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《紙品樂陶陶》教學設計

時間：2022-08-29 10:42:06 教學設計

《紙品樂陶陶》教學設計（通用7篇）

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《紙品樂陶陶》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《紙品樂陶陶》教學設計（通用7篇）

　　《紙品樂陶陶》教學設計篇1

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　學習紙團、紙繩裝飾畫的制作方法，培養動手能力和團結合作的能力。

　　【過程與方法】

　　以合作探究的學習方式為主，能運用卷、折、壓、扭等基本方法和技能合作完成一幅紙繩、紙團裝飾畫。

　　【情感態度和價值觀】

　　豐富學生的藝術表現手法，開拓藝術視野，培養耐心細致的好習慣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　運用不同的方法搓紙繩、揉紙團，并創作出構圖精美、色彩鮮艷的裝飾畫。

　　【難點】

　　如何巧妙地進行畫面的構圖設計及紙質工藝品的精美裝飾。

　　三、教學過程

　　環節一：創設情境，導入新課

　　紙品樂陶陶小店開業，老師準備去樂陶陶小店淘些畫掛在墻上，我們一起去看看。利用多媒體呈現紙團、紙繩裝飾畫作品。這些漂亮的畫是用什么材料做的？又是用什么方法做的呢？

　　學生觀賞后回答：皺紋紙；搓、揉……

　　看到這些漂亮的作品，你們想不想試著做一幅像這樣的裝飾畫？今天就讓我們一起來用紙團和紙繩做一幅漂亮的畫，順勢導入新課《紙品樂陶陶》。

　　環節二：初步體驗，探究新知

　　（一）準備材料

　　既然是紙繩、紙團粘貼畫，怎么做紙繩、紙團呢？下面我們來嘗試一下搓紙繩的方法，大家看我這樣搓可以嗎？（教師隨手拿起皺紋紙胡亂的搓起來）

　　學生觀察回答：不可以；應該順著一個方向搓，紙的寬度也要一致……

　　教師小結：紙的大小要根據作品的需要而定，需要多粗的紙繩，就準備相應寬度的紙條來搓，搓的時候應該順著一條邊、一個方向來搓。

　　紙繩我們會搓了，那紙團怎么做呢？你們揉的紙團和樂陶陶小店里的作品上的有什么不一樣？怎么使紙團外表好看？

　　學生回答：自己揉的比較粗糙，作品上的紙團更光滑一些；包一層外衣會使紙團更好看。

　　（二）小結制作步驟

　　如果讓你來制作，你想用你手中的紙繩和紙團做什么？學生構思回答：蘋果樹、向日葵、海底世界……

　　大家的想法都不錯！但是想做好任何事情，都得有個科學的方法和過程，你們認為制作紙繩、紙團裝飾畫的步驟應該是怎樣的呢？

　　師生共同小結制作步驟：構圖——畫稿——準備材料（紙繩、紙團等）——拼貼。

　　環節三：創造表現，展示評價

　　（一）創造表現

　　布置作業：選擇不同顏色的皺紋紙，用不同的方法做成紙繩和紙團，粘貼成一幅裝飾畫，注意與底紙的色彩搭配。

　　（二）展示評價

　　1、學生自愿展示作品。

　　2、學生進行自評與互評活動，表達自己的想法。通過展示評價活動，學生相互學習，發現優勢，檢驗不足，提高評述能力。

　　環節四：課堂小結，拓展延伸

　　今天我們學習了怎么制作紙繩、紙團裝飾畫，除了紙繩、紙團，還可以用各種不同的材料來制作裝飾畫，（課件出示各種材料制作的裝飾畫）這些不同的裝飾畫給我們的環境增添了更多的美。我們也可以嘗試著做一做！

　　《紙品樂陶陶》教學設計篇2

　　一、教材分析

　　《紙品樂陶陶》是湘版四年級上冊第三課的教學內容，屬于“設計應用”學習領域，本課內容和形式貼近兒童生活，趣味性強，富于新意，符合新課標理念。本課中所選材料是學生熟悉的各類紙材，通過捏、搓、卷、折、粘等手段進行藝術造型，將生活中的美經過自己的再創造，運用到生活中去。所表現的形象裝飾性強，美感十足，是培養學生動手能力，陶冶學生情操，提高審美能力的良好素材。本課將學習任務分為兩個活動，我選擇的內容為活動一。

　　二、學情分析

　　四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。他們已經接觸過撕紙、折紙、剪紙等紙制品藝術造型的設計，具備一定的動手制作能力，較繪畫而言，他們對手工制作更感興趣。四年級是小學階段的過渡時期，他們性格活潑，具備一定的合作與交流能力，是學生創新思維成長的關鍵時期。

　　三、教學目標

　　基于以上分析，結合2011版新課程標準，我制定了本節課三維教學目標如下：

　　1、知識與技能：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技巧，感受紙制材料的特性，培養動手能力、造型能力等美術素養。

　　2、過程與方法：小組合作參與活動，體驗制作的樂趣，發展美術實踐能力，培養創新意識。

　　3、情感態度與價值觀：體驗作品的美感，開拓學生的藝術視野，養成耐心細致的良好習慣。

　　本節課的教學重點在于指導學生掌握紙團紙繩的制作及拼貼方法，培養美的情感。教學難點是引導學生設計制作出有創意且精美的裝飾畫。根據教學需要，課前，我會安排學生準備好皺紋紙、固體膠等必備用品。

　　四、教法學法

　　新課標指出，教學設計要體現“以學生為本”的指導思想。本節課，我將結合學生的生活經驗展開教學，體現教師主導作用和學生主體地位，采用啟發法、演示法、比較法引導學生掌握基本技能，采用自主探究法、合作交流法引導學生大膽創造，使課堂呈現一種自主、合作、探究的良好學習氛圍。

　　五、教學過程

　　最后，我重點說說教學流程。我將本節課的設計確定為四個環節：“賞析范作，激趣導入→討論交流，掌握技巧→創作表現，體驗樂趣→展評交流，拓展延伸”

　　環節一：激趣導入，賞析范作

　　美術與生活有著密切的聯系，課一開始，教師問同學們：在你們身邊看到過的，摸得著的，你認為什么最美？讓學生大膽發言，充分感觸身邊的美麗物體，激發了情感的同時，也為后面的創作打下基礎。然后我請大家共同欣賞我事先準備好的美術作品，引導學生欣賞。誰能告訴我這個作品是由什么做成的呢？讓學生近距離看一看，用手摸一摸，感受材質的美感，體驗它的淺浮雕效果。引導學生發現這些漂亮的作品原來都是用紙團和紙繩拼貼成的，生活中真是無處不充滿著創造。作品賞析不僅激發了學生們的學習興趣，也順利地導入了課題――紙品樂陶陶。

　　環節二：討論交流，掌握技巧

　　同學們：你們想親手制作喜歡的粘貼畫嗎？師生一起交流方法。本環節具體分為三個步驟：

　　首先，嘗試制作紙團和紙繩，體驗紙材的使用方法。教師先讓學生自主練習一至兩分鐘，再集中就相關要點與學生展開交流。為什么有的紙繩很粗有的很細？怎樣使紙團的大小基本一致？怎么搓紙繩不易松散？通過演示、指導，使學生掌握紙團大小、紙繩長短、松緊與搓的手法，材料的選取有關系，讓學生在初步操練中感悟美術的獨特魅力，同時為后繼學習奠定了基礎。

　　興趣是學習美術的基本動力之一。通過嘗試，學生興致高漲，躍躍欲試。這時，教師適時拋出問題：“準備好了這些紙繩和紙團，你想用它們制作什么畫面呢？”通過描述，學生在頭腦中形成了表象，從而完成作品的初步構思。教師適時歸納，動植物、人物、風景等簡明的圖案均可作為本次創作的素材，鼓勵學生大膽創新。

　　最后，教師引導學生自己簡要說出制作的步驟：構圖――涂膠――拼貼，教師將“畫→涂→貼→壓”四環板書在黑板上，并強調制作的要點：作品大小要適宜；色彩搭配要合理。根據皺紋紙的特點和色彩搭配原理，我們選擇黑色卡紙作為底版，這樣效果會更好。

　　環節三：創作表現，體驗樂趣

　　考慮手工活動所需時間較多，我安排兩人為一組共同完成任務，既提高了學習效率，又培養他們的集體智慧與團結協作能力。在創作過程中，有的學生可能構思及動手能力較強，教師可以讓其自由發揮，有的學生可能基本方法還沒有很好的掌握，教師要適當的進行指導與幫扶，充分運用激勵評價，鼓勵學生大膽創作出新的形象。同時，活動中需強調用剪刀時應注意安全，并注意環境衛生的維護，培養學生良好的生活習慣。活動中，教師可播放一定的背景音樂，讓學生在輕松、愉悅的環境中體驗美術創作帶給他們的樂趣。

　　環節四，展評交流，拓展延伸

　　學生將自己的創意轉化成為具體成果是一件很幸福的事情，也是一種創新。完成創作的小組將各自的作品粘貼到相應的展區后，教師引導學生開展自評、互評，讓學生用自己的語言表述他們的觀察和感受，發現自己作品中的閃光點，并相互欣賞，產生思想的交流與碰撞。教師根據激勵原則，在學生互評的過程中，結合作品的不同特點，肯定學生的各種表現，保護他們積極的態度和創新意識，使他們獲得成功的體驗。

　　最后，教師向學生展示幾幅用其它不同材料制作成的裝飾畫，引導學生欣賞，將美術與生活聯系起來，感受相似的美學原理，完成知識的遷移。教師用“美和藝術就在我們身邊，希望同學們都能擁有一雙善于發現美的眼睛。”總結全課教學。

　　六、教學評價

　　在美術術語中，有這樣一句話：生活中不是缺少美，而是缺少發現。《紙品樂陶陶》一課從賞析入手，以賞析結束，注重學生審美能力的提升。全課設計遵循學生身心發展規律，教學中以學生為主體，積極倡導學生自主、合作、探究學習，倡導學生動手能力與創新意識的發展，有助于學生美術素養的提升。

　　《紙品樂陶陶》教學設計篇3

　　教材分析：

　　本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

　　活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。活動二：學習內容是用等寬紙條制作工藝品。

　　教學目標：

　　1.掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

　　2.了解單個物體組拼成圖案的`形式美法則及淺顯的藝術規律。

　　3.能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

　　4.養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

　　教學重、難點：

　　能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

　　教學準備：

　　各種紙、剪刀、膠水

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

　　思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?

　　2．教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

　　3．學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

　　4．師生交流解決捌作問題：

　　（1）怎樣使紙團的大小基本一致?

　　（2）怎樣搓紙繩不易松敢?

　　5．教師規定時間，學生合作準備材科

　　二、教師示范制作方法步驟討論方法

　　（1）構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

　　（2）涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

　　（3）粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

　　6．學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

　　7．學生為兩幅作品提出評價。

　　（1）紙團排列松散，形象不突出。

　　（2）未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

　　8．教師引導學生談談自己創作的設想。

　　三、掌握技術自主表現

　　10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

　　相互評價延伸拓展

　　11．學生自評、互評作業。

　　12．藝術作品欣賞。

　　活動二：

　　一、嘗試探究紙條成形方法

　　1．出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受．

　　教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

　　2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

　　3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

　　4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

　　作品賞析提供更多參考

　　5．出示學習目標，引導學生欣賞。（抽象、具象作品，半立體、全立體作品）

　　二、歸納制作步驟和方法

　　6．教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。

　　（1）將卡紙裁成等寬紙條。

　　（2）構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。（出示動、植物變形圖輔助講解）

　　（3）制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。

　　（4）粘貼組合成形。

　　7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

　　三、學生作業教師指導

　　8.提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。

　　四、評析交流

　　9．以自評或互評的方式進行評價。

　　《紙品樂陶陶》教學設計篇4

　　教材分析

　　大地分析本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

　　學情分析

　　本學期操作課較多，學生對于操作課已經有所適應，于是大地對本課設置了兩個學習活動，材料及其相關制作技術雖不同，看似有差異，實質上卻包含著相似畫面構成的一般規律。如將多個點靠近作線狀排列會形成線的感覺，點的間距、大小及色彩可產生各種變化；如將點聚集又會形成面的感覺，點的大小與疏密配置可產生多種變化；

　　線如果大量密集地使用，可形成面的感覺，線還有曲直、長短、粗細、閉合變化。

　　活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。本課作業可單獨用紙繩或紙團表現或同時使用，參見教材圖例。不同的作業方式其要求也就不同：

　　采用紙團粘貼，應讓學生掌握紙團的制作方法和巧妙組拼成形的方法步驟。紙團貯存達到一定的數量，要把握好時間，提高工作效率。設計制作裝飾畫時，注意利用“小紙團一點點排成線，一點點連成片”的方法，使畫面形式美感增強。

　　采用紙繩粘貼，應讓學生掌握紙繩的搓捏制作方法和粘貼設計成裝飾畫的步驟、方法。注意在造型設計時巧妙利用紙繩的松緊使畫面的線條出現粗細變化。

　　綜合采用紙團、紙繩粘貼成畫，應同時掌握紙團、紙繩的制作方法，并根據畫面中點、線、面的呈現方式，巧妙利用材料進行設計。

　　教學目標

　　掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

　　養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

　　重點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

　　難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

　　教學過程

　　欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料制作的?

　　教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

　　學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。（師生共同探究）

　　師生交流解決制作問題：

　　(1)怎樣使紙團的大小基本一致?

　　(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

　　教師規定時間，學生合作準備材科。

　　學生為幾幅作品提出評價。

　　(1)紙團排列松散，形象不突出。

　　(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

　　教師講解制作方法步驟

　　(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

　　(2)涂膠（貼雙面膠）：注意點線面的不同運用。

　　(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

　　學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

　　教師引導學生談談自己創作的設想。

　　小組合用材科，用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

　　學生自評、互評作業。

　　拓展延伸：藝術作品欣賞，可選用不同的材料為背景媒介做裝飾。

　　《紙品樂陶陶》教學設計篇5

　　一、教材分析：

　　《紙品樂陶陶》一課，是利用各種紙質材料，采用紙團、紙繩、紙條，并根據其性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作，從而進行藝術造型的有趣活動。從課題到內容趣味性都比較強，富有新意。通過引導學生“接觸美——欣賞美——發現美——創造美——展示美——延伸美”，來完成手工制作。這樣既能培養學生的創新能力與審美能力，也能為他們今后的手工創作奠定良好的基礎。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內容為活動一。

　　二、學情分析：

　　學生在二年級時已經學習了搓紙制畫，對紙品手工有了一定的認識和基礎，也對手工制作也具有濃厚的興趣。但四年級學生正處在兒童學習繪畫的“過渡期”，由于他們的生活經驗日漸豐富，觀察能力逐步提高，已經具有一定的審美能力和美術素養，但除了課堂上掌握的基本知識技法外，其它表現技能卻難以跟上，所以，我們在教學時應當積極引導，培養他們的觀察習慣，培養他們自己發現問題，解決問題的能力，讓他們充分感受創作的靈感往往來源于生活。

　　三、教學目標：

　　基于對教材的分析，結合四年級學生的認知水平及其心理特征，我制定了如下的教學目標：

　　1、知識與技能目標：掌握紙繩、紙團粘貼畫制作的基本步驟和方法，能制作出一幅裝飾畫。

　　2、過程與方法目標：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術規律。培養學生的動手能力，造型能力及綜合素養。

　　3、情感態度與價值觀目標：開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的學習習慣及合作意識。

　　教學重點：用不同的方法搓紙繩，團紙團，并創作出簡單的裝飾畫。

　　教學難點：搓紙繩的方法及畫面構圖的設計。

　　四、教法與學法：

　　1.教法：依據新課標，結合教材的編排意圖與學情狀況，針對小學生以形象思維為主的特點，我主要采用情境教學法、欣賞法、實際操作法、觀察比較法和引導探究法等等，組織學生開展豐富多彩的活動，以激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，為他們創建一個發現、探索的思維空間，使他們能更好地去發現、去創造。

　　2.學法：“授人以魚，不如授人以漁”。在教學中，我鼓勵學生自主探究、合作實踐，組織學生認真觀察、分析討論，引導學生通過觀察、比較、操作等行為來解決問題。

　　五、教學設計：

　　為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，高效的完成教學任務，結合教材與學生的特點，我設計了如下環節:

　　（一）、激發興趣，導入新課——美的觸摸

　　良好的開端是成功的一半。為了迅速吸引學生的注意力，我設計了一個在購物時遇到疑惑，尋求學生幫助的情境。同時展示教師示范作品，每一小組派一名同學上來摸一摸、說一說，讓他們經歷看、摸、想、說的過程，對作品的質地——“紙”，有個初步的認識，并對手工制作的“美”有切身的體驗，從而激發興趣，自然順利導入新課：紙品樂陶陶。也為整節課的展開奠定了良好的開端。

　　（二）媒體介入，作品欣賞——美的欣賞

　　導入新課之后，為了進一步提高學生興趣，激發熱情，運用多媒體，精選一組圖片，配以悠揚音樂，學生仔細觀察，欣賞美的同時，感受到紙工制作美的魅力，更受到了沒的熏陶，為進一步的學習與創作提供了“原動力”。

　　（三）觀察思考，合作探究——美的發現

　　欣賞了美的作品后，我引導學生：這么多美麗的作品，你們想不想也創作一件呀？

　　由此進入制作材料的準備與制作方法的探究步驟。

　　在前面感性認識與欣賞的基礎上，引導小組內討論：制作材料是什么；紙團和紙繩要怎么樣制作？然后請同學們動手嘗試搓紙繩、團紙團。并小組討論解決：在制作過程中，遇到了什么困難？怎樣解決？例如：紙團的大小怎樣才能基本一致?搓的紙繩怎樣才能不易松散?

　　教師巡回指導并點撥：要使紙團的大小搓繩之前，將紙條裁成一樣寬，用力均勻一些。要使搓的紙繩不易松散：用手沾點水搓，向一個方向搓。整根繩搓完，再局部搓……

　　接下來借助多媒體，通過播放音樂，及比賽的形式，讓學生在規定的時間內，準備好要用的素材。這一環節對基本素材的準備，是創作成功的最關鍵點，采用小組比賽的形式，既緊張又活潑，且讓學生體驗了操作過程的樂趣。

　　接下來我繼續引導學生向更深層次探究，設計了這樣一個的問題：制作這樣的一件作品是不是只要會揉紙團、搓紙繩就可以呢？這僅僅是一些材料而已，要形成作品啊，還得發揮集體智慧，一步步進行。到底需要一個怎樣的制作過程，分幾步完成呢？小組討論交流，根據學生的回答，教師板書。提醒學生構圖要簡潔，涂膠要涂均勻，粘貼要牢固。這一環節讓學生邊看邊聽邊想，通過學生的動腦以及學生的思考交流，掌握創作方法。

　　（四）小組合作，自主創作——美的創造

　　在以上各環節完成后，學生創作熱情高漲，創作欲望進一步提升，這時候就是讓他們自主創作的時候了。在創作過程中，要求他們分工合作，有的學生可能構思能力較強，就可以讓其自由發揮；有的學生可能動手能力強，就可以安排其具體操作。教師適當的進行指導，并充分運用激勵評價，鼓勵學生大膽創作。讓他們在體會創作快樂的同時，進一步理解紙品的制作方法。

　　（五）作品展示，共享成功——美的展示

　　各組完成作品后，將學生作品展示在黑板上，讓創作者介紹自己的作品：設計中的閃光點，制作中的不足處等等。然后讓學生相互的欣賞，產生思想的交流與碰撞，提高審美能力，共享成功喜悅。

　　（六）拓展延伸，回歸生活——美的延伸

　　美術教育，不僅僅在課堂。特別是本節課內容，學生創作熱情高漲，創作欲望強烈，因利勢導的延伸至課后，既可進一步鞏固所學知識，又可讓學生運用手工制作的作品去裝飾自己的生活空間。拓展作業為：課后，自制作品，裝扮自己的家。

　　至此，整堂課任務圓滿完成。

　　六、教學評價：

　　在這堂美術教學課的設計中，我根據美術課程標準的要求和學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，提供給他們許多動手、動口、動腦的機會。整節課上我始終堅持把對學生學習過程的評價，貫穿于整個教學過程之中：對他們發現問題和解決問題的能力，通過展示來實現；對知識的理解和掌握，通過雙向反饋來落實。

　　總之，本節課我貫穿新課改的理念，堅持以教師為主導，學生為主體，讓學生經歷“接觸美——欣賞美——發現美——創造美——展示美——延伸美”的學習過程，讓他們掌握手工的基本技法，體會制作的快樂。

　　《紙品樂陶陶》教學設計篇6

　　大家好！我今天的說課內容是《紙品樂陶陶》。下面我將從教材、教法學法、教學過程三個方面進行分析。

　　一、說教材

　　《紙品樂陶陶》是湘版四年級上冊第3課的課題，本課屬于設計應用學習領域，利用各種紙質材料進行藝術造型的有趣活動。這個時候安排學生利用紙質材料進行創作，制作成一幅裝飾畫，培養了學生的創新能力與審美能力。也為學生今后的手工創作奠定了良好的基礎。因此，本課在教材中起著承上啟下的作用。本課將學習任務分為兩個活動。

　　二、說學情

　　小學生他們對紙都有一份特殊的感情。紙對他們來說并不陌生，對紙的用途有一些了解，所以我課前就布置學生在家親自動手用紙制作一些簡單的小東西，如：紙飛機、只青蛙等。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作出一幅裝飾畫。

　　2、能力目標：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術規律。

　　3、情感目標：養成精心制作的良好習慣，和一絲不茍的工作作風。

　　四、教學重點、難點。

　　1、教學重點：用不同的方法搓紙繩，團紙團，并創作出簡單的粘貼畫

　　2、教學難點：畫面構圖的設計。

　　五、教具、學具

　　如紙團紙繩制作成的作品、卡紙、固體膠、課件等。

　　六、教法與學法

　　教法：本課我將結合學生的生活經驗展開教學活動，并體現教師主導和學生主體性地位。我主要采用的啟發法、演示法等，在采用上述方法中，我還注重學法的指導。因此，在引導學生創作的過程中，我采用自主探究法和合作交流法等

　　教師教法：

　　學生學法：

　　七、教學流程。

　　1、欣賞導入

　　良好的開端是成功了一半，教師展示紙團紙繩制作好的美術作品，引導學生欣賞并觀察這幅作品，通過運用色彩鮮艷的及造型獨特的畫面，很容易吸引了學生的目光，為整節課的展開奠定了良好的開端，激發了學生們的學習興趣。

　　2、反饋交流，準備材料

　　教師引導學生如何制作，探究性的紙材、紙繩，并且在搓紙團紙繩的過程中，借助多媒體，通過播放音樂，及比賽的形式，讓學生在規定的時間內，搓好要用的素材。這一環節對基本素材的準備，通過音樂多媒體的整合，小組比賽的形式，讓學生的學習活動有緊迫感，并且體驗操作過程的樂趣。

　　3、教師示范、討論方法

　　教師示范作畫步驟，講清在構圖時，內容可以是動物、植物、人物等形象。可以請幾位學生說說，它們要畫什么內容，激發學生的形象思維，讓其回憶生活中的形象，這樣就多種多樣了。提醒學生注意涂膠時要涂均勻，并且粘貼時要牢。這一環節讓學生邊看邊聽邊想，通過學生的動腦以及學生的思考交流，掌握創作方法。

　　4、掌握技術、自主創作

　　在以上三個環節的基礎上，這個環節我安排16分鐘的時間，讓學生進行創作。在創作的過程中，有的學生可能構思能力較強，教師可以讓其自由發揮，有的學生可能基本方法還沒有很好的掌握，教師要適當的進行指導，這一環節要關顧整體，并且做到整體與個體的一起發展。充分運用教師的激勵評價，幫助學生實現創作，鼓勵學生大膽進行創作。在創作的過程中，發揮個體創作，培養學生的個性。第斯多惠說過，教育的藝術，不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

　　5、相互評價、拓展延伸

　　當學生的創作進入一定階段以后，教師把學生作品展示在黑板上，讓學生用自己的語言進行表述他們的創作，發現自己作品中的閃光點。讓學生相互的欣賞作品，產生思想的交流與碰撞，提高審美能力。教師要適時保護效果不是太好，但是有個性的學生。在欣賞的過程中，要讓學生體會到美術活動是有趣的活動。教師要根據激勵原則，在學生互評的過程中，有機結合學生作品的不同特點，肯定學生的各種表現，保護他們積極的態度和創新意識。

　　6、展開聯想、升華主題

　　此環節我主要從紙與植物、紙與環境的關系，這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養學生對紙的情感，逐步認知紙與人類的關系，因勢利導地滲入環保教育。

　　八、板書設計

　　板書設計分為三部分：

　　中間為主題、重點，右邊為示范作品，左邊更詳細的知識點。

　　九、實踐練習

　　拿出彩紙，觀察它的顏色、形狀，發揮聯想，做出一個作品。

　　十、說教學評價

　　在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，提供給孩子許多說的機會、演的機會、操作的機會。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創造出許多富有創意和情趣的作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握手工的基本技法，更能給學生能帶來快樂。