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    教學設計方案

    時間:2020-10-16 17:52:16 教學設計

    【精品】教學設計方案集錦五篇

      為有力保證事情或工作開展的水平質量,時常需要預先制定方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該怎么制定方案呢?以下是小編收集整理的教學設計方案5篇,希望能夠幫助到大家。

    【精品】教學設計方案集錦五篇

    教學設計方案 篇1

      教學目標 :

      1.通過觀察畫面,理解課文內容,了解秋天的一些特征。初步培養熱愛大自然的情趣;

      2.會讀生字字音,會寫落、藏、爬、躲,重點理解藏、躲等動詞意思;

      3.能正確、流利地朗讀課文,能用動詞練習說話。

      教學重點:

      掌握藏、躲、爬的字型特點和意思。

      教學難點 :

      按秋天到了,樹葉落在(哪里),(誰怎么樣),把它當(什么)。的句式說話。

      教學準備:

      1.課前請學生收集樹葉;

      2.做好相應的電腦課件。

      教學時間:

      一課時

      教學過程 :

      一.創設情景,啟發談話

      1.小朋友,你們樹葉找到了嗎?(出示課件樹葉)請你拿出來,高高舉起來。

      2.請小朋友轉動一下小腦袋看看四周,說說你看到了什么?

      3.反饋(突出秋天的時令特點,突出樹葉多、美)。

      4.這么多的樹葉,你們是怎么找到的?

      二.揭示課題,教學落字

      1.秋天到了,許多樹葉從樹枝上落下來,我們把這樣的黃葉叫落葉。(出示課件,將樹改成落)

      2.全班齊讀課題。

      3.指名讀生字落。

      4.你能給落字找個朋友嗎?(組詞練習)

      5.這個字你有好辦法記住它嗎?

      6.反饋:①(部件分析法)

      ②(加偏旁法)

      ③(換偏旁,加偏旁法)

      ④(其他)

      方法有很多,但是小朋友們應該選擇你喜歡的,比較簡單的方法。

      三.教學第一段

      1.剛才有很多同學談到了秋天,那我們來看看秋天是怎樣的?(出示課件,觀看錄像)待會兒,請你說說你看到了什么?

      2.剛才你看到的美嗎?那你能用美的句子來說說嗎?(反饋評價突出秋天的美,引導過渡到課文的學習。)

      3.剛才同學們用自己的話來贊美秋天,現在我們來看看課文里又是怎么描寫的?(出示課件:課文第一自然段)

      4.請同學們自由讀讀課文,要求讀出秋天的美。

      5.指名讀課文,請其他小朋友邊聽邊想,這段話中,你有不懂的地方嗎?

      反饋重點:

      ①(出示課件:樹葉黃了,一片一片地從樹枝上落下來。)一片一片能換個詞嗎?(一張一張、一張張、一片片等)

      ②(出示課件:樹葉黃了,一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了,一片片地從樹枝上落下來。問:一片一片和一片片又有什么不同呢?學生試說。

      ③教師當樹爺爺,學生口吹氣,(當秋風姐姐),分別演示樹葉一片一片和一片片的情景。

      ④現在你發現了什么?(一片一片是指落葉時有時無,隨風飄落的樣子;一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。)

      6.你們理解得不錯,那你們能讀好這段話嗎?指名讀學生評價再指名讀小組讀全班讀

      四.朗讀課文(2-5自然段),學習生字

      1.過渡:你們讀得很好,那么樹葉會落在哪里呢?后來又怎么樣呢?

      2.請小朋友自由讀讀課文2-5自然段,注意帶有音節的字多讀幾遍,把生字讀正確。(出示課件:課文內容,教師巡回檢查。)

      3.反饋:會讀了嗎?現在我們請幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友認真聽,聽聽他們有沒有讀正確,待會兒請你來評價。

      4.再指名讀生字全班指讀生字。

      5.藏字教學。

      ①看樣子課文中的生字你們都會讀了。不過現在又有難題擺在了我們面前,你們有信心去解決嗎?請小朋友們仔細看看,這些生字中哪個特別難寫?(藏)難在哪里(字很復雜,筆畫很多。)

      ②我們先來看看藏字是由哪幾個部分組成的?(課件演示)。

      ③原來是由4個部分組成的。現在我們來看看:藏字又是怎么寫的。教師范寫。

      ④學生試寫一個出示2名學生作業 ,學生評價;請學生說說寫這個字的時候,你們覺得哪個部件最難寫。學生再寫一個,要求寫得比前一個更好。

      ⑤字寫得不錯,不知這個字的意思是否理解,讓我們先來看看課文吧!(出示課件:樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當做船。)請你自由讀讀這句話,想想藏在課文里是什么意思。

      ⑥反饋。(課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫)你還有自己的理解嗎?

      ⑦誰能用藏來說一句話。

      ⑧小結:從剛才的說話中,老師知道你們對藏字的意思完全理解了。

      6.躲字教學

      ①其實與藏字的意思相近的在課文里還有一個字,你們知道是誰嗎?(躲出示課件)

      ②關于這個字,你已經學會了什么,能和大家一起交流一下嗎?

      ③學生各抒己見,教師引導。(重點要學生交流對躲字的記憶;身字旁和身字的區別;躲字的意思等。

      ④你能用躲字來說句話嗎?

      ⑤朗讀句子:樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當做船。指名讀全班讀。

      7.爬字教學

      ①小蟲是怎么過來,躲在里面的呢?(爬)

      ②指名讀。這個字中有一個新的偏旁:爪字旁。寫的時候要注意什么?(要注意一捺)

      ③你能讀好這句話嗎?(出示句子:樹葉落在地上,甲蟲爬過來,躲在里面,把它當做屋子。)

      8.小結:到現在我們學了哪些生字?(出示課件:落、藏、躲、爬),全班齊讀,書寫練習。)

      五.拓展延伸,積累動詞

      1.出示剛書寫練習的生字:落、藏、躲、爬。問:請你仔細看看這四個生字,你發現了什么?(都是動詞;都有偏旁)

      2.像這樣表示動作的詞你還知道哪些?(學生各抒己見)

      3.這類詞的確很多,老師也摘錄了一些:

      A:爬、游、飛、跳、跑、走

      B:躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴

      請小朋友自由讀讀。

      4.你能從上面的動詞中選擇幾個,用秋天到了,樹葉落在(哪里),(誰怎么樣),把它當(什么)。的句式來說說話嗎?(課件出示)

      5.學生自由準備同桌互說四人小組交流,評出說得最好的。

      6.全班交流,要求聽者聽出說者說了幾個動詞,是哪幾個?

      六.課堂小結

      1.今天你學到了哪些知識?

      2.你還想學習什么?

    教學設計方案 篇2

      一、課前活動,猜小動物的謎語

      1.身披綠棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞。【謎底】青蛙

      2.小小姑娘滿身黑,秋去江南春來歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛。【謎底】燕子

      3.團結勞動是模范,全家住在格子間,常到花叢去工作,造出產品比糖甜。【謎底】蜜蜂

      二、直接揭題,激興趣認課題

      1.師:課前,我們猜了很多謎語,這些謎語的謎底都是小動物。看老師寫(板書:小動物)物是左右結構的字,左邊是——(生:牛字旁)牛字作部首的時候,要有變化――(“橫”變成“提”)右邊是個——(勿)請勿吸煙、請勿打擾的“勿”,合起來還讀(物)。三個字合起來就是(生讀)。

      2.師:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中,你最喜歡誰?(教師根據學生的回答出示詞卡,幫學生正音。)

      (1)出示“小蜜蜂”。師:蜜蜂是小小的蟲兒,所以這兩個字都有“蟲字旁”。“蜜蜂妹妹”:讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。

      (2)出示“小燕子”。指名讀。

      “燕子姐姐”:小燕子到處飛,見識廣,我們親熱地稱呼它--(齊讀)

      (3)出示“小青蛙”。指名讀。

      “青蛙哥哥”:讓我們和青蛙打個招呼--(齊讀)

      3.三個小伙伴之間發生了什么故事呢?請小朋友們先把課文讀一讀,注意讀準字音、讀通句子。(學生自讀)

      三、初讀課文,創設情境識生字

      1.誰來說說課文說了一件什么事情?(小動物商量過冬)

      師板書:過冬。齊讀課題。

      2.師:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多親熱的稱呼啊!老師告訴你們,這三個小動物還是好朋友呢!(出示課件)看,它們在干什么?

      出示:他們常常在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。齊讀。

      他們還會在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示句式:三個好朋友常常在一起,日子過得。)

      (出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀,齊讀。

      3.師:快樂的時光總是走得那么快,轉眼間,秋天到了。(課件出示動畫:秋風吹,樹葉落。)師:你看到了什么?聽到了什么?(在說話練習的同時,指導學生認識“刮”字。)秋風的力氣真大呀,把樹葉都吹下來了,又大又冷的風,我們就說—刮,指名讀。

      4.師:是啊,秋風刮起來,天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢?于是,他們就商量開了。(出示“商量”的卡片,指導學生正確認讀,并用聯系字義法識記“商”的字形。)

      (1)出示“商”:瞧,這個字怎么讀?

      (2)出示“量”:誰來讀這個字?

      (3)出示“商量”:這兩個字合起來你會讀嗎?三個好朋友在一起商量,所以你們看“商”字中間是個“口”,一個人能商量嗎?所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想,“商”字里面是什么?

      5.師:瞧,小燕子撲棱著翅膀來了,小青蛙一蹦一跳也趕來了,小蜜蜂當然也少不了。(課件出示動畫:三個小動物趕來商量。)這就是??(出示“聚到一起”的詞卡,指導學生認讀。)

      6.師:丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》。(指黑板,引導學生齊讀課題。)

      7、指名讀第二自然段。

      四、讀通課文,分角色明知識

      1.師:小動物們到底是怎么商量,又是怎么過冬的呢?請小朋友拿出課本,大聲地讀課文。(要求:從第三自然段開始讀,邊讀邊想想,小動物各是怎樣過冬的?把相關的句子劃出來)

      2.師:小動物們是怎么商量的?先是誰和誰商量?然后呢?(帶領學生根據板畫梳理結構。)

      3.師:你記住他們的商量結果了嗎?他們各是怎么過冬的?你記住了誰的過冬方式??小燕子

      (1)師:小燕子要飛到暖和的南方去。(出示“暖和”的詞卡,指導學生認讀。)太陽照在我們身上,我們就感覺暖和。學習“暖”:左半部分是什么?和太陽公公有關。左半部分特別難寫,一起來學一學。

      (2)師:這兒冷了,就換個暖和的地方過冬,小燕子多聰明啊!哪只小燕子來給我們讀一讀?

      (3)師:小燕子,我們可舍不得你,你要到什么時候才回來啊?(出示“春暖花開”的詞卡,指導學生認讀。)你知道春暖花開是什么意思嗎?把每一個字的意思弄明白了,這個詞語的意思也就明白了。春天到了,天氣暖和了,花兒都開了。你們看,春天的花兒開得多美啊!這就是--(齊讀)

      (4)師:讓我們記住這個美好的時刻,等待小燕子早日歸來。(引導學生齊讀。)?小青蛙

      (1)師:同樣是吃蟲子,小青蛙可不搬家,它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

      (2)師:哪只小青蛙能邊做動作,邊給我們說說啊?(出示“鉆”的字卡,指導學生認讀,用表演法理解字義。)鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

      (3)師:青蛙哥哥們,我們一起來做一做,說一說。

      ?小蜜蜂

      (1)師:小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊?(引導學生朗讀課文。)

      (2)師:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窩”的'意思。鳥巢就是鳥窩,蜂巢就是蜂窩,是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃著早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式,讓我們聯想到了哪些成語?(人無遠慮必有近憂有備無患防患未然)

      (3)師:讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。

      4.師:小動物各有各的過冬方法,看來遇事多商量還是挺不錯的!

      五、同桌合作,讀對話識問句

      1.師:我是小燕子,誰是我的好朋友小青蛙?我們來商量商量。(與學生合作朗讀課文,并指導聽的學生學會在心里跟著讀。)師:我還想和小蜜蜂商量商量?誰來當小蜜蜂?

      2.師:你們能像我們這樣商量嗎?同桌分角色讀一讀,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(學生同桌合作朗讀,教師巡視指導。)

      3.師:會商量的小燕子和小青蛙在哪里?(學生朗讀。)

      4.師:瞧,一商量小燕子就不擔心小青蛙了,在沒聽小青蛙講之前,小燕子的心里可充滿了擔心。誰來讀讀這段話?(課件出示文字:小燕子的兩句問句,指導學生讀書要關注標點符號。)

      5.師:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(學生朗讀。)

      6.師:最后,我要請一個最關心朋友的小燕子,最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。(學生朗讀。)

      7.師:朋友間遇事互相商量,彼此關心,多么美好啊!

      六、詞串學習,知約定悟情感

      1.師:它們知道了各自有各自的過冬方法,并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好

      辦法記住“第”字?

      2.師:課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的,你找得到嗎?

      3.師:誰來讀一讀?(課件出示文字:第二年明年來年)

      4.師:這是好朋友間美麗的約定,友情的約定,明年春暖花開的時候還在這里相見,到時候還會有許多令人高興的事情發生,下節課我們會接著學習第二年發生的事。

      5.師:最后,讓我們一起讀讀詞語,記一記藏在其中的生字。(課件出示文字:三組詞串)第一組:商量暖和哥哥接著刮起來

      第二組:鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

      第三組:第二年明年來年

    教學設計方案 篇3

      學習目標

      1.有感情地朗讀課文,感受泰國人與大象和諧相處的境界。

      2.認讀課文8個生字,能聯系上下文理解重點詞的意思。

      課前準備

      搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料,做成課件。

      課時安排

      1課時

      A案

      教學過程

      一、初識大象,揭示課題

      1.播泰國風光,簡介泰國。同學們,在我們國家的南面,有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天,老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象,有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。(圖片定格在大象圖上)

      2.談論泰國的象。

      3.揭示課題:

      泰國素有“萬象之國”的美稱!今天,讓我們隨作者一起來到泰國,“與象共舞”!

      板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。

      二、初讀課文,讀通讀準

      1.導語:看到這個課題,同學們有什么疑問?(什么叫與象共舞?誰與象共舞?)

      2.請同學們帶著問題,自由通讀全文,要求讀準每個字的字音,看看你讀懂了什么?通過讀書又產生了什么疑問

      3.出示詞語請同學們認讀。

      熟視無睹

      以一當十

      以一抵百

      彬彬有禮

      松弛

      按摩

      尷尬

      紳士

      氣氛

      芭堤雅

      4.交流一下,通過讀書,你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎?

      5.你還有什么疑問嗎?

      歸納:象和人的關系為什么會這樣和諧友好?板書:和諧融洽

      三、集體研讀

      1.研讀第一自然段。

      導讀:僅僅因為象是泰國的國寶,就能讓人與象的關系這樣融洽嗎?我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧!自由讀第一然段,從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢?體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

      競賽讀,讀出大象的悠閑沉著。

      2.研讀第二自然段:為什么泰國人對大象存有親切的感情?

      引讀法,師生同讀第二自然段,體會泰國人對象的親切之情。

      3.研讀第三自然段:

      導讀:我們再走近一點看大象好嗎?請同學們快速默讀第三自然段,看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢?

      理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

      利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。

      競賽讀,讀出與大象靠得很近,讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

      4.學法小結:讀書,不但要從字面上理解,還要聯系上下文深入體會,字里行間間包含著作者的思想感情,作者表面寫大象的可愛溫順,實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好,用的什么方法來學的?──抓關鍵詞品讀。

      5.過渡:你們想不想自己去看看大象表演呀?接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單,選自己感興趣的一段進行合作學習吧!

      四、合作研讀:

      1.出示第四、五自然段的學習單,學生合作學習。

      第四自然段的合作學習單:

      (1)小組成員齊讀第四自然段一遍。

      (2)個人學習:為人按摩的大象是什么樣子的?用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子,讀一讀。

      (3)小組成員交流:用抓關鍵詞品讀的方法學習:從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好?

      第五自然段的合作學習單:

      (1)小組成員齊讀第五自然段一遍。

      (2)個人學習:舞蹈的大象是什么樣子的?用“______”畫出描寫大象跳舞的句子,讀一讀。

      (3)小組成員交流:用抓關鍵詞品讀的方法學習:從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好?

      2.交流互評:

      (1)第四自然段的交流

      ①小組推薦交流:自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。

      ②心理活動的想象:我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時,這頭大象心里在想();當大象用鼻子揮舞完皮鞋,才不慌不忙地回到那位女士的身邊,把皮鞋還了她。如果大象會說話,當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時,他會說()

      ③再讀課文,欣賞大象為人按摩表演。

      (2)第五自然段的交流:

      ①小組推薦交流:從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。

      ②再讀課文,欣賞大象跳舞。

      ③看到這令人難以忘懷的場面,此時,你也正在與大象跳舞的人群中,你會想此什么?會說些什么?

      3.小結:我們通過讀書,體會出人與象的和諧融洽,相互信任。讓我們一起再與象共舞吧!師生合作讀最后一段。

      四、總結拓展:

      1.看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面,你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅僅因為象是國寶,僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣,還會跳舞嗎?這么一個和諧融洽的氛圍是誰創造的?

      板書:人象相互信任

      2.從課文中,你學習到了那些寫作方法?

      學生發言后歸納小結:(1)將思想感情融入到對物的描寫之中。(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

      五、作業:

      1.朗讀課文。

      2.摘抄優美的語句。

      (福建省廈門市英才學校梁書榮)

      B案

      教學過程:

      一、激趣引入,初識泰象

      1.談話:泰國有“大象之邦”稱譽,腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說,泰國的大象,善解人意,勤勞能干,聰明靈性,既是廉價的勞動力,又是乖巧的旅游寵物。

      2.出示課文第一自然段,出示后,請學生讀一讀,讀通順說說:讀了這一段,你對泰國的大象有什么印象?

      3.出示課題:“與象共舞”

      二、初讀課文,整體感知泰象

      1.自由讀課文,把文中的生字新詞讀準確。

      2.讀了課文,說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?

      學生自由發表自己的想法。比如:

      泰國的大象勤勞、善良,有時調皮,有時乖巧,有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

      三、抓住重點,深入了解泰象

      1.泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文,劃出有關的句子,讀一讀,想一想。

      2.自由交流,根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面:

      (1)象是泰國的國寶。

      (2)象與人之間沒有距離。

      (3)象是一種聰明而有靈氣的動物,愛與人開玩笑。

      (4)看大象跳舞是一種享受。

      3.隨機指導。

      (1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事?

      ①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當旅游大使;表演雜技,帶去歡樂……

      ②你還知道大象能干哪些事?在泰國,沒有大象行嗎?為什么?

      ③有感情地朗讀第二自然段。

      ④讀后說話訓練:

      在戰場上,泰象與人是()關系;在舞臺上,泰象與人一樣是();在國際上,泰象充當的是()角色;當遇到困難時,泰象則是();在農場里,泰象就是();在……可見在泰國,大象與人的關系是怎么樣的?

      (2)自由朗讀第四自然段。

      ①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?

      ②引導學生朗讀課文中的描寫。

      ③如果你就躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎?引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞:什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?

      ④出示大象逗女士的一段話:找出描寫大象動物神態的詞,讀一讀,這些詞寫出了什么?

      ⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?

      出示三句話:

      ◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

      ◇最有意思的是大象為人做按摩。

      ◇有趣的是,它偶然也會跟人開開玩笑。

      這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關系?

      ⑥有感情地朗讀這一段。

      四、總結課文,領會寫法:

      1.讀了課文,你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應的段落。

      2.透過泰國的大象,你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?

      3.仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句,也可以選擇:

      泰國的大象十分熱情。

      泰國的大象是友誼的使者。

      泰國的大象是勞動的能手……

      4.課堂交流。

    教學設計方案 篇4

      教學目標:

      1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、寫乘法算式。

      2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。

      3、初步應用乘法概念觀察生活現象,培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

      教學準備:多媒體課件、卡片、實物等

      教學過程:

      一、引入新課

      師:今天我們一起到動物學校去參觀。(大門上寫著一些加法算式)

      2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2

      口算后觀察這些加法算式,提出:誰能把這些算式分成兩類?

      二、感知“幾個幾”

      1、觀察感知。

      (出示主題圖)師:兔子有幾只?雞呢?你是怎么知道的?(2+2+2=6 4+4+4+4=12)這兩個加法算式有什么共同的地方?

      2、操作感知。

      每堆擺2個圓片,擺4堆。擺了幾個2?求一共擺了幾個圓片,用加法怎樣列式?

      每堆擺4個圓片,擺2堆。擺了幾個4?怎樣列式求擺了多少個圓片?

      3、對比感知。

      出示花片圖,提問:一共擺了多少個花片?你是怎樣看圖的?用加法怎樣列式?是幾個幾?這兩道加法算式的得數相同嗎?

      三、認識乘法

      1、乘法的讀寫及各部分名稱。

      師:(出示電腦圖片)一共有多少臺電腦?你是怎么知道的?(2+2+2+2=8)

      講述:求4個2是多少,還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。(板書:乘法)

      讓學生自學課本,了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。

      2、感知乘法的簡便。

      出示電腦8個2,100個2,讓學生列式,比較:列加法算式和列乘法算式,哪種寫法簡便?

      指導看跳繩圖,讓學生獨立列式。

      四、練習應用

      1、拍手游戲。

      先讓學生聽老師拍手,說出是幾個幾,并列出乘法算式;再讓一名學生拍手,其余同學說一說;最后讓同桌游戲。

      2、溝通聯系。

      聯系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復習題,讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯系。

      3、“想想做做” 第1題。

      提問:一共有幾個2枝?1束花有幾朵?一共有幾個5朵?讓學生獨立列式。

      4、解決問題。

      師:在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想,說給大家聽一聽。

      五、課堂總結(略)

    教學設計方案 篇5

      一、學習生字、新詞

      1、讀準課文中標有音節的詞語。

      2、學習生字:

      穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕

      二、分析

      1、邊讀邊思考,理解文章大意:

      我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是世界屋脊。這塊高原上還有兩個世界之最:最高的山峰──珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。

      思考:

      ⑴ 為什么說雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷?作者用什么方法來說明的?

      ⑵ 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?

      2、學習詞語、句子,感受文章寫作特點:

      ⑴ 豐富的語言,例如:

      高峰與深谷咫尺為鄰,近萬米的強烈地形反差,構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。

      堪稱、號稱、美譽。

      世界屋脊、植物類型博物館、動物王國。

      ⑵ 特定作用的句子,例如:

      是不容置疑的世界第一大峽谷

      映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林海

      大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上

      三、總結全文

      課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。

      開始介紹地理位置→接著列舉數字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海,從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。

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