幼兒園大班《表現物體的空間關系》教案（通用10篇）
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的幼兒園大班《表現物體的空間關系》教案（通用10篇），歡迎大家分享。
幼兒園大班《表現物體的空間關系》教案 篇1
活動目標：
1．知道因坐的位置不同，看到的實物之間的左右、遠近、遮擋關系不同。
2．用擺貼組畫的方法練習將空間關系轉化為平面關系。
活動準備：
每兩個孩子一張桌子，將桌子排成一個圓圈，中間擺一張圓桌，臺布一塊(以便擺放觀察實物)。三只大小、顏色不同的花瓶，兩只顏色不同的蘋果，一只有柄和嘴的水壺，幼兒入手一份擺貼材料(要塑封，以便調整和多次使用)。
活動過程：
一、引導孩子仔細觀察水壺，通過交流，知道因各自坐的位置不同，看到水壺柄、嘴的左右、遮擋情況和圖案是不同的。
二、組織孩子們遷移以上經驗，仔細觀察兩只花瓶的左右、遮擋、遠近關系，并嘗試用擺貼的`辦法來展示自己觀察的情況。
1．老師換上兩只花瓶，提示孩子仔細觀察，鼓勵孩子把自己看到的情況與大家交流，主要請三種情況的孩子交流：
a．大花瓶在我的左(右)邊，小花瓶在我的右(左)邊。
b．大花瓶遮掉了小花瓶，或小花瓶遮掉了大花瓶的一部分。
c．小花瓶離我近(遠)，大花瓶離我遠(近)。
2．請小朋友嘗試用擺貼的辦法將自己看到兩只花瓶的左右、遮擋、遠近情況展示出來(老師提示在他們面前材料盤里取一份擺貼材料)。
3．幼兒操作，老師觀察孩子們擺貼的情況。
三、引導幼兒運用以上經驗，對五樣實物進行仔細觀察并合理擺貼，組合一幅美麗的寫生畫。
四、組織孩子相互檢查評價和調整，在展示和欣賞作品中獲得美的感受和成功的喜悅。
幼兒園大班《表現物體的空間關系》教案 篇2
活動目標：
1.讓幼兒感知空間方位——上與下。
2.引導幼兒學會以一個物體為參照物說出上下位置。提高幼兒的空間方位感和空間對應的能力，正確判斷物體的空間位置。
3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
情境掛圖、動物卡若干、自制教具、二層樓房的圖片一張、小標志若干。
活動過程：
一、情境導入
教師出示掛圖，創設情境。
“小動物們開了一個農場，今天邀請我們到農場里參觀”
1.請幼兒看一看農場里都有什么?
2.蘋果樹上有幾個蘋果?蘋果樹下有幾個蘋果?請幼兒點數。
3.請幼兒看一看鳥窩在哪里?是誰站在樹下看鳥寶寶?
二、布題
互動一：小動物搬新家。
教師出示二層樓房和動物卡，引導幼兒進行活動。
1.小動物們在森林里蓋了一座漂亮的房子，他們要搬到新家里去了。請個小朋友看這座樓房有幾層?(樓上樓下共兩層)寶寶兔說他要住在樓上，嘟嘟牛說他要住在樓下。
2.請幼兒按照他們的要求幫他們搬家。
3.教師引導：“其他的小動物也準備搬到新家里去了。他們要住在那?我這里有代表樓上、樓下的小標志牌和一個“√”，教師出示圖二(對號在樓下)，請小朋友看一看是什么意思?他告訴我們“√”在下面格子里就表示樓下，“√”在上面格子里就表示樓上，請小朋友按我出示的“√”的位置把小動物送到樓上或樓下的房間。
4.教師要求幼兒按“√”的位置來擺放小動物，如胖胖豬住在樓下、寶寶兔住在樓上。
5.“胖胖豬”和“寶寶兔”是新來的住戶，管理員叔叔要給他們登記，我有寶寶兔和胖胖豬的照片，還有代表樓上樓下的小標志牌。(教師出示胖胖豬和寶寶兔動物卡片和上下表示，并讓幼兒看一看它們誰住在樓上，誰住在樓下。)
6.讓我們將小動物的相片和他的小標志拉拉手!(教師出示圖三，并按幼兒用書的方式連線，為幼兒做示范)
互動二：和小綠人做游戲。
1.教師請幼兒在椅子下面找到小綠人。
2.教師與幼兒一起和小綠人做游戲。
小小綠人真可愛，我來和你做游戲，跳跳跳，跳到桌子上(下)，跳跳跳，跳到椅子上(下)
3.教師啟發幼兒將小綠人放在自己身體的某一個部位的上下位置，如頭(上下)，肩膀(上下)，腿(上下)等，幫助幼兒鞏固對上下方位的'認識。
三、結束
師：小朋友小綠人能跳到桌子上、桌子下、椅子上、椅子下，還能跳到我們身體各個部位的上面和下面，那小朋友想一想，小綠人還能跳到活動室里什么地方的上面和下面。
小綠人可真能跳，現在我們到院子里看看小綠人還能跳到什么地方的上面和下面，來，小朋友帶上小綠人出發了。
教學反思
本次活動充分體現了數學教育生活化的理念，理念正確；設計程序生活化；教學形式生活化。教師自身專業素質很不錯，沉著、不慌張，親和力強。此次活動中教師的思路很清楚，教育目標達成很好，幼兒反應活躍，但是在游戲環節幼兒等待時間過長，顯得拉雜。游戲的環節一可以和環節三整合，環節二可以設計2座房子，避免幼兒的等待。在教師示范時，應進一步強化，先找幾單元，再找幾樓，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分體現教學的坡度，層層遞進，充分調動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰自己。
幼兒園大班《表現物體的空間關系》教案 篇3
設計意圖：
根據幼兒特有的好奇心，求知欲，以偵察員探測“地形”，獲取“情報”為線索展開活動，教幼兒辨別空間和方位，獲得一些初步的空間知識，發展幼兒的空間知識和空間想象力。
教學目的：
1、學會辨別向左、右、上、下的空間方位并向不同方向運動。
2、發展幼兒思維敏捷性及反應能力。
3、培養團隊協作，互幫互助的精神。
教學準備：
1、有關的音樂磁帶及錄音機，《問答歌》、《小海軍》等。
2、幼兒操作材料6組。
3、每個幼兒左手帶綠葉，右手帶玫瑰花。
4、場地設置：
教學過程：
（一）以《問答歌》的形式，師生一問一答，復習各空間方位。
師（唱）：你的頭（腳、玫瑰花、綠葉等）在你的.身體什么地方：什么地方？
幼（唱）：我的頭（腳、玫瑰花、綠葉等）在我的身體下面，上面（下面、右面、左面等）。
�。ǘ┏霈F歌曲《小海軍》幼兒聽口令向左、向右、向前、向后轉。
（三）啟發幼兒學會看標志，辨別空間方位。
1、出示標志圖A、B、C，了解每個標志含義。
2、介紹各組學具的玩法。
（1）名稱：找禮物（情報）
玩法：從“小人人”為出發點根據提示畫出找到的禮物（情報）的線路。
教具設計：
�。�2）名稱：走迷宮
玩法：找出一條可通往禮物（情報）的路線，并畫出行進方向，最后用“地圖”進行自我評價。
教具設計：
�。�3）名稱：拼圖
玩法：根據數字牌的空間位置，按問題牌的提示，寫出相應的標志或數字，并找答案牌拼一拼是否吻合進行自我評價。
教具設計：
（4）名稱：探測路線
玩法：根據數字牌的空間位置，按問題牌寫出相應的標志，并翻閱答案牌進行自我評價（每題都編上號）。
教具設計：
�。�5）：名稱：圍棋
材料準備：空格子棋盤一張，以廢舊物（塑料花牌若干、藥橡皮塞兒若干）代表雙方各自的棋子，機會卡若干張。（或骰子一枚）
玩法：兩人為一組，每次以“石頭、剪刀、布”定輸贏，勝者一方出第一顆棋子，隨意放棋盤上一格，隨后在一定輸贏，抽出一張“機會卡”或擲骰子如：“上”要吧棋子放在前一顆相應的位置。最后，哪一方的棋子越多，那一方為勝方。
教具設計：
�。�5）名稱：剪“地圖”
玩法：按照“機會卡”正面的提示，剪去相應的數字塊兒，最后翻回“機會卡”背面檢查剪出的“地圖”是否正確。
教具設計：
3、分組，老師巡回指導
引導語：偵察員們，你們會看要求完成任務嗎？（會）。
（四）以競賽的體育活動形式，鞏固幼兒對空間方位的認識。
1、鼓舞士氣，引入競賽。
引導語：剛才，你們都很出色完成任務，現在，想再考考你們，比一比，看一看哪一組最快完成新的任務，好嗎？（好）
2、介紹玩法和規則：
兩人為一小組，一人負責念出問題寫答案，一人負責跳格子，直至找出相應正確的答案，哪一縱隊又快又準完成，為勝方。
3、相互評價和小結。表揚一些動腦筋，相互團結協作的“偵察員”提升為“小隊長”。
以上講述了《幼兒園數學教學設計分析：小小偵察員認識空間方位》的詳細內容，大致內容描述了幼兒園數學教學設計分析，讀者們可以根據實際情況變換下實際操作方式，大家如果對本總結內容有意見可以給小編提出，更多相關的教案的好文章可以直接在本站搜索，幼兒數學教案大全中班，幼兒園分雞寶寶的數學教案，更多的相關內容可以參閱幼兒園小班教案。
幼兒園大班《表現物體的空間關系》教案 篇4
活動目標：
1、引導幼兒在已有的經驗基礎上，通過對鐘面的觀察與操作了解分針、時針的運行關系。
2、引導幼兒認識整點并掌握它的讀法及記錄方法。
3、在活動中啟發幼兒形成遵守時間與珍惜時間的良好習慣。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
活動準備:
教具準備：
故事掛圖《小熊的'時間表》;時鐘三步卡;時鐘一塊;可活動鐘面一只。
學具準備：
時鐘三步卡
活動過程：
一、導入活動：
1、教師與幼兒一起玩“老狼老狼幾點了”的游戲。
2、教師出示故事掛圖《小熊的時間表》，講故事并引導幼兒回答問題。教師：“熊媽媽為什么要找時間哥哥呢?”
“時間哥哥是怎么給小熊安排的時間表呢?”
二、集體活動：
1、教師引導幼兒通過鐘表卡片認識整點。
(1)教師出示時鐘，引導幼兒復習分針和時針。
(2)教師分別出示 1 點—12 點的鐘表卡片，引導幼兒按順序認讀。
(3)教師引導幼兒觀察鐘表卡片的共同點和不同點。
2、教師引導幼兒操作時鐘三步卡。(見圖)
第一步第二步第三步
3、教師引導幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系(觀察時間為 12 點的鐘表)
(1)教師撥動指針，引導幼兒觀察變化。
教師：“請小朋友們看一看，鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?”
“請小朋友把分針撥 1 圖，看一看時針有什么變化?”
(2)教師小結：分針走 1 圖，時針走一個數字)一格)，這就是一小時。
4、教師說時間，引導幼兒在鐘表上擺出來。
5、教師引導幼兒認識數字時間。
三、操作活動：
教師引導幼兒操作時鐘三步卡。
四、延伸活動
1、園內延伸：
(1)教師引導幼兒制作“我的一天”的時間表。
(2)園內完成《操作冊》第 21、22 頁。
2、家庭延伸：
(1)家長在家中引導幼兒做整點休息時間表。
(2)在日程生活中，家長引導幼兒通過鐘表認識整點時間，如吃飯、睡覺、戶外時間，并說一說現在是幾點。
(3)家庭完成《親子冊》第 21、22 頁。
幼兒園大班《表現物體的空間關系》教案 篇5
設計背景
區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。有一天有個小朋友跑來說：“老師，老師，左邊和右邊怎么區分呢，貝貝說的和我說的不一樣，到底我們兩個誰說得對”于是我設計了這個活動，在活動中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。
活動目標
1、通過游戲，引導幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養幼兒觀察能力、數數能力和對空間方位的感知能力。
3、通過情境的創設，激發幼兒參與活動的興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點難點
1、通過游戲，引導幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養幼兒觀察能力、數數能力和對空間方位的感知能力。
活動準備
1-20數字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、紅黃藍圖片三張、方格表四張、大箭頭2個、小箭頭2個、背景圖2幅。
活動過程
一、以小司機開汽車游戲，導入活動。
1、出示1-20的數字卡，請小朋友用好聽的聲音讀出來。選讀幾個數字，按老師的指令做出動作。
2、出示大箭頭，聽老師指揮玩小司機開汽車的游戲。
師：“剛才我們是怎么進教室的?(小司機開汽車進來的)。那現在老師當交警，小朋友當司機，當箭頭朝左邊的時候，小司機的汽車就往左邊開，當箭頭朝右邊的時候，小司機的汽車就朝右邊開。
二、創設情境引入課題。
1、出示大森林背景圖，師創設情景導入課題。
(1)、師：“在一座美麗的大森林里，住著一群可愛的小兔子，今天的天氣真氣真好，小兔們都出來采蘑菇，你們看它們蹦蹦跳跳的出來了……
(2)、出示小兔子(朝一個方向擺放)，請小朋友數一數森林里有多少只小兔子。(7只)
(3)、能不能告訴老師這些小兔子有什么不一樣嗎?(衣服的顏色不一樣，有紅黃藍三種顏色的衣服)
(4)、請小朋友分別數出穿不同顏色的小兔子有幾只，用數字表示出來，放在表格的下方，師出示方格表。
(5)、創設情境。師：“正在小兔子采蘑菇采得高興的時候，被一只躲在大樹后面的灰太狼發現了，嚇得小兔們趕緊朝不同的方向逃跑了……”師改變小兔的.方向，讓小兔朝不同的方向跑。
(6)、師引導幼兒觀察，讓幼兒說出小兔朝什么方向跑了。(左邊和右邊)
(7)、請幼兒找一找、說一說朝左邊跑的小兔子有幾只?朝右邊跑的小兔子有幾只?用數字表示出來，師出示小箭頭和方格表。
(8)、談話：你們看這些小兔們都跑了，請小朋友猜一猜小兔子有沒有被灰太狼捉住呢?
三、幼兒參與活動，一同進行“把小蜜蜂送回草地”的游戲，激發他們參與數學活動的興趣。
(1)、發給每個小朋友一只小蜜蜂，師出示草地背景圖。
(2)、談話導入：小朋友手上拿的是什么?(小蜜蜂)他們都有哪些顏色呀?(紅黃藍三種顏色的)小蜜蜂平時在哪里飛呀?(草地上)嗯，那現在小蜜蜂在小朋友們的手上，我們把它們送回草地上好嗎?
(3)、請拿著紅色小蜜蜂的小朋友把它輕輕的送到草地上，并數一數有幾只?然后用數字表示出來?師出示方格表。
(4)、送黃、藍顏色的小蜜蜂方法同上。
(5)、請幼兒觀察小蜜蜂的外形，提問：這些小蜜蜂長得一樣嗎?(不一樣，有兩種，有帶蝴蝶結的和不帶蝴蝶結的)，把它們按外形排列，數一數每種小蜜蜂分別有幾只?用數字表示出來，師出示方格表。
(6)、創設情景：這些小蜜蜂一會兒飛到這朵花上采蜜，一會兒飛到那朵花上采蜜，看，現在它們都朝什么方向飛了?(左邊和右邊)
(7)、請小朋友把它們分別數出來，并用數字表示，師出示方格表。
四、利用游戲鞏固左右的空間位置。
師出示兩個箭頭，一個箭頭朝左邊一個箭頭朝右邊，小朋友玩“我們都是木頭人”的游戲，當老師說“我們都是木頭人不許說話不許動”的時候，小朋友選擇自己喜歡的方向站立不動。以游戲結束全課。
教學反思
區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容�！毒V要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發展和提高�！庇谑俏以诨顒又性O計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。通過鞏固數數激發幼兒與同伴交流的興趣，然后再去比較并能準確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識。上完這節課，我感覺幼兒的積極性很高，能按老師的要求很快的數出相應數量并區分了左右這兩個方位，目標達到了，孩子們也學到了很多東西，也在游戲中玩的不亦樂乎，但是整節課下來，我感覺自己的引導還是有些欠缺的，語言也不夠簡練，有些地方過于啰嗦，比如在數黃色小兔子有幾只的時候，小朋友明明數得很清楚很準確了，老師卻還要重復問一次，結果還得出了不正確的答案來，然后還得數一次，同時也導致了時間得不到不合理搭配，造成了拖堂的現象，從而降低了這節課的質量。通過這次的教研活動，又讓我成長了一小步，今后的教學中，我會把工作做得更好!
幼兒園大班《表現物體的空間關系》教案 篇6
設計意圖：
數學是學前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學習內容。數學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發展、尤其是邏輯思維發展的有效工具。在操作性的學習方式中，首先要創設豐富多彩的數學情景，激發幼兒的學習興趣。
活動目標：
1.感知正方體的空間存在形式，體驗4-8塊正方體的數形關系，理解它們的空間組合。
2.借助實物操作，理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關系。
3.能與同伴共享材料，體驗合作游戲的愉快。
活動準備：
1.經驗準備：
幼兒認識了正方體，了解它的主要特征。
2.物質準備：
教具：7個相同大小、顏色的正方體積木，實物圖兩張(圖1、圖2)
學具：數積木封塑操作單(圖3、圖4)兩組每組6套，水彩筆，相同大小的紅、黃、藍、綠正方體積木若干。
活動過程：
1、觀察圖1，數一數積木的數量。
(1)教師將6個正方體積木相互重疊地堆放再一起(圖1)，引導幼兒觀察積木的數量。教師邊出示圖1邊提問：“我們用積木搭建了一座城堡，請你幫助數一數，用了幾塊積木?”
(2)請個別幼兒說出積木的數量。
(3)討論到底用了幾塊積木建造了這座城堡。
(4)教師用實物正方體積木，與幼兒一起集體驗證積木的數量，理解重疊堆放的正方體之間的`遮擋關系。
2、觀察圖2，猜一猜積木的數量。
(1)教師邊出示圖2邊提問：“我們設計了另一座城堡，請你幫助看一看，這次需要用幾塊積木?”
(2)請個別幼兒說出積木的數量。
(3)教師請個別幼兒用積木按提示搭建，進一步體驗立體圖形與平面圖形的不同，進一步理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關系。
3、幼兒分組操作活動
(1)數積木(圖3)
教師提出活動要求，請幼兒數數每堆積木有多少，先在方框中記錄用數字記錄，再用相應顏色的實物積木擺放出相同的造型，最后請他們再數一數，驗證自己的記錄結果。
(2)數積木(圖4)
教師提出活動要求，每堆積木要放8塊積木，請幼兒數數每堆還缺幾塊，請將缺少的相應顏色和數目的積木放在這堆的旁邊。
當幼兒感到困難時，教師引導幼兒通過操作實物來理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關系。
4、活動評價
教學反思
天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。
幼兒園大班《表現物體的空間關系》教案 篇7
環境創設
在墻壁上按春夏秋冬的順序粘貼四季的圖片。
墻壁上粘貼一個人成長過程的圖片，順序為嬰兒、上幼兒園、上中學、工作著的人、老人。
區域活動
利用廢舊圖書中的故事圖片，制成排序圖片，指導幼兒根據故事情節發生的先后順序進行排序活動。
將廢舊圖書中的小動物剪貼下來，按一定順序粘貼在圖畫紙上，指導幼兒觀察小動物在隊伍中的位置。
家園共育
引導孩子觀察全家人的身高，并能按高矮順序排序。
日�；顒�
觀察班級玩具和家里物品的擺放情況，說出不同物品的位置，進一步理解上、中、下順序的相對性。
舉手回答問題時，提醒幼兒使用右手；在走路的時候，引導幼兒靠右側行走。
引導幼兒根據四季的變化，分組簡單繪畫春夏秋冬。
自制圖片：
一個盛滿飲料的杯子，一個盛有兩塊半餅干的盤子。
一個空的杯子，一個盛有半塊餅干的盤子。
一個盛有半杯飲料的杯子，一個盛有一塊半餅干的盤子。
活動過程
初步了解時間的順序性。
教師引導幼兒回憶，小朋友來到幼兒園做的第一件事是什么，換好衣服、鞋子:
后，到教室里先做什么，找到座位后又做了什么，玩完玩具后做了什么，等等。
觀察圖片，根據事件發生的`先后順序為圖片排序。
提醒幼兒注意杯中飲料的變化，盤中餅干的變化。
結合實際生活進行排序。
了解早晨的入園順序，自由選取3名幼兒按人園時間的先后順序進行排序，如XX是第1個來到幼兒園的，XX是第2個來的，XX是3個人中最后一個來的。
了解做事情是有先后順序的，如燒一壺開水，首先要接滿一壺水，第2步要點火或插好電源，第3步要將燒開的水倒人保溫壺等。
請幼兒講述自己所了解的生活中事情的先后順序。
季節排序活動。
將幼兒活動前繪畫的春夏秋冬作品發給幼兒，引導幼兒自由組合成4人一組，在一張大的圖畫紙上，按季節順序粘貼畫好的四季圖畫，然后展示作品，并交流每組排序的結果。
活動延伸
開展繪畫活動，引導幼兒根據時間順序畫出幼兒園一日生活的內容，并展示、交流繪畫作品。日常生活滲透在午睡前，引導幼兒講述自己從人園到現在所做的事情的先后順序。
幼兒園大班《表現物體的空間關系》教案 篇8
設計意圖：
本次活動《我的秘密空間》是在生命教育活動《認識我們的身體》基礎上開展的，所以我們可以看到孩子們對男生女生的隱私部位和基本的保護方法是有一定的經驗基礎的。
隨著年齡的增長，我們發現大班孩子在集體中更加關注自己的需求，如在午睡時女生要換睡衣，不允許男生進來；不小心湯潑到褲子上了，要找個隱秘的地方換褲子......為此，我們充分尊重大班孩子的現實需要和心理需求，設計了《我的秘密空間》這個活動，旨在通過創設問題情境，幫助孩子們豐富保護隱私的方法，并嘗試利用現有的生活用品建構秘密空間，解決實際問題。
與此同時，我們也考慮到信息化時代帶給孩子的影響，因此我們從現實生活和網絡世界兩個維度進行生命與安全的教育，引導孩子們真正學會保護自己的隱私，保護自己的生命安全。
活動目標：
1.能正確區分男生女生的不同，知道基本的.保護自己隱私的方法。
2.在討論、商量、合作中嘗試利用生活用品制作秘密空間。
3.能根據自己的想法設計各種提醒牌，提高自我保護意識。
活動準備：
1.經驗準備：閱讀過繪本《男生女生不一樣》。
2.材料準備：生活用品：圍巾、衣服、傘、桌布、夾子；標記卡片，水筆；地墊12塊；黑板一塊。
3.PPT.
活動過程：
一、話題導入，了解身體
師：上次我們一起閱讀了繪本故事《男生女生不一樣》，你們知道男生女生有哪些不一樣的地方？
小結：原來男生女生有許多地方不一樣。
師:你們知道男生女生的隱私部位在哪里？誰來找一找？
小結:小背心，小褲衩，遮隱私，看不見。（帶幼兒念一遍）
二、結合經驗，保護隱私
1.日常保護隱私的方法。
師：生活中你們是怎么保護自己的隱私部位的？
小結：不讓看、不觸碰、不傷害，保護隱私很重要。
2.戶外保護隱私部位的方法。
看視頻
師:發生了什么事？你們有什么好辦法？
小結：找一找，隱秘處；看不見，能遮擋；換衣褲，很安全。
三、合作建構秘密空間
1.提出問題。
師：你們能利用這些生活用品做出一個秘密空間嗎？
2.幼兒討論。
師:怎樣才能做出一個又大又寬敞的秘密空間呢？和好朋友討論一下。
3.合作建構。
幼兒合作建構秘密空間。
4.分享經驗。
幼兒分享秘密空間的成功經驗。
四、制作秘密空間提示牌
師:現在我們秘密空間能使用了嗎？除了做男生女生的提醒牌，還可以提醒些什么？讓我們的秘密空間使用起來更方便、更有序。
請幼兒自由表達。
幼兒制作不一樣的提醒牌，并分享交流。
小結：今天你們制作了屬于自己的獨一無二的秘密空間，還設計了各種提醒牌，學會了保護自己的隱私，真厲害。
五、網絡虛擬空間的自我保護
師:看，這是什么？電腦，Apid，手機，這些電子產品可以上網、視頻聊天、發朋友圈，在網絡世界中，你們會不會保護自己的隱私呢？
教師講故事：有一個叫小美的小朋友要參加模特表演，她可高興了，于是她叫媽媽把她洗香香澡的照片、穿漂亮衣服的照片，還有表演節目的視頻都發到網上。你們覺得她這樣做對嗎？為什么？
回應：在網絡世界中，我們不能暴露自己的身體，也要守護自己的隱私。
六、結語
結語:小朋友們，其實不管在現實生活還是網絡世界，我們都要有自己的秘密空間，保護隱私，保護生命安全�；厝ヒ院�，把更多的保護隱私的好方法告訴其他小朋友吧！
幼兒園大班《表現物體的空間關系》教案 篇9
活動目標
1.感知畫面（平面）上的不同位置和方向，嘗試根據多種指令（圖示指令、口語指令等）表現“圖形密碼”。
2.能比較專注地傾聽與表達，嘗試用語言（重點：方位詞、口語指令等）與同伴分享經驗、方法。
活動準備
1.師幼使用的九宮格圖形板、白板筆等。
2.圖形密碼視頻、PPT課件�；顒舆^程
一、認識九宮格畫面，交流圖形密碼的含義
1.出示九宮格圖（如圖），引發幼兒交流
如：圓點數量、排列方式；圖形密碼的用處及使用方式，等。
2.播放視頻，交流或表現視頻中演示的圖形密碼。
3.小結：圖形密碼不能交叉，每個點只能用一次。把每個圓點按照設定的順序和方向連起來，就可以得到圖形密碼。
二、嘗試根據各種指令表現圖形密碼
1.聽和看密碼指令，初步嘗試表現
指令：“起點是第一排第一個，每次只能走1格；先向下畫1格，再向右畫1格，然后向右上畫1格，最后向下畫2格�！�
2.根據幼兒邊線進行交流、引導，
例如：什么是右上？（先找到右邊，再找到右邊的上方就是右上。）又如：我們在畫圖形密碼時，除了可以直著畫，也可以斜著畫。
再比如：圖示指令上有幾種符號（箭頭符號表示方向，數字符號表述格子數量等）
3.教師出示答案圖示，進行驗證（如圖）。
4.如上進行反復練習、操作、交流、分析和糾正。三、拓展：嘗試根據指令自行設計、表現圖形密碼
1.第一種指令：共同的'起點和終點，自行設計和表現圖形密碼。表現后引導幼兒相互交流，鼓勵用語言表述自己的圖形密碼。
2.第二種指令：共同的起點和終點，只能走7格，自行設計和表現圖形密碼。
表現后引導幼兒相互交流，繼續鼓勵用語言表述。
小結：原來同一個起點和終點，且只能走規定的格子數量，也能編出各種各樣的圖形密碼。
四、延伸學習
1.區域中了解或表現更為復雜的圖形密碼，如：行進路線多次交織的圖形密碼等。
根據幼兒的不同空間方位水平，通過個別化學習，支持其在原有水平上發展
幼兒園大班《表現物體的空間關系》教案 篇10
活動設計意圖：
空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結合大班孩子的年齡特點設計了以下活動，讓幼兒在玩中學。
活動名稱：
數學活動活動內容：
空間方位
活動目標：
1、掌握左上、左下、右上、右下方位。
2、體驗數學活動帶來的樂趣。
3、有興趣參加數學活動。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備：
1、經驗準備：
教師和幼兒在課前玩過辨別左右的游 戲。 2、物質準備：
課件、音樂、一個鼓 、七塊田格軟墊。
活動過程：
一、 課件導入：
1、 提問：
小動物它們在什么地方？某某小動物在房子的什么位置？
幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。
2、小動物藏在什么地方呢？
幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。
二、 游戲：
跳房子請一個幼兒進行示范，教師講解。
先簡單逐漸過度到難的。
三、身體的四肢方位游戲：
邊出示課件教師邊講解。
幼兒、看課件聽音樂游戲。
四、小結：
空間方位有：
上下，前后，左右，中間，里外，老師編了活動空間方位的游戲我們到外面去玩。
活動反思：
孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續培養和鞏固�；顒娱_展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學方法爭取上的更好。
提問：
①這張大紙上有4個小格子，有兩個格子在上邊，兩個格子在下邊。
誰能說說，哪兩個顏色格子在上邊？哪兩個顏色的格子在下邊？
②還可以有另一種說法其中有兩個格子在左邊，兩個格子在右邊。誰能說說，哪兩個顏色格子在左邊？哪兩個顏色的`格子在右邊？
③如果我想說其中一個小格子我應該怎么說？（說對一個方位，教師出示漢字表示正確）引導幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。
玩游戲《我來找》對剛才的了解的四個方位進行鞏固。
出示作業紙，完成連線。
2、出示小房子，引出小兔子。
"兔子要搬新家"邊說邊操作教具，出示4只卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。
引導幼兒分別說出這4只兔子住在哪個格子里？
提問：
小黑兔住在哪個格子里呢？小紅兔？小黃兔？小藍兔？
引導幼兒把4只兔子都說到。
3、教師讓小兔子到鄰居家做客，說出"從……到……"。
"小兔子想和朋友們一起玩，所以要去鄰居家做客……"請小朋友到前面邊說從……到……邊操作。
4、教師出示4張數字卡片，引導幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數字2、3、5、6。
提問：
有一天，兔子們去拔蘿卜，黑兔拔了2個蘿卜，黃兔拔了3個蘿卜，灰兔拔了5個蘿卜，白兔拔了6個蘿卜。那么老師手里的卡片應該怎么擺呢？
教師引導幼兒到前邊把卡片八到4個格子里。
5、教師引導幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數字，出兩個數相加的加法題。
提問：
現在老師用兔子代表數字給你們出題，看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個蘿卜？教師變換不同數字讓幼兒練習幾次。
6、教師可引導幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。
活動小結活動前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對左右已有一定的已知經驗，所以在完成目標認識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡單的。
在活動中，前者是辨別方位，后者的各種練習是為了為幼兒以后開展思維活動打基礎，在活動中，重點引導在活動中用一個物代表一個數字，或用一個數字代表一個物。
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