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    一年級數學《五四三二加幾》教案

    時間:2024-04-17 10:21:46 雪桃 數學教案

    一年級數學《五四三二加幾》教案

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的一年級數學《五四三二加幾》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    一年級數學《五四三二加幾》教案

      一年級數學《五四三二加幾》教案 1

      教學目標:

      1.使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

      2.培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算,從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

      教學設計:

      一.創設情境

      師:小朋友們,喜歡看動畫片嗎?今天鄭老師把你們喜歡的動畫片里的主人公也請了來,想不想看看他們是誰?(課件一一出示:機器貓,史努比,蠟筆小新,皮卡丘)

      師:今天這四位客人還給我們帶來了好多數學問題,有沒有信心解決它們?

      二.復習揭題

      1.復習

      ①師:那我們先來解決誰的呢?(請小朋友們決定,不管選擇了誰,都按一定程序順序顯示)

      ②看看機器貓給我們帶來了什么問題?(課件顯示:先來口算熱熱身)

      生齊說算式并直接報得數。(依次出示:9+58+39+38+5)

      ③下面直接報得數,看誰的反應最快,行嗎?

      (依次出示:9+47+56+58+47+48+9)

      ④(畫面停留在8+9上)8加9怎樣想呢?

      2.揭題。

      師:說得真好,前些天我們學了9,8,7,6加幾,今天我們來學習5、4、3、2加幾。

      三.新授

      1.教學5+7(課件的畫面又回到四個動畫人物這里)

      ①5加7等于多少,和同桌小朋友說說怎樣想?

      ②反饋:5加7等于多少?你是怎樣想的?(和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說)

      學生邊說邊板書:a.把5湊成10,把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。

      b.把7湊成10,把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。

      c.因為7+5=12,所以5+7=12。

      ③剛才小朋友想出了這么多種方法來計算5+7,有拆5的,也有拆7的,還有想到交換加數位置的。現在用你最喜歡的辦法,同桌兩個小朋友說說怎樣想。

      ④小結:在算這種題目的時候,你喜歡哪種方法,你覺得哪種方法你能算得又對又快,就用哪種方法。

      2.教學5+84+83+9(畫面回到四個動畫人物上,選擇喜歡解決的動畫人物)

      ①請你們試著在紙上做一做這些題目。

      ②學生板演,同時請小朋友說一說是怎樣想的。

      ③其它小朋友也選擇一道,同桌兩個小朋友之間說說怎樣想。

      3.(畫面又一次回到四個動畫人物上,選擇喜歡解決的畫人物)

      (課件顯示:你能很快把他們算出來嗎?

      7+59+59+48+39+2

      5+75+94+93+82+9)

      ①你能很快把他們算出來嗎?迅速地在紙上完成。

      ②校對。請學生報答案。仔細觀察這些算式,你發現了什么嗎?

      ③小結:兩個加數的位置交換一下,結果和不變,都是一樣的。

      四.綜合練習

      1.口算練習:在滾動播出的口算題中,隨機出題,學生喊停,就直接進行口算。

      2.比一比

      ①(課件出示蹺蹺板的一端是8+4,一端是13)你覺得結果會怎樣?

      ②分別解決三組(145+7;7+916;114+8)

      ③看看下面的題目會不會有點難度?(4+76+8;5+72+9)

      3.分一分

      ①將口算卡片送給今天的四個卡通人物,在練習紙上試試。

      ②反饋:機器貓:3+85+62+94+7史努比:4+83+95+7

      皮卡丘:4+95+8小新:5+9

      ③誰的卡片最少,你能再創造幾個口算卡片送給小新嗎?

      ④創造口算卡片給史努比,皮卡丘,機器貓。

      3.小結:今天我們學了什么?

      五.根據要求涂色:得數是10的涂綠色,得數是11的涂紅色,得數是12的涂黃色,得數是13的涂藍色,看看是什么?

      課后反思:

      (一)關注學生已有的知識水平。

      新課標指出“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上”,由于這節課在授課之前,學生已經學過了9、8、7、6加幾,應該說學生已經基本掌握了進位加法的計算方法。即“湊十法”,可以看大數拆小數或者看小數拆大數。所以這節課的重點不再是研究“湊十法”,而是提倡算法的多樣化,從而避免學生一味地重復且枯燥地學習。

      (二)創設情境,使學生在趣中學。

      為了提高學生學習的興趣,我設計了四個小朋友喜愛的.卡通人物,深深地吸引了小朋友的注意力,可謂開了個好頭。此后,綜合練習的設計也花了一番心思,比如用多媒體課件顯示不停閃動的隨機的口算式題,學生爭先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個算式的大小,我又設計了形象生動的蹺蹺板,將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側,讓學生猜猜結果會怎樣,學生饒有興趣的說出理由。從教學效果來看,雖然練習密度比較大,但學生始終在不知疲倦地狀態中學習著。

      (三)重視練習地層次,使學生的思維有序地發展。

      新課程提出要發展學生的思維,可是在思維訓練中,學生常表現出思維的輕率。因此,應訓練學生系統的思考問題,注重思維的有序性。

      這節課我也設計了一些既吸引學生又發展學生思維的練習,比如將卡片送給這四位客人,即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應的框中,讓學生說一說,等于14的算式還有哪一些,等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學生任意的無順序的說,想到一題說一題。現在回想起來,我們的練習不應該僅僅停留在計算上面,更重要的是發展學生的思維,讓學生弄清被研究對象有序化的結構,學會正確地判斷、推理,這是解決問題的關鍵。所以在這個環節中,教師應該適當的指導學生有序的說出等于11的算式有10+1,9+2,8+3,7+4,6+5,5+6,4+7,3+8,2+9,1+10。等于11的指導完了,學生自然而然等于12的,等于13的,等于14的都能自已找出規律,有順序的一道一道找出來。

      如果在平時我們也能重視學生思維地有序性發展,那我想,漸漸得學生一定會受益匪淺。

      一年級數學《五四三二加幾》教案 2

      教學目標:

      知識與技能:

      學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾時使用交換加數位置的方法進行計算。

      學生進一步熟悉并靈活應用“湊十法”進行快速計算。

      提高學生對復雜算式(如帶有進位的加法)的理解與計算速度。

      過程與方法:

      培養學生從實際情境或圖形中提取數學信息的能力,將抽象的加法運算與具體情境相結合。

      引導學生通過觀察、分析、比較,理解加法運算的內在規律,鍛煉推理能力。

      情感態度與價值觀:

      增強學生對數學學習的.興趣,體驗數學的實用性和趣味性。

      鼓勵學生勇于嘗試、善于合作,養成認真細致、積極思考的學習態度。

      教學重點:

      掌握“湊十法”和交換加數位置兩種計算策略。

      教學難點:

      靈活運用“湊十法”解決不同類型的加法問題。

      教學準備:

      教學課件、實物教具(如數字卡片、小棒等)、練習題卡、互動游戲道具。

      教學過程:

      一、情境導入(約5分鐘)

      創設生活化情境,如購物、分發物品等,引出需要用到5、4、3、2加幾的計算問題。

      讓學生嘗試口算或動手操作解決簡單實例,激發學習興趣。

      二、新知探究(約15分鐘)

      環節一:交換加數位置

      展示算式“5+7=?”和“7+5=?”,讓學生觀察并討論兩道算式的異同。

      引導學生發現加法運算中交換加數位置,和不變的性質。

      組織學生進行同桌互練,給出若干組加法算式,要求學生找出加數可以交換位置的算式并計算結果。

      環節二:湊十法

      介紹“湊十法”的概念,以“5+8=?”為例,演示如何將8分成5和3,先計算5+5=10,再算10+3=13的過程。

      讓學生模仿操作,用小棒或其他教具模擬“湊十法”,理解其原理。

      分析其他類似算式(如4+7、3+9、2+8等),引導學生找出如何湊成10,再加剩余部分的方法。

      三、實踐應用(約15分鐘)

      合作學習:分小組進行合作練習,每人輪流說出一個5、4、3、2加幾的算式,其他成員用“湊十法”或交換加數位置的方法快速計算,然后互相檢查答案。

      游戲活動:設計“湊十接力賽”、“加法接龍”等游戲,讓學生在游戲中鞏固所學計算策略。

      習題練習:分發練習題卡,包括基礎計算題和含有實際情境的應用題,讓學生獨立完成,教師巡視指導。

      四、課堂小結(約5分鐘)

      回顧本節課學習的主要內容:交換加數位置的性質和“湊十法”的計算步驟。

      邀請學生分享自己在計算過程中遇到的問題及解決辦法,強調兩種策略的適用場合。

      強調數學與生活的聯系,鼓勵學生在生活中尋找并運用所學知識。

      五、作業布置

      完成課后練習冊中相應章節的習題,包括基礎計算和應用題。

      鼓勵家長參與:在家與孩子一起尋找生活中的數學問題,用今天學到的方法進行計算。

      教學反思與評價:

      在教學結束后,根據學生課堂表現、作業反饋以及自我反思,評估教學效果,調整后續教學計劃,確保學生對5、4、3、2加幾的計算方法有扎實掌握,并能靈活運用到不同情境中。

      一年級數學《五四三二加幾》教案 3

      教學目標:

      知識與技能:

      學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾時使用交換加數位置的方法進行計算。

      學生進一步熟悉并靈活應用“湊十法”進行快速計算。

      提高學生對復雜算式(如帶有進位的加法)的理解與計算速度。

      過程與方法:

      培養學生從實際情境或圖形中提取數學信息的能力,將抽象的加法運算與具體情境相結合。

      引導學生通過觀察、分析、比較,理解加法運算的內在規律,鍛煉推理能力。

      情感態度與價值觀:

      培養學生對數學的興趣,體驗數學與生活的緊密聯系。

      鼓勵學生在合作交流中表達自己的想法,養成良好的數學交流習慣。

      塑造勇于嘗試、樂于探索的學習態度,樹立自信面對數學挑戰。

      教學重點:

      掌握“湊十法”計算5、4、3、2加幾的加法題。

      理解并運用加數交換律進行簡便計算。

      教學難點:

      對“湊十”的策略有直觀理解,并能在不同情境中靈活應用。

      正確處理加法中的進位問題。

      教學準備:

      教具:實物卡片、數字卡片、計數棒、教學掛圖等。

      課件:含有相關情境圖片、動畫演示“湊十法”過程的.多媒體資源。

      學具:每位學生準備一套數字卡片、練習紙和鉛筆。

      教學過程:

      一、激趣導入(約5分鐘)

      故事引入:以富有數學元素的故事或生活情境引出課題,如講述“小動物分食物”故事,引導學生關注其中涉及的加法問題。

      問題提出:明確今天要學習的內容是計算“5、4、3、2加幾”,讓學生思考如何快速準確地解決這類問題。

      二、新知探究(約20分鐘)

      環節一:復習鞏固

      回顧舊知:復習10以內加法及“湊十法”的基本概念,通過師生互動問答或小組競賽的形式進行。

      示范講解:教師出示一道典型例題(如“5+7=”),逐步演示如何運用“湊十法”進行計算,強調湊成10的過程以及與另一個加數相加的步驟。

      環節二:學習新知

      自主探究:分發含有“5、4、3、2加幾”類型題目的學具卡,讓學生嘗試用“湊十法”獨立解決,并在小組內交流各自的方法。

      教師引導:觀察學生操作,針對普遍存在的問題進行個別指導或集體糾正。強調“湊十法”的關鍵步驟,如先找補數湊成10,再與剩余部分相加。

      加數交換律介紹:舉例說明加數交換不影響和的大小,如“5+7=7+5”,鼓勵學生嘗試用此規律簡化計算。

      三、實踐應用(約15分鐘)

      課堂練習:出示不同層次的練習題,包括基礎計算、圖文結合問題、應用題等,讓學生運用所學方法進行解答。

      互動反饋:邀請學生上臺展示解題過程,鼓勵同伴間互評互議,教師適時點評,強化正確計算方法。

      四、歸納總結(約5分鐘)

      知識梳理:回顧本節課學習的主要內容,師生共同總結“湊十法”和加數交換律在“5、4、3、2加幾”計算中的應用。

      情感升華:強調數學學習的樂趣在于發現規律、解決問題,鼓勵學生在生活中尋找類似數學問題,嘗試用所學知識解決。

      五、布置作業(約2分鐘)

      書面作業:設計適量的“5、4、3、2加幾”練習題作為家庭作業,要求學生鞏固課堂所學。

      實踐活動:建議家長陪伴孩子進行數學游戲或尋找生活中的加法實例,將數學學習延伸到課外。

      教學反思與評價:

      課后教師應根據學生課堂表現、作業完成情況以及學生自我評價,評估學生對“湊十法”和加數交換律的理解與應用程度,及時調整后續教學策略,確保學生扎實掌握本節課知識點。

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