小學英語六年級上冊Recycle的教案
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。
2．能夠根據Let's find ut的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。
3．能夠聽懂、會唱歌曲“Hw Can I Get t the Z?'’
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。
2．本課時的教學難點是Let's find ut部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應的公共場所。
三、課前準備
1．教師準備一張標有pst ffice，pet shp，hspital，par，Z等場所的簡明地圖。
2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議
1．熱身(War-up)
(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。
(2)師生進行自由會話：Hw d u g t schl ? I g b…
(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Nw we are here．can I get t the par／cinea／pet shp?”請學生一邊指地圖，一邊說明路。如：“G straight．It's next t the pst ffice．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。
2．預習(Preview)
教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Nw we're here．We're ging t the par．Is it far fr here?”引導學生根據地圖上的距離回答。教師繼續提問：“Hw can we g t the par?”學生可提出不同建議，如：“We can g b bie／bus．等。
3．新課呈現(Presentatin)
Let’s read
(1)教師說：“A and Chen ie are ging t the par ,t．Hw d the g t the par? Let's read the dialgue．”教師引導學生閱讀對話，回答問題。
(2)師生一起朗讀Let's read I對話下面判斷正誤的練習，讓學生判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。
(3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。
Let's find Out
(1)在學生分組朗讀后，教師說：A and Chen ie are in the par nw．The par has
a pet shp，an ice—sating area and a ping-png area．What else? Let's read and find ut．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。
(2)師生以對話形式來核對答案，如：
T：Where is the restaurant?
S：It's at the west gate．
T：Can u spell the wrd hspital ,please?
S：es，H-O-S-P-I-T-A-L．hspital．
Let's sing
(1)教師說：“The par is ver interesting．Nw let's g t the z．指著簡明地圖 中的動物園，問：“It's far fr the par．Hw can I get t the z?’請學生自由回答：“B bie／car…”
(2)教師放歌曲“Hw Can I Get t the Z?”學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。
4．鞏固和延伸(Cnslidatin and extensin)
(1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。
(2)學生進行課外討論：Hw can we get t the z?
(3)學生跟錄音唱歌曲“Hw Can I Get t the Z ?”
課后反思：本課時主要通過對話對第1-3單元所學的會話進行綜合的復習和運用，包括Hw d u g t schl? Where is the librar? What are u ging t d?等用語。該課時主要以句型復習為主，所以我首先對前三單元所學的句型進行歸納總結。Let's find ut部分基本上沒有太多新內容，通過游戲的形式學習和操練該句型，在掌握了該部分之后，學生再進行小組練習和角色扮演。本課時充分發揮了學生的自主性和主動性，學習效果較好。
第二課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。
2． 能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and chse部分的對話，看圖選項的練習。
3． 能夠熟練運用be ging t d句型討論自己的夢想之旅。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be ging t d句型。
2． 本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。
三、課前準備
1． 教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。
2． 學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。
3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議
1．熱身(War-up)
(1)全班齊唱歌曲“Hw Can I Get t the Z?'’
(2)學生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話。可根據朗讀的流利程度語音語調的正確、優美程度展開評比。
2．預習(Preview)
“探路先鋒”游戲
教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I' at Pint A，I g straight fr A．Then turn left at the traffic lights．Where a I?”教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。
3．新課呈現(Presentatin)
(1)“我是實習小交警”活動
教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：
A：Gd rning，sir_ Where is the pst ffice，please?
B：G straight．Turn right at the hspital．It's On the left．…
A：Than u．
若問路者及其他學生能根據“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發給交警袖章或其他獎勵品。
(2)教師說：“Nw we nw the cit ver well．I' ging t…this afternn．Where are u ging ?What are u ging t d after schl?”與學生展開如下對話：
T：What are u ging t d after schl?
S：I' ging t the…．
T：Where is the…?
(3)Let's read II
教師可接著學生的回答提問：“What is A ging t d this afternn?”學生回答 后，教師繼續提問：“What are Zhang Peng and Mie ging t d this afternn? D u want t nw? Let's read the dialgue．”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子，完成該練習。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。
Listen and chse
教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mie have their plans．Nw let's listen
and find ut what hn and Wu ifan are ging t d this afternn．
教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。
如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。
錄音內容如下：
hn：Hell，Wuifan!
Wu：Hi．hn!
hn：What are u ging t d this afternn?
Wu：I' ging t ae a birthda card fr Sarah．Trrw is her birthda．
hn：That's O．We can d it tgether!
Wu：Where are u ging nw，hn?
hn：I' ging t the pst ffice．Where is it．please?
Wu：It's next t a big superaret．
hn：Hw can I get there?
Wu：u can g b the N．4 bus．Get ff at the librar．It's On the left．Then u wal straight fr three inutes．u'll see the superaret．The pst ffice is next t the superaret．
hn：Than u ver uch．
Wu：u’re welce．
Questin 1： What are hn and Wu ifan ging t d this afternn?
Questin 2： Where is the pst ffice?
Questin 3：Hw can hn get t the pst ffice?
Questin 4： On which side f the rad can hn find the librar?
Grup wr
學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七作品在班級內展示。
4．鞏固和延伸(cnslidatin and extensin)
(1)學生朗讀Let's read II部分的對話。
(2)學生書寫并修改有關M Drea Vacatin，的段落，交給教師進行評選。
(3)學生做活動手冊的配套練習。
課后反思：本課時通過Read來復習前三單元的單詞和句型。由于復習單元都是學過的內容，只有將復習的知識融入于活動、游戲之中，學生才不會感到復習過程的單調和枯燥乏味，才會保持對英語學習的興趣。除了學習該課規定的內容之外，本課時我還精心設計了其它多個游戲來復習和鞏固所學單詞，符合小學生的心理和生理特征，有助于促進今后師生之間英語學習進一步交流。
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and atch的'對話并完成連線練習。
2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
3．能夠認讀l～3單元Prnunciatin的音標并能把音標和相關例詞正確連線。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。
2．本課時的教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。
三、課前準備
1．教師準備前三個單元所學音標的卡片。
2．教師課前選一篇學生所做M Drea Vacatin的短文，根據其內容仿照本課歌謠編創一首新歌謠。
3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議
1．熱身(war-up)
(1)全班齊唱歌曲“Hw can I get t the Z?'’
(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節拍。
2．預習(Preview)
教師對學生有關M Drea Vacatin的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創意的學生朗讀他們的短文，教師針對其內容提問，如：“Where are u ging? What are u ging t d? Hw are u ging t there等。教師根據課前的準備，在最后一名學生朗讀完并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：
Where are u ging? What are u ging t d?
I' ging t the ZOO t see the nes．
I' ging b bie．I' ging On ft．
I live near the ZOO．S I wn't tae a train．
教師拍節拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。
3．新課呈現(Presentatin)
Let's chant
在以上活動的基礎上，教師放Let's chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。
Listen and atch
教師說：“Nw let's find ut：Where are hn, Mie，Chen ie and Sarah ging this weeend? Hw are the ging ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。
錄音內容如下：
hn≈Chen ie≈Mie：Sarah．we're ging t the Great Wall On the weeend!
Sarah：Ww! Hw d u g there，Mie?
Mie：M he is near．I can g b bus．
Sarah：Hw abut u，Chen ie?
Chen：M he is next t the train statin．I can g b train．
Sarah：And hn?
hn：M he is ver far ．
Sarah：Then u can g b plane!
hn：N，never．I g b subwa first．Then I tae a bus．
Mie：Sarah．what are u ging t d this weeend?
Sarah：I' ging t the Suer Palace with parents．We're ging b ship．We’re ging t rw a bat On the uning Lae!
Mie：O! Have a gd tie!
Read and atch
(1)“眼疾手快”游戲
教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學生獲勝。
(2)教師出示l～3單元Prnunciatin部分某些例詞的音標，請學生朗讀。再讓學生獨立完成Read and atch部分的練習，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。
4． 鞏固和延伸(cnslidatin and extensin)
(1)學生朗讀l～3單元Prnunciatin的音標和例詞。
(2)學生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。
(3)學生綜合復習l～3單元的語言。
(4)學生做活動手冊的配套練習。
課后反思：本課時主要學習Let's chant 和listen and atch 兩部分，即通過富有韻律的chant和聽力練習來復習前面三個單元學習的內容。通過和動畫輔助教學，有助于保持和進一步提高學生的英語學習興趣。在教學過程中，采取比賽競爭的方式，可激發學生的好勝心，起到事半功倍的教學效果。本課時還對學生半個學期的英語學習，在對話，單詞，聽力三方面進行了總結和評價，對于今后的英語學習是很有啟發和幫助的。
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