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    小學科學教學設計《認識地圖》

    時間:2021-02-11 09:19:07 教學設計

    小學科學教學設計《認識地圖》

      在教學實踐中,用得較多的地圖主要有教學掛圖、黑板略圖和課本插圖。地圖是教學中最有價值的直觀教具。它同文字相比具有現象直觀性、地理方位性和幾何精確性等特點。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學科學教學設計《認識地圖》內容,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!

    小學科學教學設計《認識地圖》

      小學科學教學設計《認識地圖》

      【教學目標】

      科學概念:

      (1)能使學生養成在地圖上學習地理知識和培養技能的習慣,達到理解性記憶。

      (2)有利于了解各地地貌形態的名稱概念,掌握它們的具體方位和分布規律,避免地形名稱與它所在位置的張冠李戴。

      過程與方法:在教學實踐中,用得較多的地圖主要有教學掛圖、黑板略圖和課本插圖。地圖是教學中最有價值的直觀教具。它同文字相比具有現象直觀性、地理方位性和幾何精確性等特點。

      情感態度價值觀:它有助于培養學生觀察、想象和思維的能力,是基本技能訓練的主要方式;通過地圖還可以對學生進行生動直觀的國情教育。

      【教學重點】

      指導學生在探究活動中要注意收集相關的內容,利用相關的內容來說明地圖的作用。

      【教學難點】

      通過活動,認識到地圖在各種場合的不同的'作用。

      【教學準備】

      小組準備:方格紙、鉛筆、指南針等。

      老師準備:各種地圖掛件、需要用地圖的不同場合的課件。

      【教學過程】

      一、游戲引入:

      1、同學們都去過游樂園吧?今天能不能帶老師也去一下游樂園玩呢?

      2、你看到了什么?學生交流。

      3、這可能是什么原因造成的呢?學生猜想,去游樂園里玩,最好走不重復的路線。

      二、地圖在場合當中的作用。

      1、是不是真的像大家說的那樣,同一種地圖作用也是相同的呢?那我們進行各自的路線來走走看看。

      2、這只是大家初步的想法。科學知識能用這樣的猜測就行了嗎?還需要什么?(實驗來證明)

      3、你再來玩玩游戲,提示要注意每次看不同地圖的作用。每個學生都玩玩。

      4、交流:

      5、各小組相關內容匯總,我們一起來觀察分析,可以發現些什么信息?

      6、小結。在生活當中,地圖給我們大家的作用是用來指路的,而且不同的地圖的作用也是不同的。

      三、地圖的研究。

      1、我們已經知道它的作用了,如果用一個地圖只是幾根線段或是幾種圖形可以嗎?

      2、教師演示:出示課件,地圖上只標示幾種圖形和幾根線段出現了什么情況?

      3、地圖就會混亂。人們的主要認識能力就會下降。

      4、請一學生上臺說明有幾種這樣的情況,引出表達不清的問題。我們能準確地說出。

      5、學生討論、交流,教師適時引導。(為了準確而又簡單的的表達,我們可以借助一些符號來做標記,比如說字母、圖標等。)

      6、我們先給地圖做上幾種常見的圖例。大家看看會有什么不同的?

      7、學生實驗,并記錄。

      8、匯報交流。

      9、小結、延伸。

      (1)各組的實驗結果都相同嗎?

      (2)、為什么會出現不同的結果呢?(標注時是隨意的,沒有統一標準。)

      (3)、怎樣才能標注統一呢?我們下一課再繼續研究吧!

      四、作業:

      自已在家里動手畫畫身邊的地圖。

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