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    教學設計方案

    時間:2021-04-02 13:10:22 教學設計

    精選教學設計方案匯總7篇

      為確保事情或工作順利開展,常常需要預先準備方案,方案是在案前得出的方法計劃。我們應該怎么制定方案呢?以下是小編收集整理的教學設計方案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    精選教學設計方案匯總7篇

    教學設計方案 篇1

      【教學目標】

      有感情的朗讀課文,了解課文內容,樹立環境保護意識。

      【教學重難點】

      感情朗讀,培養環境保護意識。

      【教學過程】

      一、導入課題

      1、上節課,我們學習了《一個小村莊的故事》,從中得到了什么啟示?

      生:不要亂砍樹木,愛護樹木。

      2、今天,我們又要學習一片與樹木有關的故事。(板題讀題)

      3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶,木材可以做家具,樹皮可以作染料,葉子可以喂蠶,蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解,你覺得橡樹是一種怎樣的樹?

      生:珍貴的樹。

      二、初讀課文

      1、帶著對橡樹的喜愛,自由的讀課文,把句子讀順,生字連詞畫下,想一想,課文講了一件什么事?指名說。

      2、請小老師領大家讀讀生字寶寶。(正音)

      3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

      4、這些詞語中,你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。

      “楔子”:建筑用作標示的工具,類似木樁的小木棍,一頭削尖。

      “瀝青”:又稱柏油,是鋪路的材料,具有柔軟性。

      三、悟讀課文

      1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

      2、看圖,你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?

      3、從二句中,你發現了什么?生:二句都是比喻句。

      4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?

      5、小組交流:為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫,又腦想一想,有嘴讀一讀,評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情?

      6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上,讀出筑路工人的矛盾、擔心、發愁,及決定后的輕松。

      7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生:愛護樹木、保護環境。

      8、是啊!如此珍愛樹木,怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說,我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環境的環保小衛士呢?

      四、賞讀課文

      帶著你的感情,朗讀全文。

      五、作業

      根據學校情況,為學校的綠化、美化提一提建議。

      【板書設計】

      橡樹:珍貴、像哨兵

      高尚的心(愛護樹木、保護環境)

      公路:筆直、馬蹄形

    教學設計方案 篇2

      【教學目標】:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

      2、能正確書寫“搖、促”。

      3、練習用“已經”說話。

      4、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。

      【教學重點】:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

      2、能正確書寫“搖、促”。

      【教學難點】:

      1、練習用“已經”說話。

      2、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。

      【教學過程】:

      一、復習檢查

      1、上節課,我們一起學習了第八課《小鷹學飛》,你還認識這些詞語嗎?

      出示詞語:總算 頭頂 盤旋

      拼命 急促 矮小

      搖搖頭 鼓起勁 喘著氣

      2、指名讀,齊讀。

      3、小鷹跟著老鷹學飛行,一共練習了幾次?我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方?

      4、出示填空:小鷹跟著老鷹學飛行 ,它先飛到了(大樹的上面),然后飛到了(大山的上空),最后飛到了(白云的下面 )。

      先讓學生自由說一說,再請學生回答,注意將話說完整。

      二、學習第一段(第1~2節)

      1、(出示小鷹)看,這就是學飛的那只小鷹,當它飛到大樹的上面時,心情怎么樣?(高興)

      2、你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的第一自然段,把你的發現告訴老師。(學生自由朗讀課文,巡視學生自讀情況)

      學生說說自己的發現。(高興得喊起來)

      3、師:小鷹初次學飛行,就飛到了大樹上面,很高興,誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話?(指名讀,相機表揚)

      4、小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情,小鷹認為自己會飛了,它高興地喊起來——(我已經會飛啦!)

      你也能用“已經”說一句話嗎?

      舉例:經過一年的學習,我已經 。

      , 已經 。

      (經過一年的學習,小朋友已經學會了這么多本領,真了不起!老師真為你們高興。)

      5、覺得小鷹認為自己能飛上大樹了,心里很滿足。可是老鷹滿意了嗎?它是怎么回答小鷹的?(飛得只比大樹高,還不算會飛)

      6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎?

      預設:還不算會飛,差得遠呢,必須繼續學飛行。

      師:老鷹的話應該怎么讀呢?老鷹是小鷹的長輩,一般長輩對小輩說話,態度是親切和藹的,請你試著用長輩的語氣,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)

      7、指導學生朗讀,讀出老鷹親切、和藹、語重心長的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀。

      8、分角色朗讀,男生讀小鷹,女生讀老鷹。

      三、學習第二段。(第3~4小節)

      1、過渡:鷹是鳥類中的飛行冠軍,小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛,所以老鷹很不滿意,他想讓小鷹繼續向上飛。

      同學們 ,剛才我們學習了課文的第一部分,下面我請小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方?你發現了嗎?

      2、相同:都先寫小鷹學飛,飛到什么高度,小鷹很高興,最后老鷹教育小鷹。

      不同:飛到的高度不同,第二次學飛加了兩個又,小鷹強調真的會飛。

      3、指導朗讀

      ①師生分角色朗讀;指三名同學朗讀,一人獨旁白,兩人分別讀小鷹和老鷹的話。(在學生讀時老師可以相機評價小鷹的心情。)

      ②(出示小山和大樹的對比圖)當他飛上山頂時,心情怎樣?(高興,而且比第一次更加的高興。)

      ③你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。

      (指名讀,相機表揚。你真會讀啊!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。這位同學把“真的”重讀,強調小鷹會飛了 )

      ③我們一起來看看第3、4自然段還有哪個字要重讀?(又,表示 第二次)

      4、分角色朗讀第3、4自然段。

      四、學習第三段。(第5~6小節)

      1、聽了老鷹的話,小鷹是怎么做的呢?(努力學飛行)

      請同學們自由讀第五、六自然段,看看從那些詞語能看出小鷹努力學飛行的。(交流理解“鼓起勁、拼命”。)

      2、第三次,我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高?書中哪句話告訴我們了?(從“飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了”可以知道。)

      3、小鷹飛到了白云的下面,這時,它是怎么說的呢?

      現在.......我總算......會飛了吧?

      這句話中出現了兩個什么標點?一般的省略號表示還有很多話要說,這里小鷹努力的飛呀飛呀,飛的上氣不接下氣,飛的氣喘吁吁,所以在這里省略號就表示語氣的停頓,語氣的斷斷續續。是小鷹在急促的喘氣。學生聯系實際說說什么情況下會喘著氣的?

      4、誰來試著讀一讀?

      5、出示小鷹三句話的對比,說一說第三句和前兩句還有什么不同?

      小鷹說的話從感嘆號變成了問號,小鷹前兩次都很肯定很自信的認為自己會飛了,可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語氣變的不肯定,虛心了,謙虛了。

      (輕輕讀小鷹的話,體會語氣的不同)

      6、這次老鷹怎么回答的?(老鷹向上指了指說:“孩子,你再往上看!”)

      小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!此時小鷹心里會怎么想?(原來比它本領大的人還多著呢,自己還沒有真正學會飛行呢,以后要更加刻苦地練習,學習是沒有止境的,應該克服困難,勇敢地向前進。老師送給你們四個成語:人外有人 天外有天 學無止境 一往無前

      五、教學生字。

      1、出示生字“搖、促”

      2、誰來說一說這兩個字有什么相似的地方?

      都是左右結構,左窄右寬,左右一樣高。

      3、教師范寫,注意搖右下部分“缶與擊”的區分。

      4、學生在習字冊上描紅、臨寫。

      六、板書設計

      8.小鷹學飛

      小鷹 老鷹

      大樹上面 高興 不算會飛

      大山上空 高興 還不算會飛

      白云下面 虛心 你往上看

      虛心好學,不斷進取

    教學設計方案 篇3

      第一課時

      一、板書課題《紀昌學射》

      1、讀課題,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學生可能提出:紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?)

      2、請帶著你要了解的問題讀課文。

      二、自讀課文,完成自學要求

      1、讀熟課文,了解課文的主要內容,認讀生字。

      2、根據對課文內容的了解,請補充好題目:紀昌_____________學射;紀昌學射___________。

      3、匯報交流,有感情地朗讀課文:

      ⑴ 指名讀課文,講述課文的主要內容。

      學生講述主要內容時,如果有困難,教師應給予提示:紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?

      ⑵ 交流對課題的補充情況,并請學生在文中找出表現所填詞語的意思的句子或段落,有感情地朗讀:

      學生可能填寫:

      紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒心、紀昌學射不怕辛苦等,結合這些詞語,說說從哪看出來的,重點指導讀好第二、三自然段。

      三、體會寓意

      1、談一談,讀了這個故事,你有什么體會或想法?

      2、總結:

      紀昌學時這個故事,真的是像同學們說的一樣,給了我們很多啟示。最重要的是,它讓我們知道了,學習本領,絕不是簡單的事,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。

      四、學習生字,書寫生詞

      第二課時

      一、交流關于扁鵲的資料

      二、板書課題,引導閱讀

      1、通過交流,我們知道扁鵲是著名的神醫.今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結果嗎?

      2、那么,扁鵲為誰治病,結果是否如你們所料呢?

      三、自讀課文,了解主要內容

      1、檢查讀課文,匯報主要內容。學生匯報主要內容時,做以下板書:

      蔡桓公神醫扁鵲

      全身疼痛──死了無能為力──跑了

      2、細讀課文,請寫出這個有違常理的結果的原因,能寫幾條寫幾條。

      四、交流討論,有感情地朗讀課文

      1、先在小組內交流原因,形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據學生交流,梳理出主要原因,小結:小病是覺察不出來的,覺察出來已經晚了;小病不治終將釀成大病,即使是神醫也救不了命;聽到醫生說自己有病,就不高興;不接受別人正確的意見,對自己是十分不利的。

      2、根據學生的交流,引導學生讀好課文,尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。

      3、如果有其他疑問,可以提出來討論。

      五、學習生字,書寫練習

      六、總結拓展

      紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言,使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優秀的寓言故事還有很多,請同學們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的啟示。

    教學設計方案 篇4

      【預設目標】

      1、情感與態度目標:

      理解課文內容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災禍,最后自己變成了云朵的品質。

      2、知識與技能目標:

      認識10個生字,會寫瓜、衣、來3個字,認識1個偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、過程與方法目標:

      通過不同方式的學習,了解雪與云之間的變化過程。

      【教學重點】

      認識10個生字,知道雪會變成云。

      【課前準備】

      雪與云相互變化的錄像帶或課件。

      【教學時間】

      2課時。

      【教學過程】

      一、看圖說話,初步感知課文

      1、出示前4幅圖片,要求:仔細看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?

      2、指名說說。

      3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢?學生自由想象

      4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事

      5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

      6、板書雪孩子,學習孩字。

      二、自讀課文,把課文讀正確

      看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認識的字。

      三、檢查自讀情況,讀后正音

      1、注意讀準生字詞尤其是:

      讓、往、燒、知。

      2、會讀:

      累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)

      四、讀讀議議

      1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

      ⑴指名讀讀文中的句子

      ⑵指導朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。

      ⑶說說小白兔望著白云會說些什么?

      2、雪孩子是怎樣飛到天上的?

      (利用課件讓學生了解雪化成水,水蒸發后形成云這一常識。適當擴展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發的結果。)

      3、讀讀課文想一想:

      雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?

      (繼續看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)

      五、朗讀指導

      1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

      2、把你的這種感情用朗讀表現出來。

      六、續編故事

      想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么,說什么。

      七、字詞練習

      1、認記生字:

      把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語,學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

      2、完成課后讀讀說說:

      ⑴填寫課后的詞語。

      ⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎?

      八、指導寫字

    教學設計方案 篇5

      第一課時:

      學目的:

      1、初讀課文,了解課文內容。

      2、學習生字、新詞。

      3、通過查詢到的資料,更多地了解燕子。

      教學設計:

      一、學生板書課題。(激發學生的學習欲望,體驗學習主人的自豪感,展示自己優美的字跡,體會做教師的驕傲。)

      1、對于課題想提出什么問題?(自由提問)

      2、師生共同梳理提出的問題,梳理后的問題請學生寫于板側。(梳理問題的目的在于幫助學生理清思路,把過于簡單的問題去掉,把暫時弄不懂的按老師意圖排列。這樣,學生自己的問題會激發自身的關注,以激起解決問題的欲望。)

      3、交流關于查詢到的燕子的資料,為學習課文打好基礎。

      4、鼓勵學生在聽完交流的基礎上,自己說說燕子的樣子。(由具體的了解到概括的過程,鍛煉學生的思維能力。由此,來引起學生對課文的關注,對作者的獨特的表達方法的關注。)

      二、初讀課文

       1、大聲地朗讀課文,讀的時候,可以把自己喜歡的句子畫下來,想一想。

      2、小聲地讀課文,再把自己喜歡的句子讀一讀。

      3、默讀課文,把自己不大懂的地方畫下來,再想一想。

      (這樣反復讀課文的目的是打好學生理解課文內容的基礎,讓學生充分地感受課文,感受語言,以體會作者的語言魅力。)

      4、說說自己都讀懂了什么?

      (脫離開書,學生自由談,檢驗學生讀書的質量。學生說出自己讀懂的即可,老師要鼓勵學生談認識,談觀點,多少、長短不限。)

      三、自學、合作

       1、對于課文自己都能解決哪些問題,先自學,后尋找合作伙伴討論。

      (1)有能力自學生字。認識生字,拼讀正確,組詞擴詞,并提出形近字。

      (2)有能力解決書中不太理解的詞語。查找工具書,字典,把不理解的詞語做出合理的注釋,再聯系上下文理解。

      (3)有能力把自己喜歡的句子讀好。讀得有感情,并體會為什么會喜歡它,怎樣才能讀好它。

      (4)有能力把每個自然段都寫什么講清楚,初步理解作者的思路。

      (重視自學,在有限的時間內,合作解決大量的問題。自學要有層次,然后按照一定的順序小組的同學再進行交流,相互彌補自學中的遺漏,這樣的合作,會給學生的思想和思維帶來解放。)

      2、匯報自學所得。按照字、詞、句、段的順序展開匯報,組內同學相互補充,其他同學邊聽邊記,適時把自己的想法和學到的知識介紹給大家。

      3、教師評價。

      (對于學生的回答一定要給予肯定,找出學習中的閃光點,提出思考過程中的遺漏之處。評價的同時,注意指導。)

      四、總結

       1、教師總結學生的學習情況。

      2、學生總結自己的學習情況。

      五。課堂練習。

    教學設計方案 篇6

      教學內容分析:文章介紹了馬拉松比賽的來歷,歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

      教學目標:

      1、學會生字、新詞,聯系上下文,理解重點詞語、句子的意思;用普通話正確、流利地朗讀課文。

      2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

      3、通過閱讀理解詞句,了解課文主要內容,理清課文層次。知道馬拉松比賽的來歷,學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

      4、提高學生通過自主閱讀體會文章思想感情的能力,并進一步提高口頭表達能力。

      教學重點:

      (1)會認、寫生字詞,能正確流利有感情的朗讀課文。

      (2)聯系上下文,理解重點詞語、句子的意思,通過閱讀理解詞句,理清課文層次。

      教學難點:

      (1)初步感知課文內容,自行了解馬拉松運動的`來歷。

      (2)讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

      教學用具:小黑板、生字詞卡片。(注:我校暫沒有多媒體教室)

      學生用具:自制生字卡片

      課前預習作業:請同學們查資料了解:馬拉松的情況

      教學課型:新課

      教學課時:二課時

      第一課時教學目標:

      (1)會認、會寫生字詞,能正確流利有感情的朗讀課文。

      (2)初步感知課文內容,知道馬拉松比賽的來歷。

      第一課時教學設計

      一、導入,談話激趣:

      ①激趣(2分鐘)

      師:同學們,你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?

      生:請同學們來介紹一下有關馬拉松的情況。

      師:聽了同學們的介紹,你想不想了解馬拉松比賽的來歷?(板書課題 馬拉松 )

      生:想。

      師:今天這節課我們就來學習課文《馬拉松》,一起去了解馬拉松比賽的來歷,好不好?

      生:好

      二、初讀感知,整體把握。

      1、師:請同學們大聲的讀課文,遇到你不會字詞、讀的不熟的句子圈畫出來,用你喜歡的方式學會它。(生大聲的讀課文,教師巡視,特別關注兩個學困生。特別表揚中差生,激發他們的學習興趣。時間3分鐘)

      2、 交流學習方法。(5分鐘)

      生:我看到不認是的字查了字典。

      生:我讀的不通順的句子我反復的多讀了幾遍。

      ……

      師:同學們有這么多好的學習方法,讓我們同座之間再來讀讀課文,看誰能讀的更加流利有感情,讀的好,你夸夸他,讀的不好你幫幫他,好嗎?

      3、 學習生字新詞,匯報交流好的認字、記字方法:(在交流的過程中教師要糾正學生字詞讀音)

      ①師:同學們,我們讀了課文,下面請你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認一認,并想一想你用什么好方法記住它的,把你學習的好方法和其他同學交流一下。(教師巡視,發現好的認字、記字方法,鼓勵學生大膽舉手與同學們交流,互相學習)(3分鐘)

      ②匯報交流好的認字、記字方法。(3分鐘)

      (1) 換偏旁認字、記字法。

      (2) 想實物形象記字法等。

      師:大家說的太好了,有了好的方法我們才能學的更好。

      ③聽寫詞語,檢查學生寫的情況。(5分鐘)

      師:同學們光說記住了不行,我還要難難你們看你們會寫不會寫?誰愿上黑板上來寫?(叫上、中、差三等學生按照讀的順序每人三個詞語)

      師:誰來愿意當小老師給我們讀?。(老師將事先準備好的聽寫單子給班里較差的學生,請他來給全班聽寫,好學生聽寫難的,中等生次之,差等生聽寫簡單的詞語)

      師:請同學們把你聽到的詞語寫在本子上。(教師巡視)

      (聽寫完后先看黑板,集體訂正黑板上的詞語,再同桌交換,互相檢查聽寫情況。鼓勵學生,激發寫的興趣)

      ④檢查學生讀課文情況:(5分鐘)

      師:剛才涌現出許多字音讀得準的同學,現在我們男女生比賽讀課文好不好?全篇課文幾個自然段?

      生:5個自然段

      師:那么老師來讀第3自然段,1、4自然段男生讀,2、5自然段男生讀。看誰們讀得好。(讀完后讓學生評議,指導學生誠懇公正的評價,并得出獲勝方。鼓勵學生繼續努力,激起男女生競爭的意識)

      三、默讀課文,思考問題,小組討論交流匯報。

      1、師:剛才大家都讀累了,下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來歷是怎樣的?(2分鐘)

      2、師:請同學們把你的看法和小組的同學互相交流,看看你的答案和其他同學的答案是否相同,有什么不相同的地方,為什會不同?請你說說自己的理由。沒想出來的同學可以聽聽別人的意見。(3分鐘)

      (教師巡視,指導學生討論,鼓勵學生大膽發言,發表自己不同于別人觀點)

      3、交流匯報。(2分鐘)

      ①教師將學生結論板書并小結。

      課文中講的“馬拉松之戰”

      為紀念“馬拉松之戰”“菲爾比斯”而確立的長跑比賽項目叫“馬拉松”。

      四、課堂練習:(5分鐘)

      請同學們復述“馬拉松”這篇課文。(出示小黑板上的復述要求)

      ①請同學們在小組內復述。

      ②小組之間進行復述比賽。(引導同學們按照復述要求公正評價同學的復述情況)

      五、課堂小結:(1分鐘)

      通過大家積極主動的學習,我們了解了馬拉松比賽的來歷。通過復述課文,同學們的口頭語言表達能力提高了,希望同學們繼續努力!

      六、布置作業:(出事小黑板1分鐘)

      請你自主選擇你喜歡做的下列作業之一做一做:

      1、請你把自己在課堂上的沒寫會的生字詞寫會。

      2、讀課文,說一說課文講“馬拉松之戰”這個故事是要給我們怎樣的啟迪?

      3、把課文復述給父母聽。

      4、思考菲利比斯是個什么人?

      第二課時教學目標:

      1、聯系上下文,理解重點詞語、句子的意思,通過閱讀理解詞句,理清課文層次。

      2、讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

      一、復習導入,引入新課:(8分鐘)

      1、教師出示生字詞語,學生讀一讀。

      2、聽寫重點詞語。

      3、學生男女生比賽讀課文。

      4、導入:今天我們來探究:“馬拉松”這篇課文是要給我們怎樣的啟迪?

      5、生:老師昨天我思考了作業中“讀課文,說一說課文講“馬拉松之戰”這個故事是要給我們怎樣的啟迪?”我認為:故事讓我們學習菲利比斯的精神。師追問:菲利比斯具有什么精神?

      生:……

      師:讓我們多讀課文,從中體會吧!

      二、細讀課文,理解體會。(25分鐘)

      1、請同學們帶著問題默讀課文。問題是;菲利比斯是一個什么樣的人,具有怎樣的精神?

      ⑴、同學們找出來認真仔細有感情的讀一讀,并畫出你認為的體現菲利比斯精神的詞語。

      ⑵、小組討論,通過你畫的詞語說一說:這些詞語說明菲利比斯是個怎樣的人?

      ⑶、學生交流匯報。教師相機板書詞語。

      不顧傷痛 饑餓極度的疲勞 筋疲力盡 用盡

      ⑷、通過學生匯報,激情引導評價菲利比斯

      ⑸、教師小結:同學們說的都很對,菲利比斯是一個不怕犧牲、不顧自我的英雄。(板書關鍵詞)

      ⑹、再讀讀第二自然段,在讀中悟,感知菲利比斯的愛國精神。

      師:菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看:

      A、小黑板出示句子:“他跑呀,跑呀,終于看到了雅典的城門。”

      B、讀句子,請說說你對句子中“終于”一詞的理解。

      C、“終于”這個詞的出現,讓我們都松了一口氣,為什么會有這樣的感覺呢?

      D、再讀此句讀談體會。

      E、小組交流,派代表發表小組意見。抓住生回答的:“他參加了戰斗,仗打得很苦,戰斗最后終于勝利了”做文章。

      追問:菲利比斯為什么要參加戰斗?

      F、師小結:從中我們體會到菲利比斯的愛國精神(板書 愛國)

      ⑺、指名一個小組讀課文第6自然段。

      提問:馬拉松為什么要規定長度?讓學生從長度上感受菲利比斯是一個堅持不懈、頑強拼搏的人。(板書堅持不懈、頑強拼搏)

      三、拓展練習:(5分鐘)

      師:這是一場沒有觀眾的比賽,這是一次沒有對手的比賽,菲利比斯在和自己的生命比賽,用他最后的力氣呼喊勝利的號角,完成了人類對自我的挑戰。我們是多么敬佩他啊!

      追設情景:請你想像一下,若你也在當時,你恰巧又遇上了他,你會說些什么?

      1、小組內角色扮演并作假想對話。

      2.獨立完成,把你想跟他說的話寫在課堂筆記本上。

      3.全班交流,選出小組中寫的最好一段話做交流展示。

      四、課堂小結:(1分鐘)

      同學們,“馬拉松”這項體育運動是關于傳遞信息的動人故事。走進馬拉松之戰,我們就能體會到菲利比斯身上所具有許多優良品質。我們要向他學習,也做一個:不怕犧牲、堅持不懈、頑強拼搏的愛國人 士。

      五、布置作業:(出事小黑板1分鐘)

      請你自主選擇你喜歡的下列作業之一做一做:

      1、說一說課文講馬拉松這篇課文要給我們怎樣的啟迪?

      2、請你查資料了解在當今馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事,并把這個故事說給我們聽。

      3、寫一封贊美菲利比斯的詩或短文。

    教學設計方案 篇7

      【學習目標】

      1、認識12個生字。借助字典、聯系上下文,理解有關詞語。

      2、了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。

      3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

      【教學重點】

      有感情地朗讀課文,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。

      【教學難點】

      感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。

      【課前準備】

      1、預習課文,自學生字詞。

      2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

      【教學時間】

      一課時。

      【教學過程】

      一、談話導入,揭示課題

      1、復習舊知:

      先復習四年級上冊《烏塔》一課,感受對烏塔的敬佩之情。

      2、談話導入:

      在中國有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學會看病,竟然在兒子發燒生病時,讓他獨自去醫院看病。今天,我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

      3、揭示課題。

      二、交流成果,初步感知

      檢查交流預習成果:

      1、用卡片認讀十二個生字。

      2、讀課文中生字所組的詞語。

      3、說說自己是怎么預習的,或者說說預習后知道了什么。

      三、自讀課文,整體把握

      1、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動的句子,想一想課文主要講了一件什么事。

      2、交流:

      ⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

      ⑵ 說說課文主要講了一件什么事。

      ⑶ 讀了課文,你有什么話要說?

      (可以是對母親的敬佩,可以是對文中兒子的贊揚,可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。)

      四、再讀課文,體會母愛

      1、各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

      2、小組合作,交流各自閱讀所得。

      3、全班討論:

      ⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?

      (交流中讀有關語句。)

      ⑵ 你感受最深的是什么?

      (交流后就讀有關句子。)

      五、分角色朗讀,體會母愛感情變化

      1、同桌分角色朗讀課文。

      2、全班交流,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

      3、說說從課文中,你體會到母親的感情有什么變化。

      六、總結升華,拓展延伸

      1、總結:

      學了課文,你有什么感受?

      (可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,可以對兒子獨立面對生活的稱贊,可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)

      2、拓展:

      ⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?

      ⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?

      七、作業

      課后,請同學自己參加一次磨煉自己意志活動,說一說或寫一寫自己的親身經歷。

      【板書設計】

      20、學會看病

      作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責擔心—勇氣回升

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