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    我要的是葫蘆優秀教學設計

    時間:2023-01-07 15:15:31 教學設計

    我要的是葫蘆優秀教學設計

      作為一名教職工,常常需要準備教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編為大家整理的我要的是葫蘆優秀教學設計,希望能夠幫助到大家。

    我要的是葫蘆優秀教學設計

    我要的是葫蘆優秀教學設計1

      教學目標:

      1、認識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感嘆句的語氣。

      3、學寫“掛、哇、每、慢”這四個字。

      教學重點:

      讀課文,初步了解課文內容。學習課文的第一節和最后一節。

      教學難點:

      體會感嘆句的語氣。

      教學過程:

      一、導入,揭示課題

      1、教師出示圖畫——葫蘆,這是什么?葫蘆可以入藥,能治病。

      2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學們讀一讀,糾正讀音:蘆:讀“葫蘆”一詞時,是輕聲,跟著老師再讀。想一想怎么記?

      3、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事?

      二、自學課文

      1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確,并想一想該怎么記。

      2、給課文標上小節號。

      3、把課文讀正確、讀通順。

      三、說話:

      1、你發現兩幅圖有什么不一樣?

      (1)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。

      (2)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。

      (3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。

      四、學習課文第一節

      1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧!自由讀課文第一節,思考:葫蘆一開始長得好嗎?你從那里看出來?(細長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記:這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆)你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎?你能用先……再……最后……來說一說嗎?綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關系嗎?看課件葫蘆的葉、果的關系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人,看到小葫蘆這么可愛,他從心底里發出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇!記“哇”字這是什么句?應該怎么讀。誰來試一試。

      2、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)

      練習:細長的()雪白的()可愛的()

      3、討論:那個人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找。

      (1)“那個人每天都要去看幾次。”“每天都”“幾次”說明什么?你能用每天說一句話嗎?

      (2)“他盯著葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長的賽過大南瓜才好呢!”指導看圖,認識“盯”,理解“盯”(像這樣眼睛都不眨的看叫盯)、“自言自語”的意思;你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的?找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么?

      4、看著這么可愛的小葫蘆都落了師:小葫蘆掛在藤上,風一吹,小葫蘆輕輕地搖動起來,好像在和我們打招呼呢

      5師:多么可愛的小葫蘆!怪不得那個人每天都要去看幾次。

      早晨,太陽剛剛升起,那個人就從床上爬起來去看他的(小葫蘆)

      中午,剛準備吃飯,又想起他的小葫蘆,于是他又跑去看(小葫蘆傍晚,太陽都落山了,他還是忍不住去看他的(小葫蘆)他就是

      這樣(每天都要去看幾次)真是越看越喜歡!

      6可愛的小葫蘆是怎么長出來的,你會給句子排排隊嗎?

      過渡:那種葫蘆的人每天每次去看的時候,最大的.希望是什么呢?引出—

      他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”多么可愛的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現了嗎?看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢?

      可結果呢?齊讀最后一段

      五、學習最后一段

      望著一個個落下的葫蘆,那個人的心情怎樣?對照課文插圖(可惜!傷心!難受……)把我們心中的惋惜、難過讀出來。怎么會這樣呢?下節課我們幫他找找原因。

    我要的是葫蘆優秀教學設計2

      教學目標:

      1、知識與技能:會認“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。

      2、過程與方法:正確、流利的朗讀課文。了解葫蘆、葉子與果實關系等課外知識。

      3、情感、態度、價值觀:初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

      教學重難點:

      正確處理識字與學文的關系。

      本課課時:

      兩課時

      教學過程:

      第一課時

      一、引入

      (一)學習“葫、蘆”。

      1、出示葫蘆圖片:誰能叫出它的名字?(“蘆“讀輕聲)

      2、誰可以介紹葫蘆?(外形、顏色、作用等)

      3、你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫?

      (二)學習“藤”字。

      1、老師有個問題考考你:葫蘆長在哪里?(葫蘆藤圖片)

      2、出示“藤”卡片:請仔細觀察,想想怎樣記住它?

      3、認讀卡片(讀音、字形、組詞)

      (三)今天,我們一起走進一個有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書課題,齊讀課題)

      二、讀文識字

      (一)請自讀課文,注意讀準字音。

      (二)范讀課文:課文講了一件什么事?

      學習第一自然段

      1、同學們預習得很好,看來,這幾個詞難不倒你了吧。

      (出示詞語:一棵葫蘆、細長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、幾個葫蘆)

      2、你能用這三個詞描述葫蘆生長的過程嗎?

      3、真了不起!課文是怎樣描述的,誰能告訴大家是第幾自然段?

      4、請一生朗讀第一自然段。

      5、讀好這一段可真不容易,它藏著好幾個生字呢。我們一起把它們找出來吧。(葫、蘆、藤、哇)

      6、學習“哇”:出示卡片(讀音、字形、組詞)

      小練習:給“哇”換偏旁再組詞。(掛、洼、娃)

      7、寫好“哇、掛”(觀察——說注意的地方——范寫——練寫)

      8、生字認識了,我們到文段中再讀讀吧。(齊讀第一自然段)

      9、這一段主要寫什么?(寫葫蘆長得很好)

      10、這一段寫得多好啊,你能把它背下來嗎?(看詞語練習背誦——齊背——點名背)

      第二課時

      一、學習第二自然段。

      1、葫蘆長得真好哇,這個人會怎么想呢?

      2、這個人的愿望能實現嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最后一段,提示朗讀語氣)

      3、真奇怪!這到底是什么原因呢?

      4、你認識“蚜蟲”嗎?(出示蚜蟲圖片,了解蚜蟲、了解植物的養料)

      5、這個人見到蚜蟲表現怎樣呢,課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)

      6、哈哈!這個人認為(“有幾個蟲子怕什么”),意思就是(“有幾個蟲子不怕”)

      7、他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是(“盯著”)小葫蘆,還(“自言自語”——)地說(齊讀說的話)。

      8、“盯”你會換別的詞嗎?(看、觀察……)“盯“的意思是什么?說明這個人怎樣?

      小練習:給“盯“換偏旁,再組詞。

      9、理解“自言自語”的意思,用“自言自語”說一句話。

      10、朗讀第二自然段。

      二、學習第三自然段。

      1、這個人不知道蚜蟲的利害,可也不聽別人的勸告。有誰勸他要治一治蚜蟲呀?(出示第三段)

      2、出示“鄰”生字卡片:你有什么好辦法記住它?(前鼻音、組詞)

      3、自由朗讀,分角色朗讀。(指導朗讀語氣)

      4、可惜呀可惜!這么可愛的葫蘆就這樣沒了,到底怪蚜蟲呢還是怪這個人?

      5、出示“怪”(音、形、觀察范寫)

      6、還有個豎心旁的字,是“慢”,請仔細觀察,怎樣寫好?

      (豎心旁先寫左右兩點,再寫中間一豎。“怪”的右上是“又”字。“慢”的右邊中間的“四”比較寬。

      三、看看生字表,還有哪幾個字沒寫呀?(播放指導寫字、范寫“每”)

      四、練習鞏固

      1、認讀詞語

      2、完成“我會讀”

      五、作業

      1、把《我要的是葫蘆》這個寓言故事講給家長聽。

      2、從課外找幾個成語送給這個種葫蘆的人。

    我要的是葫蘆優秀教學設計3

      學習目標:

      1、會認“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

      課前準備:

      1、生字卡片。

      2、多媒體課件。葫蘆絲等實物,葫蘆圖片背后生字,生字卡片,磁性小黑板,磁鐵,雙面膠,兩幅對比圖,蟲子,人圖,句子對比紙條。葉子和果子關系圖

      教學流程:

      一、出示課件,看圖說話。

      引導學生觀察圖片,讓學生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認識生字“葫蘆”。)

      師:同學們看看老師手中的圖片,這是什么?(葫蘆)對,是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字。看,都是草字頭,草字頭和什么有關?(植物)葫蘆是一種植物,它可以作為蔬菜食用,也可以用來作為工藝品用。比如:用來做葫蘆絲,舀水的瓢等。它的用處可真大啊,你喜歡葫蘆嗎?(喜歡)!

      葫蘆用處這么大,你想要嗎?板書課題-----《我要的是葫蘆》

      既然想要,那我們就要讀出急迫的語氣。再讀兩遍。

      提問:這里面的“我”當然不是你們,是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個故事吧!

      二、初讀課文,學習生字

      請同學們翻開課文,老師把這個故事讀給你們聽聽,請你們把課文標上自然段序號,圈起本課的生字,看老師是怎么讀這些字的。

      1.老師范讀,生圈字。

      2.讀生字:同學們都把字圈好了嗎?請在小組里把這些生字讀一讀——老師貼生字卡片——請你們一起來給生字注上拼音,師寫生讀——說說這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇,盯,鄰”分別和誰長得很像,編繞口令:哇哇哇,換個蟲字旁就是蛙……

      3.生字快點生快讀——做一做,連線。

      三、理解課文指導朗讀。

      (一)看圖一,學習第一自然段

      生字都會讀了,老師請你們看幾幅圖畫。

      看到第一幅圖,請問:你看到了什么?(一個人,葫蘆,葫蘆葉子)

      那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個自然段吧。

      這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。

      相機板書:綠葉——開花——葫蘆(可愛)

      是啊,多么可愛的葫蘆哇!這個人喜歡葫蘆嗎?你從哪里看出來的?“盯,每天,都,幾次”相機板畫。是啊,這個人多么喜歡葫蘆啊,那他一定會把葫蘆照顧得好好的,一定會結出大大的葫蘆來的,可是,事實是這樣的嗎?

      (二)看圖二,學習第四自然段。

      這幅圖上你又看到了什么?什么發生了變化?(葉子黃了,葫蘆落了,人吃驚了)

      這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,讀一讀。

      多可惜啊,多可惜啊,這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎?

      板書:落了

      看看這個人也很吃驚,這個人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)

      (三)學習二三自然段

      哦,我們一起去看看吧,請同學們小組里讀一讀二三自然段。

      出示句子“他自言自語地說:有幾個蟲子怕什么”

      “有幾個蟲子不可怕”

      你覺得哪個句子好?為什么?(讓我們感受到了這個人看到了蟲子爬在葉子是不在乎的。)相機板書:生蟲子

      出示句子:葉子上的蟲還用治?

      葉子上的蟲不用治。

      你覺得哪個句子好?為什么?(第一個句子好,反問句加重了語氣,更加證明了這個人的無知)相機板書:不治

      這個人要的只是什么?他認為什么不重要?(他認為葉子不重要)

      那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關系圖。總結:是啊,一株植物要想長大長好,是要經過生根,發芽,開花才能結出好果子的,如果光重視結果,而忽略了中間的過程,是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。分角色讀。師旁白,男生讀這個人的話,女生讀鄰居的話。

      同學們,剛才你們讀完,老師就突然想到了一個故事,跟這個故事很像:有個孩子叫丁丁,他天天嚷著,我要考一百分,我是全班第一,可是,上課的時候他卻不認真,要做的作業經常不做完……

      你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結,要想成功,是少不了每一點一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧!!我們一起再來讀一讀這個故事吧!

      四、發散思維,拓展延伸。

      1.總結板書:學了這篇課文,我們知道了古時候有個人種了一棵(),葫蘆長葉,開花,結出了(),后來葫蘆的葉子上(),這個人不去(),最后葫蘆都()。

      2.同學們,你們覺得這個人經過了此事之后,他會學聰明嗎?如果第二年,他又種了一棵葫蘆,葉子上又長了蟲子,他會怎么做呢?

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