《全神貫注》第一課時教案
《全神貫注》是人教版小學語文四下的一篇略讀課文，文章通過描寫羅丹修改女像這件事，反映了他做事專注的品質，從而讓學生明白做一件事要做得好，就應該全神貫注。以下是cnfla小編精心整理的教案，歡迎閱讀。
教學目標
1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字“蒂、茨、咕、吵、癡、徑”，用學過的方法理解并積累“全神貫注、摯友、端詳、癡癡、徑自”等詞語。
2、學習圍繞課題質疑問難。
3、學習并背誦第2節，體會作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。
4、懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
教學重點和難點
1、通過品讀描寫人物言行的語言，體會羅丹全神貫注工作的情景。
2、學習羅丹認真工作的品質，懂得要做好一件事，必須全神貫注。
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課前學生準備 預習課文
教學流程
(一)揭示課題，圍繞課題質疑。
1、板書課題：《32、全神貫注》，指導并復習“貫”的筆畫。
2、指名讀課題，用學過的方法理解“全神貫注”的意思。(積累近義詞：聚精會神、專心致志)
3、齊讀課題。圍繞課題質疑：(誰全神貫注?全神貫注做什么?怎樣全神貫注?)
(二)初讀課文，整體感知。
1、圍繞這三個問題，請你自己輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、交流問題：誰全神貫注? (板書：羅丹)
課件出示羅丹頭像，簡介羅丹。(法國雕塑家。14歲起學畫，后學雕塑。他善于用豐富多樣的繪畫手法塑出神態生動、富有力量的藝術形象。聞名于世的《思想者》、《雨果》、《巴爾扎克》等作品都是他的杰作。他的創作對歐洲近代雕塑的發展有較大的影響。)
3、文中的奧地利作家斯蒂芬?茨威格是羅丹的摯友。(指導讀好外國人名。理解“摯友”)
4、繼續交流問題：那么課文主要寫羅丹全神貫注做什么呢?
交流并學習概括課文主要內容，初步感知羅丹對工作的認真態度。
5、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊!不，還有毛病……左肩偏了一點，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。
指導朗讀句子，并結合詞句活動室練習1 理解“端詳”的意思。
(三)重點學習第2節，進一步體會羅丹全神貫注工作的情景。
1、羅丹是怎樣全神貫注地工作的?請你仔細默讀第2節，找找有關句子和詞語。
2、交流句子并抓住關鍵詞體會：
(1)出示句子：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵。
指導朗讀句子，體會“一會兒上前……一會兒后退”的情景，感受羅丹的專注。(板書：一會兒 一會兒)
理解“嘰哩咕嚕”，結合詞句活動室練習2，體會“好像、似乎”用詞的準確性。(板書：好像 似乎)
再讀句子，想象說話：
只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話：“ 。”
忽然他的眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵：“ 。”
(2)出示句子：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……
“吱吱響”、“不停地揮動”看出羅丹工作時忘我的狀態。
指導讀句，想象說話：
他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動， ， ， 。
(3)出示句子：一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
從 “一刻鐘、半小時、大約過了一個小時” 這些描寫時間的詞語中進一步體會羅丹的`全神貫注。指導讀好這些表示時間的詞。(板書：一刻鐘、半小時、大約過了一個小時)
抓住描寫羅丹動作、神態的詞，“癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”，進行反復地朗讀、體會羅丹工作時“像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了”的如癡如醉的境界。(板書：如癡如醉)
3、師生配合朗讀第2節，注意讀好文中的關鍵詞。
(四)學習第3、4、節。
1、師引讀第3節，理解“徑自”，聯系上下文再次感受“整個世界對羅丹來說已經消失了”，體會他全神貫注的程度。
2、分角色朗讀第4節，抓住提示語，讀好人物的語氣。
(五)學習第5節，總結全文。
1、過渡：面對工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格非但沒有責怪他，而且還受到了深深的觸動，他后來回憶說——(生齊讀最后一句)
2、師總結全文。
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