魯教版三年級下冊《貓》教案
導語：《貓》這篇課文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，抒發了作者對貓的喜愛之情。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學目標：
1、通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點;
2、抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。
3、有感情地朗讀、背誦全文。
4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。
難點：
了解大花貓性格古怪、它小時候淘氣可愛的特點;體會作者對貓的喜愛之情。
教具準備：動畫錄相帶
一、說說我喜歡的小貓、(創設情境，激發學生興趣)
同學們在我們日常生活中有很多可愛的小生靈，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個。你喜歡它嗎?說說你對它的印像。
二、讀讀我喜歡的小貓(分析課文理解課文)
著名的現代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢?讓我們去看看吧。
1自讀課文，找到你最感興趣的部份，這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。
2老實，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛
1)請你來讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了小貓的老實(貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛)
2)評一評，他讀得如何?怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛形象?
3)說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象?
在學生讀的過程中，通過提問深入理解課文：
如：課文中是怎樣描寫貓的"貪玩"的?(找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。)
貓的盡職又表現在什么地方?(找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。)
理解詞語：為什么從"閉息凝視"、"非……不可"這些詞句中可以看出貓是"盡職"的?(討論后明確：從"閉息凝視"可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從"非……不可"可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)
問：課文在寫貓的"老實"與"貪玩"之間，"貪玩"與"盡職"之間是用一個什么詞連起來的?(討論后明確：連接"老實"、"貪玩"和"盡職"這三個內容的詞是"可是"，懂得"可是"這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。)
輕讀課文，思考：貓的"老實"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關系?(討論后明確："老實"與"貪玩"是一對矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。)
集體有感情地朗讀第一節。
指名讀第二節，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么?(結合解釋：溫柔可親。)課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的"溫柔可親"的?(板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。)
提問：這里的"幾條小梅花"指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個比喻表達了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來形容，可以看出什么?(討論后明確：作者把貓的腳印比作"小梅花"，把貓的叫聲說成"豐富多腔"、"變化多端"，可見作者是多么喜愛貓。)
再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的?(板書：無論……也)
默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方?(明確"膽小"與"勇猛"。)哪些詞語反映了貓的"膽小"和"勇猛"?(討論后板書：藏起來、不要說……就是……)
4)齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓
三、想想小貓的世界(在理解的基礎上進行想象)
如何你是一只( )的小貓，它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢?你能演給大家看看嗎?
我是一只老實的小貓……
我是一只膽小的小貓……
我是一只……的小貓……
四、演演我喜歡的小貓(內化理解，培養學生表達表演能力)
讓學生們尋找自己的合作伙伴，去演一演這些可愛的小貓，一方面對課文有更深刻的理解，一方面可以培養學生的想象能力，表達通力和表演能力。
五，體會主人的心情
看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢?說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發現周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩!
再次有感情朗讀一遍全文(可配樂)
六，找找描寫小貓的詞語(積累詞語，靈活使作詞語)
邊積累邊運用，在課文中積累詞語并讓學生造句。并給予指導，對不正確的地方進行指導。
教案二
[教學要求]
一.認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
二.懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
三.能正確、流利，有表情地朗讀課文。
課前談話：
哪些小朋友家里養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?
老師也給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞(課件出示八張姿態各異的貓圖)
一、談話導入，激起興趣。
同學們，你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文(板書10貓)。
二、檢查預習，理清脈絡。
1.課前你們讀了課文了嗎?讀了幾遍?(哇，這么認真)那么你們說說老舍爺爺寫了幾只貓?
生1：兩只，一只大貓，一只小貓。生2：一只貓。
師：到底寫幾只呢?別急!讓我們到文中去找找……
生：不是，課文就寫了一只貓，課文第4段第一句“小貓滿月的時候更可愛!”這明確地告訴了我們，1、2、3段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。
師：說的真棒，你不僅預習認真，還理清了課文的寫作順序。是的，課文的1、2、3自然段寫的是大花貓，第4自然段是寫它小的時候。那么。作者是怎樣寫他家的貓呢?
三、自讀課文，品味內容。：
這是一只怎樣的貓呢?請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的?
這是一只( )的貓。
生自讀課文，邊讀邊說。
生可能填：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。
師隨機指導理解
(1)“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)。
師：你是怎么感受到貓的盡職?貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形。
(學生無法準確描述時，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)然后引導學生說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”生活中遇到過屏息凝視的情況嗎?學生聯系過去的生活經驗運用“屏息凝視”說話練習。
師小結：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。
(2)“盡職”在文中什么?(指貓等老鼠)。文中的第一幅圖畫的是大花貓捉老鼠很盡職(大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景)，而整篇課文中竟沒有關于這幅圖的描寫。為什么?是不是作者忘了寫?(原來在等待老鼠出洞時，大花貓就非常盡職;當老鼠出現時，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹)。
師小結：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。
(學生填寫“高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，”可能需要指導，應啟發學生抓住第二自然段"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(：)，表示下面寫貓的溫柔可親。讓學生懂得，那些句子都是在寫貓高興時的特點。
學生填寫“淘氣”時，可能出現把小貓撞疼了也不哭，說成是勇敢的貓。應指導學生說說“勇敢”是指在遇到什么情況時才能說。)
師小結：同學們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點的詞語。
(1)現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓?
(2)那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系?請大家再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這些特點。看誰排得最好。
(老實)(貪玩)(盡職)
(古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲也不出)
(膽小)(勇猛)
師根據板書相機引導理解“古怪”
看著黑板上的板書，你們發現了什么?每組詞語這間有什么聯系?(前后自相矛盾)把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格----實在有些古怪”。(這句話的作用可以滲透講解----總起句)
師：大花貓性格古怪，小花貓又很淘氣，面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧?
生：不會，他非常喜歡他家的這只貓。
四、細讀課文，體會感情
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡(文中最能表現作者愛貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎?注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
根據學生的回答出示句子指導朗讀：
(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
①“蹭”是什么意思?說說你從這個字讀出什么味來?
②這個句子讀懂了嗎?下面我們來演一下，好嗎?老師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓?
(你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛啊!其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。)
師：這位同學讀得真好，把老舍爺爺的愛貓之情淋漓盡致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。
師：誰還有不同的看法(或找到不同的句子)
(2)比一比，這兩句話在表達上有什么異同?
①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。
(第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。)
師指導朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎?你為什么要這樣讀?
(3)師引讀：
師：說它老實吧，……什么事也不過問。
生：可是，……它也不肯回來。
師：說它貪玩吧，……要不怎么會一天一夜不回家呢?
生：可是，……非把老鼠等出來不可!
讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同
(1)說它老實吧(1)說它貪玩吧
(2)它很老實(2)它很貪玩
“說它老實吧?”“說它貪玩吧?”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?(就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝)
啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么?(作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。)(或作者熱愛生活，觀察仔細等等)
指導朗讀：現在我們看，誰能把作者對貓的喜愛表達出來。
(3)引導學生想一想貓的叫聲“長短不同，豐富多腔，粗細各異。”使作者覺得自己是在欣賞什么?(樂曲，體會愛貓之情。)
(4)生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。
生：小貓很有趣，路還走不好，玩起來可是“沒完沒了”，“撞疼了也不哭”，活像個頑皮的小男孩。
生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開心!
師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧!
五、拓展延伸，培養能力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎?為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。
六、總結全文，升華感情。
只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣----不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。
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