《青海高原一株柳》教學設計范文
（第二課時）
一、一讀柳樹，復習導入，再感形象。
1、今天，我們繼續學習，讀題：15、青海高原一株柳
2、通過上節課的學習，我們已經初步認識了高原上的這株柳，它是怎樣的一株柳樹呢？
3、作者在青海高原就是看到了這樣一株柳樹，誰愿意通過朗讀帶大家再來欣賞一番。
二、二讀柳樹，結合生長環境，感受神奇。
1、同學們，作者因為看到了這樣一株柳樹，所以在文章開頭這么說——（出示，引讀）這是一株柳，一株在平原在水邊極其平常的柳樹。
這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。
讀著這兩段話你有什么問題嗎？（平常神奇？〈板書〉望而生畏？）
2、在平原極其平常的柳，為什么在青海高原上卻變得如此神奇？這株神奇到令作者望而生畏呢？這節課就讓我們一起走進青海高原，走近這株柳。
請同學們打開書本，自己讀讀課文3—4自然段，邊讀邊想象，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面呢？
3、交流：（出示3、4）
同學們，讀著這兩段文字你的眼前出現了怎樣的畫面呢？
在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦”了一聲。
這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。
學生交流（板書：唯一）
這，究竟是一片怎樣的土地啊？
同學們，你們看——
（配樂）青海高原的一組圖片。
這是一片怎樣的土地啊？（板書：荒涼 貧瘠……）
文中哪些詞句寫出了青海高原的荒涼貧瘠呢？請你用筆把它劃出來。學生交流，
還有哪些詞句也能感受到它的荒涼，貧瘠呢？學生交流，你也能讀出那樣的感覺嗎？
5、同學們，就是在這樣的一片土地上，居然生長著這樣一株柳。我們不禁要問——
三、三讀柳樹，走進生長歷程，體會頑強。
1、它是怎么生長壯大起來的呢？讓我們隨著作者的猜測，一起走進柳樹的生長歷程。
請同學們默讀課文6、7自然段。在你感受特別深的地方，抓住關鍵詞句，寫寫批注。
3、學生交流：（有誰還要補充？）
A、風把一團團……奇跡般的保存了生命。
（持續的干旱，同學們，你們知道在這青海高原上，干旱有多嚴重嗎？〈資料介紹〉青海高原是青藏高原的一部分，它被稱為世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。有時候會持續兩個季節不下雨，兩個季節不下雨）
這樣的干旱讓它的兄弟姐妹毀于一旦，但這株柳樹卻保存了生命，這真是一個奇跡。）
這個自然段中還有哪個地方給你感受特別深？
B、自古以來，……不可思議的奇跡。
學生談感受：誰也要針對這段話談談感受？
（知道高原上的干旱和寒冷有多嚴重嗎？）
*（補充資料）
這里最冷的時候可達零下二十多度，滴水成冰。那兒的土被稱為凍土。可見，青海高原的環境是多么惡劣啊！
引讀——干旱和寒冷決不允許任何一條綠色的生命活到一歲。
柳樹就是在這樣干旱，這樣寒冷的環境下熬過了一年又一年，讓我們一起讀——
學生齊讀
還有哪讓你感受特別深呢？
C、出示7：長到這樣粗的一株柳樹，經歷了多少次虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復蘇過來；經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又重新抽出了新條；它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強的'精神。
學生交流感受。
柳樹處在怎樣的惡劣環境中啊？//重重困難，柳樹所經受的是什么困難呢？
（1）虐殺生靈的高原風雪，同學們，你們沒有親身經歷，不知道它有多可怕。你們聽——（播放風聲）
你能想象柳樹在風雪中是怎樣掙扎的嗎？學生交流
就是這樣的風雪，這樣的柳樹，誰來讀——評讀——指讀
這段話中還有哪讓你感受特別深呢？（說說你的感受。）
（2）鋪天蓋地的雷轟電擊，同學們，柳樹面對的雷轟電擊不是一般的一聲炸雷，一道閃電，而是——鋪天蓋地的，鋪天蓋地意味著什么啊？
（適時指讀）
柳樹就是在這樣極其惡劣的環境中生長著，生長著……誰能讀好這句話。
（3）柳樹生長的多么不容易啊！（引讀）長到這樣粗的一株柳樹，——（字變紅）
（4）讓我們分明看到了一株怎樣的柳樹呢？
是啊！讓我們分明看到了一株堅忍不拔，永不言棄的柳樹。讓我們一起讀——
5、同學們，你們是否想過，同一株柳絮，如果它生活在我們江南會是怎樣的情況呢？
6、學生交流
（*家鄉的柳樹極易生長； *家鄉的柳樹所處的環境十分優越，水源充足，氣候溫和，沐浴著陽光，吮吸著雨露，過著安逸自在的生活。
*家鄉的柳樹“婀娜多姿、風情萬種”，它的美是一種柔美，缺少了高原柳的一種剛勁之感。）
四、四讀柳樹，得到啟示。
1、同是一株柳樹，生活的道路和命運何遠？可柳樹抱怨了嗎？讓我們讀讀課文的最后一段：這株柳樹……（出示）命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。
2、從“九十九 一”這兩個數字中你讀出了什么呢？
是啊！它堅韌不拔，永不放棄——讓我們一起記住這句話吧——讀。
同學們，讓我們回頭再看看這株柳樹，（出示，5）想象著它經歷的這一切，此時，你想對它說些什么呢？（出示5）
（神奇，鍛鑄）
這樣一株神奇的柳樹怎不令我們敬佩！帶著你的贊美之情，敬佩之情，帶著你所有的感情，讓我們再次來讀讀這株柳樹吧！
配樂讀段——齊讀
3、此時此刻，在你面前的還僅僅是一株柳樹嗎？（不是）它讓你想到了什么？
（精神——堅忍不拔，永不放棄的精神。
人——霍金、海倫凱勒、高原上的人民、戰士……在困境中，以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭，如青海高原上這一株柳樹一樣。
植物——傲放于風沙中的仙人掌花，它的生命也是艱辛而壯麗的。
名言——寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。）
4、是啊！透過這株柳，（出示圖片）我們看到的不僅僅是一棵樹，更是一種精神，一種力量，一種具有柳之精神的人與物！讓我們再次記住它——
齊讀課題
5、學到這，相信你們肯定有很多話要講，很多情要抒，就在課題旁用一句話寫下你最深的感受吧。
6、交流。
7、同學們，這株柳啟迪了你們，也啟迪了老師，所以老師情不自禁地把板書改成了一首贊美它的小詩——
《青海高原一株柳》在……
配樂，朗讀《青海高原一株柳》
8、師：愿這株柳永遠佇立在青海高原之上，也永遠佇立在你我的精神世界之上。
五、作業。
最后布置兩個作業——
1、勤于積累：從文中摘錄你認為精彩的語句；
2、推薦閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》或《張海迪》
讀完后，相信你會有更大的收獲。
板書：
神奇 青海高原一株柳
（那片）蒼茫、貧瘠（的土地上），
干旱、嚴寒、風雪、雷電……
（鍛鑄了——）
唯一（的它）。
（一株——）
高大、粗壯、堅硬、蒼綠（的柳樹）。
（它——）
堅韌不拔，
（它——）
永不放棄……
（它造就了一個不可思議的）奇跡！
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