打折問題 教學設計
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的打折問題 教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
打折問題 教學設計1
教學目標：
結合具體事例，經歷自主解決打折問題的過程。
知道打折的含義，能解決有關打折的實際問題。
體驗分數乘法在生活中的廣泛應用，了解許多生活中的問題都可以用數學的方法來解決。
教學過程：
復習
我們前面學過了“求一個數的幾分之幾，用乘法計算。”我們先來做兩道題，鞏固一下
1、出示練習題：
15×4/5 = 7×5/21 = 1/4×80 =
2、交流結果。
我們去商場經常會看到某某商品一律幾折出售。那么打折是什么意思？今天，我們繼續學習關于分數的知識。（板書課題）
打折問題
1、打開書看課本上的情境圖。
讓學生說說了解到哪些數學信息。
2、你們知道六折出售的含義嗎？
讓學生知道“六折出售”就是按原價的十分之六出售。
3、師生共同計算出褲子六折出售的價錢。
4、鼓勵學生獨立計算其他商品按六折出售的價錢，并填在統計表中。
5、全班交流。
試一試
1、先讓學生理解“按七折出售”和“現價”的意思，再提出“便宜了多少錢”，讓學生獨立進行計算。
2、全班交流。
練一練
板書設計：
打折問題
“六折出售”就是按原價的十分之六出售。
教學后記：
通過學生對生活中經常看到的打折問題入手，能夠引起學生的共鳴。其次，通過看情境圖讓學生了解打折的含義。這樣學生們在學習的時候就不會覺得陌生，很快就學會了。
打折問題 教學設計2
教學目標
1、結合具體事例，經歷自主解決打折問題的過程。
2、知道打折的含義，能解決有關打折問題的實際問題。
3、體驗分數乘法在生活中的廣泛應用，了解許多生活中的問題都可以用數學的方法來解決。
教學重點：知道打折的含義，能解決有關打折問題的實際問題
教學難點：靈活運用知識解決實際問題。
教學方法：引導自學法
教學過程：
一、準備
1、隨著我國經濟的迅速發展，人們越來越多地要和商品打交道，我們小學生也不例外。“折扣”就是在商品經濟中應用十分廣泛的一個概念。今天這堂課我們就來學習有關折扣在生活中應用的知識。（板書課題）
2、你對折扣了解嗎？就以下方面談談自己的`認識：五月份，方方時裝店店老板在門口打出“短袖t恤衫八五折優惠”、“褲子七折”、的標語。
你會想到什么？
a.商品為什么要打折扣？
b.商品“八五折”出售是什么意思？七折呢？
二、自學與研討
宋老師想買一件衣服，我來到了一家時裝店，看見門口有一塊牌子：本店商品一律六折出售。店里有外套280元、上衣100元、褲子60元、手套20元。
請同學們幫宋老師并算算一件衣服實際售價是多少錢？怎么算？
宋老師便宜了多少元？
1、學生獨立思考，嘗試計算。
2、匯報自己的思考方法和計算結果。（求60元的0.6是多少元，用乘法計算）
商品
原價（元）
現價（元）
褲子
60
36
兒童毛衣
羽絨服
棉手套
3、歸納數量關系：原價×折扣＝現價
4、拓展：除了求現價，你還能求出什么？（現價比原價便宜了多少元？）
三、試做
1、一種電視機，原價是2100元，現在按七折出售，現價是多少元？
（1）學生嘗試計算。
（2）交流不同的方法。
四、練習
1、如果把10萬元的商品全部以九折銷售，商店實際讓利給顧客多少元？
2、六（1）班46人去“南湖”游覽，門口的“購票須知”上寫道：門票每張15元，滿50人可以享受團體八折優惠。你認為怎樣購票最省錢？
3、我們城東小學的圖書室想添置一些圖書，不過有兩家書店都打出了誘人的促銷廣告：
“買《十萬個為什么》，大優惠！每套原價30元。”
新華書店 考試書店
現以八折出售 買一套28元、買2套單價26元、
莫失良機！ 買3套單價24元、以次類推，
每套最低價20元！！
如果你是校長，你打算買幾套？到哪一家去買？為什么？
（1）四人小組合作，探討購買方案。
（2）反饋交流，說明選擇的理由。
（3）評價討論：哪個方案最合理，為什么？到底到哪家便宜？和什么有關？
（4）讓學生再次探討，悟出規律，得出購買
五、課堂總結
談對本堂課的所感所悟
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