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    教學設計方案

    時間:2021-04-14 09:15:20 教學設計

    精選教學設計方案匯編7篇

      為了確保事情或工作有序有效開展,時常需要預先制定一份周密的方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的教學設計方案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    精選教學設計方案匯編7篇

    教學設計方案 篇1

      【簡介】

      本文是一篇有趣的自然科學小品文,同時也是一篇優美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性,雖然生字詞較多,但文章語句淺顯,且十分生動有趣,很容易吸引學生閱讀。為此,我們可以從學生最感興趣的地方人手,尊重學生的獨特感受,使學生能真正地自主。合作式地進行學習。基于這一思考,將“整體感知”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學過程之中。

      【學習者分析】

      初一年級的學生,正處于少年期,已經具備了對周圍事物的觀察能力,而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動活潑的筆法,把蟈蟈寫的活靈活現,具有很強的可讀性,學生易于理解。他們能概括文章的主要內容,并對語言有一定的賞析能力,授課時,要注意調動學生學習的積極性,讓學生多讀、自己討論。這一階段的學生想象力很豐富,因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法,鍛煉口頭表達能力。

      【教學目標及其對應的課程標準】

      《語文課程標準》規定:

      1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。

      3、品味作品中富于表現力的語言。

      因此設置教學目標如下:

      1、速讀課文,能用簡潔的語言概括課文的主要內容。

      2、通過朗讀文章與語言的揣摩,引導學生體會文章生動傳神的語言。

      3、豐富學生的自然科學知識,激發學生的求知欲望,培養學生對科學的濃厚興趣。

      【教育理念和教學方式】

      1、學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。教師是學生學習的組織者、促進者、合作者,在本節的備課和教學過程中,要為學生的自主探索與合作交流提供機會,尊重和自己意見不一致的學生,贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越,尊重學生的個人感受和獨特見解,鼓勵學生不斷的向上攀登。

      2、采用“整體感—重點研讀—課堂實踐”的模式展開教學,利用圖片盡可能增加教學過程的趣味性,通過豐富多采的集體討論、小組活動,以合作促自主探究。

      3、教學評價方式:

      ⑴ 通過課堂觀察,關注學生在課堂上的主動參與程度與合作交流意識,及時給予鼓勵、強化、指導和矯正。

      ⑵ 通過課后訪談和作業分析,及時查漏補缺、確保達到預期的教學效果。

      【教學媒體和教學技術選用】

      本次教學需要圖片的準備,給學生以直觀的感受與觀察。

      【教學和活動過程】

      〖教學準備階段

      教師:閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫,給學生以直觀的形象理解。

      學生:預習課文,積累生字詞,并注意觀察,準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

      〖整個教學過程敘述

      本節課主要為語文教學活動,教材“綠色蟈蟈”的內容共一課時。

      需要對學生分組,前后桌4人一組,每組包括能力不同的學生,設組長一名,中心發言人一名,其他人可適時補充。

      根據以往經驗,在本節課的“口語表達”環節易出現困難,此時要求同學大膽發言,給予鼓勵,而且給出動物圖片提示,先列提綱,然后口頭作文。

      〖具體教學過程

      一、導入新課

      豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物,去過農村的同學一定會在田野中發現許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉,今天我們來一起認識一種昆蟲──綠色蟈蟈。

      板書課題。

      二、整體感知

      1、明確目標(出示目標)。

      2、檢查預習字詞的情況:

      篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠

      喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液

      撇開 梧桐

      3、初讀課文,感知內容,學生思考以下問題:

      ⑴ 綠色蟈蟈外表有哪些特征?

      ⑵ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

      (以上要求學生用簡潔的語言概括。)

      4、學生自讀,小組討論發言,教師也可參與討論,并及時點撥指導。

      教師指導明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

      三、重點研讀,質疑問答,合作交流

      學生找出自己最感興趣的部分朗讀,教師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的修辭手法的運用等。

      學生依據問題組,自由質疑:

      1、你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子?為什么?

      2、文中對蟈蟈有哪些稱呼?有什么表達效果?

      3、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方?

      在學生的討論研讀中相互補充,共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

      有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動的感受;有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。有的同學喜歡“像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運用比喻的手法,使蟈蟈的.叫聲形象生動。

      對蟈蟈的稱呼上作者運用了““狂熱的狩獵者” “我籠里的囚犯” “這蟬的屠夫”等。充滿了對這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動,描寫更形象,給人的印象更深刻。

      文章為了突出蟈蟈的特征與習性,將蟬的叫聲與蟈蟈比較,食性與螽斯比較,捕蟬的動作與鷹比較。

      在學生暢所欲言的基礎上,教師總結本文的寫作特點:語言生動形象;擬人、比喻貼切自然;突出特征。

      四、拓展延伸,應用反饋

      請同學們運用本文的寫作特點(或語言生動,或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

      教師小結:《綠色蟈蟈》用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習性,文章條理清楚,語言生動形象。希望同學們養成仔細觀察的習慣,多注意身邊的事物。

      五、布置作業

      1、完成課后練習。

      2、以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

      【板書設計】

      綠色蟈蟈

      法布爾

      外表特征

      叫聲 比喻、擬人、對比

      食性

      【教學反思】

      《綠色蟈蟈》這節課生動有趣,通過學習,學生初步了解了說明文的有關知識,而且也懂得了應該觀察大自然,觀察周圍的人和事,從而有所發現。

    教學設計方案 篇2

      第一課時 作文指導:秋天的落葉

      教學目標:

      讓學生了解秋天的特征,使他們更加熱愛大自然,同時又會用自己的語言贊美大自然。

      指導重點:會用自己的語言贊美大自然

      課前準備:課件,樹葉

      教學時間:2課時

      指導過程:

      一、激情導入,巧作鋪墊。

      師:美麗的秋天,自古以來,有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天,誰愿意朗誦一下那優美的詩句?

      師:我們眼中的秋天有什么特點?

      二、觀察實物,揭示方法。

      師:秋天是美的,秋天的落葉就更美了(板書課題)。正是這些樹葉,把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉,拿出你最喜愛的樹葉,把它的形狀、色彩、特點……介紹一下。(板書:形狀、色彩、特點——摸摸、聞聞)生舉起樹葉介紹……

      師:觀察樹葉不僅看看,摸摸,聞聞,還可以其他樹葉比較比較。互相再交流交流。

      生紛紛觀察起來并互相交流。

      師:誰來介紹一下?(這片樹葉細細長長的,像一把箭。這片樹葉很漂亮,像古時宮女用的扇子。……)

      三、激發想象,引導聯想。

      師:剛才說的是一片樹葉。現在把采集的樹葉全都拿出來,看到這些美麗的樹葉,你想到了什么?

      師:各種形狀,各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下,如果看到漫山遍野的落葉,那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片,有新的感受嗎?

      師:秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的落葉。

      四、例文引路,探究寫法。

      請拿出《我愛秋天的落葉》(課件出示),看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體,有順序的。生認真讀范文。師:交流一下,作者是用什么方法寫秋天的樹葉?(作者用了比喻、擬人、對比的方法。)

      師:找找具體的句子說說。幾生讀范文中的句子加以說明。

      師:還有哪些方法?(聯想的方法。讀范文中的句子)

      師:聯想在文中非常重要,可以使文章更生動。比如:由一片樹葉,聯想到漫山遍野的景象。說說你聯想到什么?(看到一大片楓葉,火紅火紅的,就像火焰。看到眼前金黃的樹葉,我聯想到漂亮的花地毯。)

      師:同學們還可以聯想得更多。讓我們把你觀察到的、聯想到的寫下來,寫的時候注意順序。看范文,寫落葉是按什么順序寫的?(生:形狀、顏色、葉脈絡、葉邊緣、摸的感覺,聞的味道……)

      師:所以寫時要抓住特點,按順序。(對照板書小結)

      請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚,寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去,但一定要注意準確。

      五、當堂習作,巡視指導。

      1、生動手寫作

      2、師巡視指導

      六、及時評改,培養能力。老師選幾位學生的作文當堂師生評改……

      板書設計:

      落葉

      形狀 顏色 感覺(摸、聞) 聯想

      課后記:

      范文:

      我愛秋天的落葉

      天高云淡,秋高氣爽。楊樹、柳樹、梧桐樹的葉子變得像金子一樣黃了,楓樹、香樟、柿樹的葉子變得像火一樣紅了。一片片樹葉從樹葉上飄落下來,像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠。

      我輕輕漫步在鋪滿落葉的小路上,隨手撿起一片香樟落葉,橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著淡青色的光彩,色調是那樣自然和諧。葉面上脈絡清晰,有條有序,宛如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像無數個“人”字,十分有規則而又別致。我仔細聞聞,一股細細的清香悠悠地飄進我的鼻孔。啊,怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹葉,捏住它細細的柄,小手似的的葉片金燦燦的,我禁不住摸一摸,可不怎么光滑喲!抬眼望去,不禁想起范仲淹的詞:碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠……多美的落葉!

      啊!我看見了,看見樹葉落在地上。小蟲哼唷哼唷,把樹葉拖過來,蓋成了一座小小的屋子。小蟲說:“你們看呀,我的屋子多漂亮,黃黃的屋頂,綠綠的墻,紅紅的地毯,住在里面既不怕風,又不怕雨,多舒服呀!”我看見了,看見樹葉落在河溝里。小螞蟻想:“冬天快到了,我該準備過冬的糧食了。”于是小螞蟻一大早起來,到樹林里去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊,過不去,怎么辦?忽然看見溝邊飄著一片黃葉,小螞蟻高興極了,他想,我有辦法了,于是它哼唷哼唷地爬到小葉上,把樹葉當成一只小船,劃過了小溝,它就到樹林里找糧食去了。我看見了,看見樹葉落在小河里,小魚游過來,把樹葉當成了小傘。小魚說:“大家來呀,都來看呀,我的花雨傘多漂亮啊!它為我們遮雨擋風呢。”我還看見了,看見樹葉落在院子里,小燕子飛來了。小燕子對媽媽說:“媽媽,媽媽,黃鸝阿姨、大雁伯伯給我們來短信了,叫我們去南方過冬。”多可愛的落葉!

      腳踩在軟軟的落葉上,我浮想聯翩:落葉是秋天的“頑童”呢!每當涼爽的秋風送來秋的信息,落葉就毫不猶豫地、陸續地掙脫“母親”的懷抱,在湛藍的天空襯映下,歡樂的奔跑著,飛舞著,它使一切的莊稼都豐收了,它看望了紅通通的高梁,問候了金燦燦的大玉米,祝賀了綠油油的大白菜。五彩繽紛的原野里,到處都有它留下的足跡。落葉看到眼里,喜在心里,把豐收的喜悅告訴人們。

      落葉是懂事的孩子呢!沒有花朵的艷麗芬芳,但它在春天里,在樹枝上發芽和長大的時候,是為大樹吸收陽光、雨露的勇士,哪怕一片葉子只能吸收一點點養分。秋天,落葉為了大樹更好地生長,毅然決定犧牲自己,不向大樹爭養料,不給“母親”添麻煩, 從樹枝上脫落下來,悄悄地飄落在養育它的土壤之中,化作新的養分去滋補“母親”的身軀,默默地奉獻著自己的一切。多么可敬的落葉!

      我愛秋天的落葉。

    教學設計方案 篇3

      《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為。”本課設計側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學生的語文素養。讓學生在讀詩的過程中,自由地、充分地與文本進行對話,在師生互動的閱讀實踐中披文入境,“讀”占鰲頭;讓學生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,讀中悟美,讀中悟情。

      教學目標

      1.認識5個生字,會寫7個生字。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會默寫。

      3.感悟詩歌內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

      4.培養學生的審美情趣,提高學生的鑒賞能力。

      5.激起學生對祖國詩歌的熱愛之情,培養學生課外主動誦讀詩歌的良好習慣。

       教學重點、難點

      引導學生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者表達的思想感情。

      教學準備

      教師:多媒體課件。

      學生:預習課文,搜集相關資料。

      第一課時

      一、情境導入,揭示題意

      1.播放《送別》名曲,引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。(力求在上課伊始就創設一種情境,使學生較快進入到“送別”的氛圍中,達到“未成曲調先有情”的效果。)

      2.通過《贈汪倫》《別董大》等耳熟能詳的送別詩,初步感知古人的送別深情。

      3.介紹時代背景:古代交通不便,離別容易相見難,所以送行就成了人們表達深情厚誼的一種形式,也成了詩人們爭相歌詠的題材。

      4.初讀兩首古詩,大致了解其異同。

      5.引導學生先學第一首詩,板書詩題。(注意“鶴”的筆順,“孟”的起筆,“陵”的讀音。)

      6.讀題了解有關“送”的內容。

      (1)師生交流有關黃鶴樓的資料。

      (2)課件展示黃鶴樓風采,加深對這座江南名樓的認識。

      (3)師生交流了解“廣陵”與“揚州”的關系。

      (4)教師相機板畫長江簡圖,幫助學生明確詩中涉及到的地名的地理位置。教師邊畫邊與學生交談:“黃鶴樓也好,廣陵也罷,都位于我們祖國第一大河──長江流域。長江西起唐古拉山脈,婉蜒6

      300多公里后匯入東海。黃鶴樓所在的武漢就在長江與漢江的交匯處,(板書:武漢),廣陵在武漢的東邊。”版書:廣陵)

      (5)師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。(讓學生明確,李白雖被后世稱為“詩仙”,名氣頗大,但孟浩然比他大十幾歲,當時已詩名天下,而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。)

      (6)請學生完整表達詩題的意思。

      (7)提示學法:搜集資料是理解詩題,學習古詩的一個好辦法。

      二、初知詩意,質疑解疑

      1.自由練讀全詩,注意讀準字音,認清字形。

      2.指讀正音。

      3.自讀自悟,引導學生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意,并鼓勵學生質疑。

      4.集體交流。

      (1)指名概述詩意。

      (2)質疑。

      (3)結合板畫弄懂“西辭”等較簡單的問題。

      (4)師生交流,確定有研究價值的問題。

      三、故事導引,入境悟惰

      1.師講述李、孟真摯友誼的故事。據說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天,他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽,便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了,顧不得整理衣冠,趕忙來到堂前。李白一見孟浩然,搶上一步說:“孟兄,李白早知道您詩名天下,特來求教啊!”“哪里哪里,賢弟過獎了,過獎了!你才華橫溢,我也久仰了呀!”兩人一見如故,從此一起游山賞月,飲酒賦詩,談人生,談抱負……就這樣,好幾個月形影不離。不久,孟浩然要到江浙一帶遠游,李白有事不能同往,特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠去,李白心中百感交集,于是一首千古名詩誕生了……(此處講述李、孟之間交往的生動故事,意在為學生理解后兩句埋下伏筆,奠定基礎。)

      2.賞析“煙花三月”。

      (1)喚起學生生活體驗,引導學生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。

      (2)師生共議“煙”的豐富內涵,肯定學生富有創意的個性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中,具有一種詩意的美感;霧氣時聚時散,繚繞花間,也使人產生無限還想。

      (3)師生共同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景。(抓住“煙花三月”的“煙”,引發學生對春天美景的想象,聯想長江兩岸的一片春意,“形真”而“意遠”。教師先讓學生感受、理解,然后再表達,這樣,理解和運用就融為一體了。)

      (4)拓展理解“煙花三月”。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢,還有揚州,乃至整個長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。當時乃盛唐時期,整個時代也如“煙花三月”般美好,更體現了詩人愉悅的心境。

      (5)指導朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。

      (6)小結:名樓美景遙相送,詩情畫意在其中。

      3.品析“碧空盡”“唯”等詞語。

      (1)品析第三句,各抒己見談談對“碧空盡”的理解。

      (2)抓住“遠影”,體會李白目送帆船遠去時間之長,對友人的情感之深。

      (3)帶著自己的體會試讀第三、四句。

      (4)指名讀,師生評讀,學生再讀。

      (5)師激情引讀。

      (6)從最后一句中,換詞理解品析“唯”。引導學生體會詩人對摯友的一片深情,寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時間之長,帆影“盡”而情“不盡”,“過盡千帆皆不是,一心只送孟浩然”的深情。

      (7)指導朗讀后兩句。及時板書:情深意長。

      四、賞讀全詩,背誦全詩

      1。自由組合練習讀。

      2.展示個性指名讀。

      3.師生互動背誦讀。(自由組合讀,讓學生自讀自悟,讀中悟情;教師引讀,點撥學生如何讀,使學生深入體會詩意;展示個性讀,可引發學生展示自身獨特體會。)

      五、學習第二首詩

      1.討論交流學習第一首詩的成功經驗:解詩題,明背景;品詞句,悟詩境;作對比,感詩情等。

      2.小組合作學習第二首詩。

      3.各組匯報交流。

      4.生生互動、師生互動。了解安西、陽關等詩中所涉及地名的方位及相關知識;了解由于交通不便,從偏遠的安西到陽關的送別這其中的艱難;各抒己見體味“更進一杯酒”的深刻內涵。

      5.比較兩首詩的異同,誦讀悟情。

      6.交流這兩首送別詩共同的地方,試著思考其規律性。

      六、總體回顧,歸納升華

      1.學生交流本節課感受。

      2.教師歸納總結:人分千里外,情在送別中!一樣的深情,別樣的故事。下節課讓我們繼續領略古代詩人的送別深情。

      3.布置作業。

      第二課時

      一、復習鞏固,導入新課

      二、交流課下收集到的送別詩(略)

      三、小組合作,讀詩悟情

      引導學生自主體會送別詩的異同,著重讓學生領悟這些詩中豐富的情感內涵,品味“人間最美是真情”這一真諦。

      四、誦讀交流,暢談感受(略)

      五、遷移學法,進行練筆

      1.人間最美是真情,同學們,我們也曾有過與親人、朋友分別的難舍時刻,你有怎樣的感受呢?能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫?

      2.練筆。

      3.交流。

      六、拓展思路,布置作業

      1.除了送別詩,你還了解什么類別的詩?(如思鄉詩、邊塞詩、詠春詩等等。引導學生課外讀詩時要留意詩歌間的內在聯系,使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。)

      2.布置自選作業。

      (1)搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作,朗讀、欣賞、摘抄。

      (2)自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。

      (3)結合自己的感受創作古體詩或現代詩。

      (4)搜集某一類詩歌如邊塞詩,比較、賞讀、摘抄或寫體會。

    教學設計方案 篇4

      一、教學目標

      1、用自己喜歡的方式認識16個生字,會寫8個字,養成良好的書寫習慣。

      2、自讀自悟課文內容,能猜出謎底,并說出猜的理由。

      二、教學重點

      1、正確朗讀謎語,認識16個生字,會寫8個生字。

      2、初步培養學生抓住特征思考問題的能力。

      三、教學難點

      學習猜謎語。

      四、教學準備

      師:本課生字、詞語卡片。

      生:搜集自己喜歡的謎語。

      五、課時安排

      1—2課時。

      六、教學過程

      (一)猜謎引入

      1、同學們喜歡猜謎語嗎?老師出幾個謎語,請同學們來猜一猜,好嗎?

      麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。(花生)

      白弟弟,黑哥哥,排排坐,愛唱歌,丁冬、丁冬快樂多。(鋼琴)

      2、你是怎么猜出來的?抽生說猜法。

      3、猜謎語真好玩,今天,老師還要帶你們去猜另外幾個謎語。下面我們就來學習第四課《猜謎語》。

      4、板書課題,齊讀課題。

      (二)學習第一則謎語

      1、讀一讀:

      (1)借助拼音讀通句子,勾畫出生字、詞語,反復拼讀,讀準字音。

      (2)出示字、詞卡片:蹬、抓、穩當、牢固、后退、輸、贏等,指名讀、搶讀、齊讀。

      (3)誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽?請學生讀課文,大家評議,指導朗讀。

      (4)找出這條謎語的兩對反義詞,用橫線勾出來讀一讀。(前進—后退,贏—輸)

      2、想一想:

      (1)理解“蹬、抓”的意思,做動作幫助體會。

      (2)觀察圖,體會“前進就贏,后退就輸”的原因。

      3、猜一猜:

      (1)小組討論:這條謎語的意思是什么?

      (2)抽生匯報:你猜出的謎底是什么?(拔河)說說猜的理由。引導學生弄清前進就贏,后退就輸是什么原因?

      4、總結學習方法:讀一讀、想一想、猜一猜。師板書。

      (三)學習第二節謎語

      過渡:請同學們用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。

      1、讀一讀:自由讀謎面,勾出生字、詞語,讀準字音。

      2、想一想:

      (1)“銀燕”是指什么?

      (2)什么東西是從飛機里出來,在空中像花兒,又像亭子,然后再落下來?

      (3)提醒學生仔細觀察插圖。

      3、猜一猜:謎底是什么?(降落傘)說說猜的理由。

      4、同學們動手畫一畫降落傘。

      (四)學習第三條謎語

      1、復習猜謎語的方法。

      2、分成學習小組,運用學會的猜謎語的方法討論學習第三條謎語。

      3、匯報學習情況,師相機點撥。

      4、說說謎底是什么?(喇叭花)

      5、你是怎么猜出來的?說說猜的理由。

      6、齊讀謎語。

      (五)學習生字

      1、今天我們學了三條謎語,你認識了哪些生字朋友?

      出示生字卡片:抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩

      2、用多種方法鞏固生字。

      3、你能用哪些巧辦法記住這些生字?(如加一加、換一換、減一減等)

      4、指導書寫生字,重點指導寫:抓、退、謎。

      5、學生認真觀察后,在田字格里按筆順書寫,寫完后,比一比,在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號。

      (六)拓展活動

      在班上開展猜謎大賽,同學們拿出課前收集的謎語,讀給同學們聽,其余學生猜謎底,按猜出的謎語的多少來評獎。

    教學設計方案 篇5

      教學要求:學會本課生字新詞,結合課文內容了解句子的含義,用指定的詞語造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。

      教學重點:結合課文內容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。

      教學難點:懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

      教學準備:一杯水和幾枚硬幣

      課時安排:2課時

      第一課時

      教學內容:檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解,講解課文第一部分內容。

      教學過程:

      一、激發興趣,導入新課

      (準備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來做一個實驗,誰愿意上前面來演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請學生上前演示,有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功)大家都看到了,無論你是經過幾次最終我們都成功了,這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的!)

      二、初讀課文,掌握字詞

      1、自由讀課文

      根據課后生字表讀準字音(教師巡視指導)

      2、檢查詞語理解情況

      優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

      (結合上下文或理解)

      3、理解課文內容

      (1)默讀課文分段,總結段意

      第一部分:1--5寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

      第二部分:6、7寫那位頂碗少年給我的啟迪。

      (2)自由讀第一部分

      思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?

      (小組討論學習)

      (3)集體學習:畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心。

      三、課堂小結

      四、布置作業:朗讀課文,體會少年的心理變化

      第二課時

      教學內容:理解課文第二部分內容,結合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅持下去就一定可以成功的。

      教學過程:

      一、細讀課文,扎實訓練

      1、自由讀第一部分

      找一找:一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現了幾次?每一次的出現你都有什么感受?

      (充分地讓學生在讀中去感受)

      2、自由讀第二部分

      理解所要表達的含義(小組討論學習)

      3、理解句子的含義(出示投影)

      在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風。

      (在小組內結合課文理解、討論)

      4、指導用詞語造句

      座無虛席不知所措

      (在理解詞語意思的基礎上指導學生造句)

      二、指導朗讀、背誦

      三、談一談:讀完課文后你的感受。(根據學生學習課文的情況來說出自己的感受)

      四、課堂小結

      五、布置作業:抄寫詞語背誦6、7自然段

      板書設計:

      1、頂碗少年

      失誤--努力失誤--努力====成功

    教學設計方案 篇6

      【基礎知識點】1、了解“信天游”的特點;

      2. 理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題;

      3. 學習比興和夸張的手法,語文教案-回延安。

      【教學重點】 體味滲透于詩句中的作者的真摯的感情

      【教學難點】 擅用比興和夸張是信天游的一個特點,“比興”的學習是本詩的難點。

      【拓展環節】 新詩創作

      【教學內容與步驟】

      〖導入環節〗

      今天,我們來學習一首由現代詩人吸收民歌營養而創作的一篇優秀作品。

      〖整體感知〗

      1. 教師示范朗讀,指導學生對詩作進行整體感知。

      2. 感知問題:這首詩有什么特點,試著用自己的話表達一下。

      (鼓勵學生暢所欲言)

      〖學習環節〗

      1. 關于信天游

      信天游是陜北民歌的一種形式,它的曲調純樸、高亢、悠長,節奏自由,初中三年級語文教案《語文教案-回延安》。歌詞通常為兩句一段,長度由一段至幾十段不等,每段壓一韻。每句字數不定,但基本上以七字句為主。句中多用疊音字,修辭上多用比興、夸張等手法。

      2. 朗讀訓練

      (指導學生讀出的親切、熱烈、真摯情感)

      3. 討論學習

      朗讀這首詩,說說每一部分的主要內容,看看作者抒發思想感情的線索是什么?

      明確:本詩的感情線索,是作者對延安母親的眷戀之情。

      4. 難點全解

      “比者,以彼物比此物也。”

      * 比興

      “興者,先言他物以引起所詠之詞也。”

      判斷 :樹梢樹枝樹根根, 東山的糜子西山的谷

    教學設計方案 篇7

      【教學目標】

      1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會使用簡單的方法收集、整理數據。

      2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

      3、使學生體會學習數學的重要性。

      【設計思路】

      統計是數學課程標準規定的四個領域之一,在日常生活、生產和科中有著很廣泛的應用。統計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。數學課程標準更加重視學生對數據統計過程的體驗,學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法,認識統計的作用和意義。

      本節課注重體現以下幾點:

      1、學生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學生體驗數據的收集和整理,并對簡單數據進行整理,以統計的思想和方法有一些初步的認識。

      2、注意學生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。

      由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向,當討論如果只買一種水果,該買哪種水果時,這就形成真實的兩難問題.學生既要考慮到個體對水果的喜好,又想照顧大多數同學的喜好,真是左右為難.

      3、體會學習數學的重要性。

      根據統計結果,六種水果該各買多少的討論,使學生體會數學與生活的緊密聯系,體會學習數學的重要性。

      【教學過程】

      一、創設情境,引入新課。

      師:想一想我們可以采用哪些方法就能知道?

      引出課題。

      二、引導探索,認識新知。

      1、使學生感受數據的收集、整理過程。

      調查本班同學最喜歡哪一種水果,記錄在統計表里。同桌討論:如果六種水果都買,哪些水果要多買,哪些水果要少買?

      2、繪制統計圖。

      (1)展示學生繪制的統計圖,相互評價.

      (2)看統計圖表提問題。

      三、應用知識。 完成書95頁的第一題。

      四、課堂總結。

      在日常生活中還有什么可以統計?

      五、課后延伸。

      調查本班同學,把喜歡下面幾項活動的人數統計出來。(游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步)

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