初一新生運算能力的培養(yǎng)
七年級《數(shù)學》上冊，其中有有理數(shù)的加減、整式的加減和一元一次方程等章節(jié)，整冊書中計算占了很大篇章。而學生的計算能力卻很讓人頭痛，每次在批閱一打打?qū)W生數(shù)學作業(yè)時，我都會因為學生計算失誤沒有達到優(yōu)秀而感到可惜。由于他們的粗心大意，在計算中經(jīng)常少寫，錯寫，多寫，漏寫數(shù)字和符號，使作業(yè)中的錯誤很多。面對一個個紅圈，閉目反思，分析學生愛出錯的原因，我有所感。在計算過程中學生往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多老師和家長及學生本人都認為只是由于孩子粗心大意，馬虎造成的。我覺得我們應該客觀分析一下造成學生計算錯誤的因素，有針對性地進行矯正。
計算總是失誤原因所在
一 計算的不良心態(tài)
1、是輕視心理：學生認為計算題是“死題目”，總是想當然，不按計算步驟來，不動腦深入思考，忽視了對計算題的分析及計算后的檢查；
2、是畏懼心理：學生認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟多或者計算數(shù)字大時，就會產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準確。
3、是過多的借助于計算器，認為計算是機器的事情，逐步喪失了“計算能力”。
二 不熟練的知識技能
在計算這一部分中沒有復雜的概念性質(zhì)等，學生只要充分理解的、掌握的牢固各種計算形式，就可以形成非常良好的計算技能。而由于口算等基本功不過關，計算法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的一個主要問題。
三 不良的計算習慣
部分學生由于計算書寫馬虎，字跡潦草；無論數(shù)字大小，是否熟練一律口算，不愿意動筆演算；有的演算不用演算紙，而是隨意在桌子上 作業(yè)本或者試卷背面和邊緣上演算；計算結束后也不會運用估算和驗算等方法認真檢查。
如何最大程度降低計算失誤
首先，我們要善于激發(fā)學生的計算興趣，讓學生愿于做、樂于做數(shù)學。
我們可以將計算教學與生動活潑的數(shù)學情境有機結合起來，一方面可以聯(lián)系生活實踐，激發(fā)計算興趣。如對有理數(shù)的加法我們可以設置情景，這樣一個商場購物情境：洗衣機500元、電冰箱960元、電視機800元、電風扇200元，如果讓你和爸爸媽媽一起去選購以上兩件不同的商品，你會選擇購買哪兩種？怎么列式計算？算一算，應付多少元？由于購物是學生喜歡的生活現(xiàn)象，在這樣的情境中學生又是主角，因此學生熱情高漲，自然而然地把精力都集中到計算教學之中。另一方面可以講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。如訓練題型多樣化：口算題、豎式計算題、判斷題、改錯題、文字題、自編計算題等等；練習形式多樣化：小游戲、數(shù)學競賽、開火車、奪紅旗、找朋友、摘蘋果等等；呈現(xiàn)方式多樣化：用卡片、小黑板、幻燈機、投影機等等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)了學生良好的計算習慣。
第二，理解和牢固掌握有關計算的基礎知識。
主要指數(shù)學概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等內(nèi)容。如對有理數(shù)的加法：兩步驟，一確定符號；二確定絕對值。又如去括號的時候，也有兩個步驟，先用乘法分配律乘數(shù)字進去再去括號法則，這些方方面面都要牢記于心，強調(diào)學生重視計算步驟。
第三，加強練習和基本題型訓練。
首先，在計算練習中，加強基本技能訓練是提高計算能力的重要一步。比如加法運算，加減混合運算，乘法運算，乘除混合運算，四則運算這些常規(guī)題，如何計算，計算的.注意事項等要強化，反復練。另外，在計算練習中，要幫助學生小結某些規(guī)律性的東西，以利于他們熟練運用基礎知識進行計算，如在加減混合運算中哪些數(shù)要先加，在乘除混合運算中哪些數(shù)要先乘，可使計算大大簡化。其次是計算練習的形式要多樣，熟悉一些不同的題型。如-|-2|+5+（-2），|x-1|+|x+1|，一些帶絕對值的要先去絕對值；又如87+91+94+88+93+91+89+87+92+86+90+92+88+90+91+86+89+92+95+88在大量數(shù)據(jù)的相加中，我們可以確定一個數(shù)做標準，把大數(shù)據(jù)化成小數(shù)據(jù)，使計算簡單。最后，可適當增加一些判斷、選擇題，趣味題，如：（ ）+（ ） －（ ）+（ ）=0。這樣既減輕了學生的學業(yè)負擔，又增加了學生的學習興趣。不過要注意練習的數(shù)量要有個度，不能只要量不講質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術，就會適得其反。
第四，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
良好的學習習慣是提高計算正確率的保證，首先，不要依賴于計算器，其次是，計算時要求學生認真審題，不要盲目地沒有審清運算順序就簡便運算，如 15+5 ×（1 －0.5），學生錯誤地算成20×（1 －0.5） ，再次是，計算時要嚴格規(guī)范計算過程，解題要一步一步來時，要求學生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面潔凈，即使是草稿，也要書寫工整。最后是，當學生計算出現(xiàn)錯誤后，既要讓學生檢查計算過程，也要求學生找草稿中有無錯誤，計算時要讓學生養(yǎng)成自我驗算、及時整理查露補缺的習慣。
第五、加強口算能力的培養(yǎng)，加強估算能力的培養(yǎng)
1、口算是估算和筆算的基礎，任何一道四則混合運算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關系到計算能力的提高，設計口算練習時，要有針對性，由易到難，逐步提高，包括一些簡便運算題，經(jīng)常進行口算練習，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。
2、培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，有利于提高學生解題正確率。這里不僅僅是對一些計算結果的估計，也是對整道題自己計算能力的估價。我曾讓學生在解題中，做完后在題號前寫上百分數(shù)，100%是自認為完全正確的，50%是沒多大把握的，0%是自己不會做的，收到了較好的提高計算能力的效果。
第六、讓學生樹立信心。
教學中，教師要注意培養(yǎng)學生樹立堅強的學習信心，計算時要求學生認真細致，碰到數(shù)據(jù)大，步驟多的題目要冷靜分析，逐步計算，敢于迎難而上。課堂上，多讓后進生解答一些較簡單的題目；課外應根據(jù)他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導，逐步讓學生體會到成功的喜悅，同時，多表揚、鼓勵，他們努力樹立學生的自信心，形成良好的心理品質(zhì)。
【初一新生運算能力的培養(yǎng)】相關文章：
如何培養(yǎng)英語閱讀能力？01-30
英語寫作能力的培養(yǎng)09-24
如何培養(yǎng)讀譜能力10-02
如何培養(yǎng)幼兒讀譜能力08-25
培養(yǎng)學生自己改作文的能力02-28
怎樣培養(yǎng)學生寫作能力05-31