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    三人行優秀教學設計

    時間:2021-02-11 14:45:20 教學設計

    三人行優秀教學設計

      篇一:三人行 教學設計

    三人行優秀教學設計

      《三人行》教學設計

      一、教學內容:

      義務教育課程標準試驗教科書冀教版小學語文六年級上冊第八課《三人行》

      二、教材分析:

      《三人行》是王愿堅創作的一篇短篇小說,它以紅軍長征過草地為背景,描寫了三位受傷的戰士互相救助,艱難前行的一段情景。這是一個雖然微小卻非常感人的場面,表現了紅軍戰士的崇高精神。

      三、教學目標:

      1、練習快速閱讀,簡要地復述課文內容。

      2、有感情地朗讀課文,抓住文中令人感動的情節,體會人物形象與作者蘊含在其中的情感。

      3、了解紅軍過草地的艱難困苦,教育學生學習紅軍戰士為了救助戰友、為了革命的勝利無所畏懼,勇于自我犧牲的崇高精神。

      4、理解課文的結構特點,學習運用細節描寫來刻畫人物的寫作方法,體會自然環境描寫的烘托作用。

      四、學生情況分析:

      本班學生在多年的學習中已經養成了良好的閱讀習慣,能夠很準確地找出文中令人感動的情節,并體會出人物形象的特點,但對自然環境描寫的作用沒有進行過專項練習,所以在這一方面應對學生多加引導。此外在教學過程中還應該對學生多進行寫作方面的指導。

      五、教學重點

      抓住文中令人感動的情節,體會人物形象與作者蘊含在其中的情感。

      六、教學難點:

      理解課文的結構特點,學習運用細節描寫來刻畫人物的寫作方法,體會自然環境描寫的烘托作用。

      七、課前準備:

      搜集關于紅軍過草地的資料。

      多媒體課件。

      八、教學流程:

      一、復習舊知,引入新課

      1、同學們,你們還記不記得,在五年級時,我們曾經學過一篇課文《金色的魚鉤》,誰來說一說這篇課文向我們講述了一件什么事?

      2、誰知道這件事發生在什么背景下,什么地方?

      3、對,這是一件發生在紅軍過草地過程中的故事,1935年前后是中國革命運動的低潮時期,由于“左”傾機會主義的領導,使革命遭受了嚴重的挫折,但在毛澤東同志的領導下,紅軍進行了震撼世界的二萬五千里長征。長征中過草地是最為艱難的一段,到底草地是一個怎樣的環境呢,下面我們就來了解一下。

      4、誰來說一說,通過這段視頻你了解到了什么?

      自由發言

      5、雖然環境極端惡劣,但紅軍官兵懷著共同的革命理想,保持著嚴明的優良紀律和樂觀的革命精神,發揚了令人感動的階級友愛,今天,我們再來學習一個發生在紅軍過草地過程中的可歌可泣的故事。故事的名字叫《三人行》。(板書《三人行》)

      二、初讀課文,掃除障礙,梳理文章脈絡

      1、下面請同學們自由讀課文,邊讀邊勾出自己不理解的詞語或句子。

      2、全班交流不理解的詞語。

      3、下面請同學們,帶著對這些詞語的理解,再讀課文,想一想,課文告訴了我們一個什么樣的故事,用自己的話說一說。

      4、師、生交流課文內容。

      5、這篇課文的題目是《三人行》,誰來說一說,這“三人”都指的是誰,他們的“行”可以分為幾個過程?

      三、深入讀文,體會

      三個身負重傷的戰士一同行進在這茫茫的沼澤地上,傷口還淌著鮮血,餓了就抓把身邊雜草野菜充饑,幾天沒飽飽地吃過一頓熱飯,但是他們卻沒有停止過前進的腳步,沒有彼此放棄,互相關心著,鼓勵著繼續前行。同學們在才一次回到這個故事中,回到這三位紅軍戰士的身邊,找出在他們之間讓你最感動的句子談談你的'體會。

      體會處境的艱難下彼此的關心與扶持

      第二、三自然段:“一定要走到那棵小樹再休息??又暗暗地下了一次決心??幾天來,他一直用這種辦法給自己打起”,“??支撐不住了??頭開始發暈,腿也軟綿綿,脖子??傷口??”王吉文故意把聲音提高??為了不讓小周那雙潰爛的腳落到泥水里,他把小周的身體用力往上托了托。”

      第五、七、八、九、十自然段:“小周喊了聲??王吉文連忙湊近,親切的問道??王吉文安慰他說”。面對兩人的關心,黃元慶卻認為自己不行了,便委托王吉文把槍 支上繳,并把自己的綁腿送給小周,“深情地”勸慰小周好好活下去繼續革命。

      第十二至十七自然段:“王吉文心里一陣酸楚??突然想出了辦法。他興沖沖地抓起小樣瓷碗??果斷地說‘我以指導員的身份命令你走’他背起黃元慶對小周說‘你在這里等著,我一會兒回來接你!’便大步向前走去??把黃元慶放下來,然后走一段回頭路,在背上小周繼續趕上去。一趟,兩趟,三趟??腳下的泥水也好像更軟了,眼年前的景物漸漸變成兩個,身子晃蕩得厲害??胸前的傷口卻劇痛起來,痛得他忍不住叫了一聲??黃元慶看見了,立刻驚叫‘指導員,放我下來!’王吉文覺得眼前一陣昏黑??”

      第二十至二十三自然段:“王吉文醒來的時候發現自己躺著,身子緩緩地移動??黃元慶和小周并排匍匐在草地上,正吃力地拖著往前爬?”

      正是三人彼此的關懷和幫助,讓我們原本感到有些悲痛的場景卻顯得充滿了力量和希望,讓人振奮,讓人熱血激蕩。所以傷痛都融化在三人的溫情中,只看到天藍得那么炫目,白云輕輕掠過,大雁們也從頭頂輕輕滑過。

      四、整體回文

      同學們把自己感動的句子讀一讀。

      五、閱讀拓展

      現在再說起長征,好像離我們的生活已經十分久遠了。當年十萬紅軍用生命和鮮血 書寫的英雄史詩是我們中華民族的驕傲。兩年零五天的長征途中不知道發生了多少像《三人行》這樣真實而動人的故事,今天,我們就翻到歷史的那一頁,來讀一讀更多的紅軍長征的故事吧!

      推薦閱讀:《草地夜行》、《旗手的責任》、《飛奪瀘定橋》、《大雪山》、《金色的魚鉤》、《一袋干糧》

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