓你讀懂了什么?

      (第九自然段)

      (回到文章的主旨,體會作者的為文之意)

      5、情感的延伸:

      你知道哪些贊頌母愛的古詩?

      (唐代孟郊的《游子吟》為最)

      你還知道哪些有關母的名句?

      (聯系實際,讓學生把對母愛的理解結合自身來理解,這也是學習此文的一個關鍵。)

      四、知識拓展,自主學習

      1、交流:

      你知道那些動物的感人故事?

      2、老師的推薦:

      羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。

      (豐富學生的知識面,養成課外學習的好習慣。體現新課程標準的自主、探究學習方式。)

      【板書設計】

      討厭

      母雞敬佩

      無病呻吟勇敢負責

      欺軟怕硬慈愛辛苦

      拼命炫耀偉大

      《母雞》教學設計2

      【學習目標】

      1、自主認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。

      3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

      【學習重、難點】

      感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛。

      【課前準備】

      多媒體課件。

      【課時安排】

      一課時。

      【教學過程】

      一、導入新課

      1、這個單元的主題是作家筆下的動物,我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?

      (古怪、可愛)

      貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

      2、齊讀課題。

      3、這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學習要求:

      出示要求:

      (1)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

      (2)比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

      二、檢查預習

      同學們在家里已經認真的預習了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過預習已經認識了他們。

      出示詞語:

      反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

      疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

      齊讀,抽讀。

      三、初識母雞特點

      1、詞語會讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣采取個人讀加齊讀的方式,請1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

      (簡單評價)

      2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

      老舍先生筆下的`母雞是怎樣的。

      (學生讀書,然后交流初步感受。)

      預設:

      (1)老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

      (2)老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

      (3)老舍不敢再討厭母雞了。

      板書:

      一向討厭

      不敢再討厭

      3、作者從開始討厭母雞,到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對比。

      請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

      四、自讀自悟,感受母雞特點

      1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?

      在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當的詞語概括一下,這是一只怎樣的母雞。

      課件出示:

      這是一只()的母雞。

      學生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

      叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

      2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎?

      課件出示:

      第9自然段

      齊讀第9自然段。

      3、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請同學們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。

      課件出示:

      這是一只()的母雞。

      預設:

      (1)警戒、預備作戰、警告

      (2)雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多

      (3)別的雞來搶食大公雞也怕它三分。

      (4)教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼

      (5)在夜間若有什么動靜

      (負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦)

      3、這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對母愛點點滴滴的感受,再讀9自然段。

      4、正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦,正因為母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變為不敢再討厭母雞了,此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

      (喜歡、敬佩、贊賞)

      是呀,此時,作者對母雞已經不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

      5、齊讀課文,讀出自己的感受。

      五、比較《貓》和《母雞》的異同

      回顧學過的《貓》這篇課文,和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達方面有什么特點呢?

      在情感的表達上,都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化,用前后的強烈對比,加深了對母愛的贊頌。

      對了,除了情感表達方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?

      兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構成,并以小貓滿月的時候更可愛為過渡句,將兩部分內容緊密地聯系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

      在敘述動物的特點時,作者善于用總分段式。如寫貓,先寫貓的性格實在有些古怪,再具體寫它的表現。寫母雞時,先寫我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個方面。

      表現小動物特點時,用事實說話,通過對點滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出。

      在語言的運用上,是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中,運用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的京味,讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

      (以上特點,由學生比較、歸納,順學而導,不必強求答完整。)

      六、總結談話

      本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點,作家們對動物的愛飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動物,具體寫出小動物的特點,表達自己的真情實感。

      【板書設計】

      母雞

      一向討厭:叫、欺軟怕硬、炫耀

      不敢再討厭:負責、慈愛、勇敢、辛苦

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