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我們身邊的垃圾教學設計

時間：2024-10-17 09:48:15 教學設計

我們身邊的垃圾教學設計

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的我們身邊的垃圾教學設計，歡迎閱讀與收藏。

我們身邊的垃圾教學設計

我們身邊的垃圾教學設計1

　　學習目標：

　　1、就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。

　　3、培養學生愛護環境衛生的習慣，具有自覺美化環境的行動。

　　課前準備

　　1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學校、家附近。教師可以組織學生對校園的垃圾進行觀察。）

　　2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　小朋友，你們知道我們義烏正在創建全國文明衛生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風光或校園風光，讓學生感受城市的整潔美）

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　二、小調查的匯報交流

　　（1）每人在小組里匯報自己的調查結果，互相幫助，互相補充。

　　（2）每組派代表交流。

　　（3）教師小結：

　　垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

　　廚房垃圾。

　　三、開展活動，處理垃圾

　　小朋友在學習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的'城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

　　1、讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

　　2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

　　(1)學生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

　　(2)分組匯報。注意評議：

　　誰聽的認真？誰的點子好？好在哪里？

　　你認為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

　　四、介紹科學的垃圾處理方法

　　1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。

　　2、焚燒法。

　　3、積肥法。

　　五、討論質疑，求真創新

　　1、你認為哪種方法最好呢？請說出理由。

　　引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。

　　2、介紹美科學家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

　　六、導行

　　我為創建出力，攜手共建全國衛生城。

　　成立環保小衛隊。

　　資料：

　　處理垃圾的方法：

　　衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

　　焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

　　積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。

　　美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變為沒有毒害的巨大玻璃。

我們身邊的垃圾教學設計2

　　教學要求：

　　1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、培養學生愛護環境衛生的好品質。

　　3、培養學生的想象力和創造能力。

　　教學重點：

　　培養學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　教學難點：

　　如何創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

　　課前準備：

　　預習《美麗的小路》和《失物招領》，唱《拍手歌》

　　教具準備：

　　生活垃圾、垃圾桶

　　學具準備：

　　彩筆、圖畫紙

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、課件展示：鴨門前美麗的小路

　　師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發現它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請小朋友閉上眼睛，出發，小朋友請看，你們喜歡這里嗎?為什么?

　　2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

　　師：鴨先生在這里住得可舒服了。可是，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了?

　　生：小路上到處是……

　　師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。

　　3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過?(路邊、學校、家里……)(指3名)

　　師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

　　二、說一說垃圾從哪里來。

　　師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的?

　　1、指2、3名學生說。(真頒，說得真完整、真大聲)

　　2、實物展示：(牛奶盒)

　　師：老師也會說，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)

　　師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)

　　生：評一評

　　師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

　　3、指名說：(課件展示：香蕉皮)

　　師：這是什么，誰能像剛才那個同學那樣大聲完整地說?請其它小朋友注意聽，聽他說得好不好?

　　(1)指名說

　　(2)生評

　　(3)師小結：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認真

　　4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

　　師：這些你們有信心說出來嗎?請每個小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

　　(1)同桌說

　　(2)指名說。

　　師：誰愿意說給全班小朋友聽。(板書：垃圾的名稱)

　　5、說一說：你身邊的垃圾(家里、學校……)

　　師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)

　　三、行為判斷

　　1、師：小朋友知道得真多，現在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對?為什么?(如果香蕉皮不扔進垃圾桶里，會怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他?(提醒時要注意有禮貌)

　　2、演一演：現在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他?

　　四、怎么處理身邊的垃圾

　　1、說一說：垃圾放在哪里?

　　(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應該放在哪里?(貼：垃圾箱)

　　(2)師：請問你們在哪里見過垃圾箱?

　　師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細。

　　2、垃圾分類

　　師：如果我們每個人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們仔細聽，它們在說悄悄話呢?

　　課件展示：報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

　　礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了。”

　　果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

　　垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧!”

　　師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進行分類。

　　師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)

　　師：哪些垃圾不可以回收?

　　3、做“垃圾分類”游戲

　　(1)師：現在我們來玩個“垃圾分類”游戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個游戲。

　　(2)師宣布規則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一組分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

　　(3)學生動手分垃圾

　　(4)現在哪個小組愿意派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把心愛的小制作送給他們小組。

　　(5)剛才有很多小朋友也想上臺來，現在老師給大家一個機會，請你們在小組里找個小伙伴互相說一說。說完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

　　4、小結：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)

　　5、師：小朋友表現真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

　　6、師：告訴小朋友一個小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動動手動動腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

　　五、拓展延伸

　　師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護環境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)

　　在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。

　　生：動手畫、交流

　　六、總結。課件展示：鴨門前美麗的小路

　　師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

　　七、課間歇息：唱《拍手歌》

　　鴨先生可高興了，它邀請我們一起唱《拍手歌》。

　　八、課外延伸

　　小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛生的好孩子)

　　口語交際《我們身邊的垃圾》設計意圖

　　《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓練的內容。本單元以“保護環境”為主題，它體現了新教材單元教學內容的整合。由于一年級學生自制力較差，環保意識不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的'”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動。因此，我將這一節口語交際安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達與交流。

　　設計理念：

　　一、精心創設交際情境

　　口語交際是在特定環境里產生的言語活動，這種言語交際活動離開了“特定的環境”就無法進行。因此，在教學中，我充分體現了口語交際這一課型的特點和教學要求。我創設了多個情境讓學在多個回合當中有層次的訓練學生口語交際的能力。如：

　　1、創設鴨門前小路環境變化的情境。

　　2、創設和老師扮演扔香蕉皮時的禮貌對話的情境。

　　3、創設給垃圾分類的情境。

　　4、創設把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。

　　在各個情境中，讓學生由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進行口語交際，體現了師生互動，生生互動。既訓練了學生傾聽、應對等能力，又培養了學生的創造力，團結協作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習慣。

　　二、體現放與導的關系

　　放手讓學生去做、去說，不等于放棄教師的指導，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導，怎么使交際不浮在表面，有實質性的內容需要教師的指導。在教學中，我設計以下示范：

　　1、在讓學生說一說垃圾從哪里來，我先出示一個牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學生評議，通過我的示范，讓學生知道在說話時要大聲、完整。通過學生的評議，讓學生懂得聽別人說話時，要認真傾聽。

　　2、讓學生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動前，先讓學生和我說說，讓學生知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。

我們身邊的垃圾教學設計3

　　【教學目標】

　　1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、培養學生的觀察能力、想象能力和創造能力。

　　3、知道垃圾要分類，對人有用的垃圾可再利用，懂得保護校園環境衛生。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、觀察圖畫，引入話題

　　1、出示圖片(有關垃圾從哪里來的圖片)：

　　如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。

　　引導學生觀察，你看到了什么?

　　2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?

　　3、板書課題：

　　我們身邊的垃圾

　　二、創設情景，發現垃圾

　　師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!大家說好不好?

　　1、組織學生觀察校園的環境衛生：

　　⑴同學們：我們的校園美嗎?為什么?

　　⑵動員學生找一找校園角落的垃圾，想一想：

　　這些垃圾是從哪里來的?

　　(學生邊走邊和同桌討論。)

　　2、學生返回教師討論：

　　⑴剛才，小朋友們在校園里看到了哪些垃圾?

　　⑵說說校園的垃圾是從哪里來的?

　　⑶師：既然校園里不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學習，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?

　　三、開展活動，出理校園垃圾

　　1、師：小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?

　　2、有誰知道“點子公司”是干什么的呢?

　　3、我們要成立“點子公司”要出什么點子呢?

　　(為處理校園垃圾出點子。)

　　4、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。

　　5、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

　　四、合作交流，解決問題

　　1、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充：

　　生1：我要造一種機器，這種機器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會占很大的空間了。

　　生2：我要設計一種專門吃垃圾的機器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來。這樣就減少了工人叔叔的工作。

　　生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會飛的娃娃、面具、頭飾等。

　　生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

　　2、評議：

　　說說點子好在哪里?哪里不夠好?適當補充。

　　3、評一評：

　　哪個公司的點子最好，好在哪里?

　　評出最好的三個公司，頒發“金點子小獎章”。

　　4、小結：

　　是呀，對生活中的垃圾，我們要進行分類。對我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來熱愛我們的校園，當好“校園環保小衛士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。

　　五、活動延伸

　　1、畫一畫：

　　如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈?

　　2、做一做：

　　合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

　　3、成果展示會。

　　【教學反思】

　　本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過本課的教學，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進行分類，對人有害的垃圾要消除，對人有用的垃圾要經過加工創造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產品。教學中，我主要突出以下幾方面：

　　1、注重觀察體驗：

　　本課有關環保的問題，離孩子生活較遠，表達起來難度教大，學生容易出現詞不達意或無話可說的現象。因而，教學時，我帶領學生走出課堂，到校園里進行實地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來源。這樣，這些平日生活中隨處可見并為大家熟視無睹的生活現象一下子吸引了學生的注意力。有了實踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的'教學效果。

　　2、注重觀察體驗：

　　既然生活中不可避免出現垃圾，而我們又不可能在垃圾中學習生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學時，我以玩“點子公司”游戲的方式讓學生小組合作，共同解決問題。頓時，這一教學環節激起了學生學習的興趣，更點燃了學生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨特新奇，有創造性。他們的一個個奇思妙想，在我的內心激起了強烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個支點，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。”我覺得，在教學中只要我們多為孩子們創造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點”或“杠桿”。

　　3、注重實際操作，培養創造力：

　　教學本課后，我增設了一個拓展活動環節，讓學生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進行小制作，并給學生提供展示交流的機會。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無形中卻使學生的動手操作能力得到了很大的提高，何樂而不為呢?

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