小班科學活動《會吸水的紙》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的小班科學活動《會吸水的紙》教學設計，希望對大家有所幫助。
小班科學活動《會吸水的紙》教學設計1
設計意圖
各種各樣的紙是幼兒生活中最常見的，經常接觸的物品之一、有幾次，我經常看到小班幼兒把幾張小紙片放在水里，看著它慢慢浸濕、慢慢沉到水底，并且高興得拍手歡叫。我就充分利用幼兒喜歡玩紙吸水的興趣，設計了科學活動《會吸水的紙》，通過幼兒的幾次自由自主的操作，在游戲的過程中探索出不同紙的不同的吸水性，并把此經驗遷移于生活中，逐漸培養小班幼兒對科學活動的興趣及探索欲望。
活動目標
1.在操作中探索幾種紙的不同特性，并初步探索，發現幾種紙不同的吸水性。
2.能大膽說出自己的發現，發展口語表達能力。
3.大膽地參與科學活動，培養探索發現能力
活動準備
1.每人一個小盆，小盆里有餐巾紙、報紙、掛歷紙若干張。
2.每桌一個小方盤，盤里放有紅色的顏料水，另準備好的若干份小棒，小棒上貼有3種紙，紙的長度一樣。
3.黑板上貼三種紙，五角星若干。
活動過程
一、認識三種紙，并探索其不同特性。
1.你們前面的小盆里有什么呀?有些什么紙呀?
2.請小朋友用手摸摸，發現這些紙有什么不同?
3.師生共同總結：餐巾紙是毛乎乎的，報紙是光滑的，掛歷紙是最光滑的。
二、認識紙的吸水特性
1.(出示一方盤紅顏色的水)這里有一盤紅水，(.教案出自：屈.老師.教案網.)今天這些紙要和紅水做個游戲，請小朋友把紙像老師這樣一頭捏在手中，一頭浸在水中，仔細看看，水會怎樣?紙有什么變化?等一會兒來告訴大家。
2.集中幼兒提問
a：剛才你發現了什么?
b：水怎么會到紙的上面的?
引導幼兒總結出：紙有吸水的本領。
三、探索三種紙的不同吸水性
1.餐巾紙、報紙、掛歷紙的吸水本領是不是一樣大呢?我們來舉行個吸水比賽。
2.導幼兒探索比賽方法：把小棒上的三張紙同時放在紅水里，觀察哪張紙吸紅水吸得快?
3.幼兒操作，引導幼兒仔細觀察紙上顏色不斷上升的變化狀態。
4.組織幼兒交流誰得吸水本領最大，是第一名?誰是第二名?誰是最后一名。
5.師生共同總結：餐巾紙吸水最快，報紙吸水慢，掛歷吸水最慢，并把黑板上的三種紙標3星、2星、1星，以示第一、第二、第三。
小班科學活動《會吸水的紙》教學設計2
活動設計背景
每天孩子們都會接觸到各種各樣的紙張，他們喜歡在一起發現、討論紙的各種特性“這是軟軟的紙，這是光滑的紙，這是棉棉的紙……”在《吸水的紙》這個子主題中將打破孩子們的認識局限，和他們一起探索哪些紙吸水？哪些紙不吸水？
活動目標
1、通過探索了解各種紙的吸水性。
2、掌握簡單的.統計方法。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
重點：幼兒認真觀察實驗過程。
難點：統計的熟練程度。
活動準備
皺紋紙、瓦楞紙、報紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統計表”、筆、托盤
活動過程
（一）開始環節：
教師里布置了一片小花園，這些花是用不同材質的紙做成的。
（二）基本環節
1、教師示范紙的吸水性兩個小實驗，讓幼兒觀察。
實驗一：教師用皺紋紙準備的粉花，將花兒放在水面上。
（幼：用皺紋紙制作的花朵展開了，花開了）實驗后，教師將濕的皺紋紙放入托盤中。教師小結：這朵用皺紋紙做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撐飽了。說明皺紋紙吸水。
教師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時的小花兒漂了上來，老師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發現，紙沒有濕，教師小結：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進去，說明亮光紙不吸水。
實驗二：教師在黑板上準備一張宣紙，師說：這么多美麗的紙花，我想把它畫下來，有不同顏色的，真漂亮，順勢拿出一支特大號的毛筆在宣紙上畫了一個大圓點，這是花芯，請了幾位小朋友上來畫花瓣，讓幼兒觀察。
2、介紹“紙張吸水性統計表”
3、讓孩子們做實驗，并把實驗結果以打勾的方式記錄在統計表中，教師進行指導。（用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化）
（三）結束環節
經驗分享，進行總結
教師總結：通過這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報紙，不吸水的紙有海綿紙和發亮的瓦楞紙。
（四）延伸環節
小花園里的花，按順序請孩子選一朵自己最喜歡的紙花，放在盆里做實驗，讓孩子自己去探索它們的吸水性。
教學反思
當我上完這節課時，我覺得有些不足之處，我感覺在（實驗二）中，我只是針對被叫的孩子觀察，沒有設計到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統計表”時，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我帶著孩子做了前兩個紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，原因在前面（實驗一）當我引出吸水和不吸水字卡時，沒有過多認讀導致。
如果讓我重新上《吸水的紙》這一課，我會面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探索、去討論，最終得出結論。
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