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    語文教案

    時間:2024-09-21 23:08:58 語文教案

    【必備】語文教案模板匯總9篇

      作為一名優秀的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。

    【必備】語文教案模板匯總9篇

    語文教案 篇1

      教學目標:

      1、指導學生學會朗讀課文,注意文言文朗讀的節奏、語氣等,以加深對課文的理解與體會。

      2、指導學生結合課下注釋和積累聯想疏通文意,積累文言詞匯,培養學生自主學習文言文的能力。

      3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習,要重視基本功的學習的道理。

      教學重點:

      1、指導學生學會朗讀課文,注意文言文朗讀的節奏、語氣等,以加深對課文的理解與體會。

      2、指導學生結合課下注釋和積累聯想疏通文意,積累文言詞匯,培養學生自主學習文言文的能力。

      教學難點:

      指導學生結合課下注釋和積累聯想疏通文意,積累文言詞匯,培養學生自主學習文言文的能力。

      課時安排:

      一課時

      教具設計:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、導入新課

      8年8月14日,舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上,山東選手張艷艷以110環比109環的微弱優勢戰勝了韓國選手,獲得了這個項目的金牌,也完成了在這個項目上奧運金牌零的突破。

      其實,射箭是的傳統項目,我國古代有不少的射箭好手,你知道哪些射箭好手和射箭有關的'典故?

      今天我們再來認識一位古代射箭好手,一下他成才的經歷。

      二、檢查預習

      1、教師出示生字,檢查學生的預習情況。

      彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱

      燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺

      2、抽學生讀生字,正音。

      三、誦讀課文。

      1、請個別學生朗讀課文,注意字音和停頓。

      2、請學生點評,教師在學生點評的基礎上給予必要的指導。

      3、結合教師的指導,學生齊讀課文。

      四、譯讀課文。

      1、多媒體出示課文原文。(將重點詞語標注)

      2、教師進行翻譯指導:

      詞譯:知識積累和情景聯想;句議:直譯和意譯。

      3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。

      4、抽個別學生翻譯課文,針對翻譯中出現的問題給予必要的指導。

      5、鞏固課文的翻譯。

      五、品讀課文

      多媒體出示問題,學生帶著問題再讀課文,思考并討論解決:

      1、在學習射箭的過程中,作為師傅的飛衛是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀昌是怎樣做的?這與射箭有關系嗎?

      2、你從這個小故事中得到了什么啟示?

      交流并明確答案。

      六、課堂小測(多媒體出示)

      一)解釋下列劃線詞語

      1、彀弓而獸伏鳥下

      2、而巧過其師

      3、爾先學不瞬

      4、以目承牽挺

      5、雖錐未倒眥而不瞬

      6、視微如著

      7、昌以牦懸虱于牖

      8、南面而望之

      9、貫虱之心而懸不絕

      二)翻譯下列句子

      1.彀弓則獸伏鳥下

      2.偃臥其妻之機下,以目承牽挺

      3.雖錐末倒眥而不瞬也

      4.視小如大,視微如著,而后告我。

      5.昌以牦懸虱于牖,南面而望之。

      生完成練習并訂正錯誤。

      七、課堂

      學生交流學習收獲。

      八、作業

      課后搜集勤學苦練的例子。

    語文教案 篇2

      教材分析:

      這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學好問”這一中心論點,通過中外兩個具體的事例,告訴我們“問”的重要性,教育學生要從小養成勤學好問的習慣。文章說理全面深刻,令人信服。

      本課的教學中,可以圍繞以下問題引導學生共同探究:“學”除了貴在“問”之外,還貴在哪些地方?什么樣的學習者才能稱為“真正”的“學習的主人”?在合作探究中,教師要鼓勵學生結合自身實際情況各抒己見www.520xy8.com,暢談自己對學問之道的見解。學問之道既貴問,也貴勤,還貴恒,等等。

      教學要求:

      1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、 學會8個生字。理解由生字組成的詞語。

      3、 聯系課文說出詩句中帶點的字的意思,再解釋詩句的意思。

      4、 引導學生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的,教育學生發揚勤學好問的精神,做知識的主人。

      教學重難點:

      1、朗讀課文,理解課文的內容。

      2、通過閱讀本文,知道問與思的密切關系,養成良好的勤學好問的習慣,做學習的主人。

      教學準備:收集有關中外名人勤學好問的小故事。

      教學時間: 二課時

      教學準備: 課文插圖

      第一課時

      教學目標:

      1.初讀課文了解文章大意,學習文中的生字、新詞。

      2.把課文讀熟、讀正確,理清課文段落。

      教學過程:

      一、談話導入

      同學們,你知道知識是怎樣得來的嗎?——

      知識是學習得來的,也是問來的。所以有人把知識又叫做“學問”。

      板書: 23、學與問

      二、學生自由讀課文

      要求:

      1、 劃出生字,讀準字音,把課文讀通順,讀流利。

      2、 用簡潔的話,概括每一個自然段的內容。

      3、 學與問有什么關系?www.520xy8.com/sjbwz/找出課文中的有關內容回答問題。

      三、檢查自學情況:

      1、檢查生字詞的掌握情況

      出示生字,指名讀生字,詞語。

      “雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”

      “繽紛 瞬息萬變 翱翔 輔導 觀察”(學生可以根據自己平時的詞語積累情況,將生字組成新的詞語或成語跟大家交流。)

      2、指名朗讀課文。

      師:化那么短的時間能把課文中的部分段落讀通順,讀流利,是一件不簡單的事,誰來朗讀課文(自己選擇認為讀得比較流利的段)

      學生分段朗讀課文,組織評價。

      4、 交流初讀課文后的感受收獲。

      (什么是學問?知識與學問之間有什么關系?)

      四、精度讀課文,理解課文內容。

      (一) 指名朗讀課文第一、二自然段。

      1、出示:“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

      讀句子,交流自己對這個句子的理解。

      2、你知道哥白尼嗎?(師簡要介紹哥白尼)哥白尼成為一個偉大的天文學家,其最初的原由是什么?

      以什么來證明這一個觀點呢?課文是從那幾個方面來講述這一個問題的呢?

      請同學們自由閱讀課文下面的內容,用自己的話概括出課文下面內容的要點。

      五、指導生字書寫

      六、完成課堂作業。

      抄寫生字詞語。

      熟讀課文。

      第二課時

      教學目標:

      通過朗讀課文,懂得“知識是學來的,也是問來的”,“只有在學中問,問中學,才能求得真知”的道理。培養崇尚科學、熱愛探究的精神。

      教學過程:

      一、復習導入:

      1、什么是“學問”?

      2、出示:

      學問學問,既要學又要問。學與問是相輔相成的`,只有在學中問,在問中學,才能求得真知。

      齊讀上面的句子。

      討論:什么叫“相輔相成”?

      你能根據你的學習經歷,舉例說明什么是“學中問”?什么是“問中學”?

      3、課文又是怎樣說明的呢?

      二、指名朗讀課文第一、二自然段。

      出示:

      “問”是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功大門的鋪路石。

      誰能舉例來說明這句話的意思?(可以哥白尼為例說一說這句話的含義。)

      齊聲再讀該句。

      三、 學習課文第三自然段。

      引讀第三自然段。

      師:哥白尼生活的時代與現在已經大不相同了。我們面對的是怎樣的世界?我們又應該如何去正確面對這樣一個世界呢?

      1、生自由朗讀課文第三自然段。

      2、出示:

      我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異,瞬息萬變。

      3、 討論:

      聯系課文或者生活實際,www.520xy8.com/sjbwz/說說你是如何理解“日新月異”、“瞬息萬變”的?

      面對這樣一個世界,我們應該怎么辦?(學生朗讀課文有關內容,并結合自己的學習經歷,談談自己的體會感受。)

      4、指導學生有感情朗讀課文第三自然段。

      四、學習課文第四自然段。

      1、過渡導讀:當我們心中有疑問時,積極地請教別人,從而獲得問題的答案,這固然是一種非常好的學習態度。但是,在求知的過程中,更重要的是我們還要通過自己的努力,通過自己的觀察思考,去獲得問題的答案。

      請大家自由讀課文的第四段,準備把沈括的故事講給大家聽。

      2、指名講故事。

      3、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”什么意思?為什么會形成這一現象? 沈括又是怎樣解開疑團的呢?

      從沈括身上你學到了什么?像沈括這樣通過自己的觀察思考努力求得問題的答案的故事,你還知道些嗎?講給大家聽聽。

      五、學習第五自然段。

      1、自由讀這段話。

      2、出示:

      “到那時,知識的天空將任你翱翔,宇宙的奧秘將任你探求,你將成為學習的主人。”

      “學習的主人”是什么意思?說說你覺得這句話什么意思?

      3、有感情地朗讀全段。

      六、總結全文。

      1、 學生自由朗讀課文。

      2、 交流:讀了這篇文章,你明白了什么?你的學習將產生怎樣的變化?

      3、 質疑:

      學完了課文,你還想要跟大家交流些什么?

    語文教案 篇3

      教案特征

      案例作為一種寫作的形式,有著自己獨有的特點。與撰寫論文相比,它更適合教師的需要。它的內容貼近教學實際,材料來源豐富,寫作形式自由,易于傳播交流,更為廣大教師喜聞樂見。

      與論文相比,有自己固定的表達方式和思維方式:從表述方式上來看,論文是以說理為目的,以議論為主的;而案例則以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明。從思維方式上來看,論文的寫作一般是演繹思維,思維的方式是從抽象到具體,而案例寫作是歸納思維,思維的方式是從具體到抽象。

      與教案、教學實錄相比,有自己固定的寫作內容和選材特點:教案是事先設想的教育教學思路,是對準備實施的教育措施的簡要說明;案例則是對已發生的教育過程的反映。一個寫在教之前,一個寫在教之后;一個是預期,一個是結果。案例寫作雖與教學實錄的體例相近,同樣是對教育情境的描述,但教學實錄是教學過程具體的實錄,而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇,要看案例撰寫的目的和功能而定。

      教案種類

      教育案例依據不同的寫作目的以及確定的寫作范圍、時間、重點,可以分為不同的類型:

      有偏于宏觀的,大到介紹一個國家或地區;有偏于微觀的,小到描述一堂課或一次活動。

      有的詳細敘述事件發展的長期過程;有的著重說明某個情境片斷。

      有的偏重理論分析;有的則偏重實踐描述。

      寫作技巧

      案例的結構要素。從文章結構上看,案例一般包含以下幾個基本的元素。

      背景

      案例需要向讀者交代案例發生的有關情況:時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課,就有必要說明這堂課是在什么背景下進行的,是一所重點學校還是普通學校,是普通班級還是實驗班級,是經過準備的“公開課”還是平時的“家常課”,等等。背景介紹并不需要面面俱到,重要的是說明故事的發生是否有什么特別的原因或條件。

      主題

      案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題,是想說明怎樣轉變差生,還是強調怎樣啟發思維,或者是介紹如何組織小組討論等等,動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動,不同的研究課題、研究小組、研究階段,會面臨不同的問題、情境、經歷,都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入,選擇并確立主題。

      細節

      有了主題,寫作時就不會有聞必錄,而要是對原始材料進行篩選,突出重點,有針對性地向讀者交代特定的內容。特別是要把關鍵性的細節寫清楚。不能把“方法”介紹一番,說到“掌握”就一筆帶過了。

      結果

      一般來說,教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果,教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學效果;而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程,還要交代教學的結果,即這種教學措施的即時效果,包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果,將有助于加深對整個過程的內涵的了解。

      評析

      對于案例反映的主題和內容,包括教育教學的指導思想、過程、結果,對其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上議論,可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉化事例,我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入,揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述,也可以是就事論事、有感而發,引起人的共鳴,給人啟發。

      注意事項

      寫好案例的關鍵。寫文章要考慮方法,但有了完整的故事結構,并不等于有了好的案例。寫好個教育案例,有三個關鍵問題需要注意。

      選擇復雜的情境

      所謂復雜的情境,是指故事的發生、發展具有多種可能性。教師在教育教學活動中面臨著各種各樣的問題情境,需要進行判斷、選擇、決定。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地,因而給人以更多的啟迪。學校教育教學中有許多典型事例和兩難問題,應該怎樣處理,案例可以從不同角度反映教師的行為、態度和思想感情,提出解決的思路和例證。所謂復雜,也是相對的。是因人、因時、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料,要有針對性。一是要符合當前教改實踐的需要,提出人們所關心的、想了解的事情和問題;二是考慮案例交流的范圍,是公開發表,還是校內交流,或者僅供個人參考。總之,撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事,還要注意為什么講、向誰講這個故事。

      揭示人物的心理

      人物的行為是故事的表面現象,人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同一個情境,不同的.教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法,這些教育行為的內在邏輯是什么,執教者是怎么想的?案例能夠深入人的內心世界,讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學實錄的地方,好的案例應該能夠發揮這個特點和優勢。人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的,注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的,怎么教的,效果如何,可以娓娓道來,自我感覺良好;但學生的心里是怎么想的,對教學效果的看法是否與教師一致,往往被忽略了。人們常說“備課要備兩頭”:備教材,備學生。真實地反映學生在教育過程中的想法、感受,是寫好案例的重要一環。

      具有獨到的思考

      同一件事,可以引發不同的思考。從一定意義上來說,案例的質量是由思考水平的高低決定的。因為,選擇復雜情境也好,揭示人物心理也好,把握各種結構要素也好,都是從一定的觀察角度出發,在一定的思想觀點的引導下進行的。要從紛繁復雜的教育現象中發現問題、提出問題、解決問題,道出人所欲知而不能言者,這需要一雙“慧眼”。

    語文教案 篇4

      學習目標:

      1、理解文章內容,感受作者字里行間表達的濃厚感情。

      2、欣賞優美的語言,體會景物描寫及其作用。

      3、學習課文以小見大的寫法。

      學習過程:

      一、知識積累

      1、回顧學過的《錯過》,用文中的詞語填空。

      德高望重,心中裝滿美好 的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀,寫下了對靈魂 之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。

      宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中 ,反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字,我們能否感受到存活的 ?如果想要增加我們生命的厚度,我們應該學會觀察、思考和 生活 ,不 生活賜給我們的每一次良機。

      2、收集有關作者資料,簡介作者。

      3、將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論。

      4、課前熱身:給下列加點字注音。

      親戚( ) 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 ( )

      霎時( ) 熬 過 ( ) 桑樹( ) 嫩 芽 ( )

      二、朗讀課文,整體感知

      a、散步的人有:

      b、散步的地點是:

      c、散步的季節是:

      d、散步的過程中發生了: (用原文中的一個詞來回答)

      e、本文的感情線索是 ;敘事線索是 。

      三、細讀品味,合作探究(再讀課文)

      1、合作探究,把握課文中心事件和人物。

      a:文章寫了一件什么事,讓一個平凡的家庭如此和美?

      b:你最喜歡文中哪個人物?為什么喜歡?(用一個詞來概括人物的特點)

      2、細讀品味,感受親情之美。

      a、從詞語的運用和表達的感情方面品味:

      “我的母親老了,他早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。”

      b、從句式和表達的.感情方面去品味下面5個句子。

      1. 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

      2. 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

      3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

      4. 我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

      5. 我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

      四、通讀全文,互動探究

      1、看似不起眼的小事,卻蘊含著深刻的道理,通過這件事你悟出了哪些道理?

      2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?”

      3、本文敘述的是初春時節一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多,卻充滿了詩情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?

      4、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖是什么?

      五、用自己的話來小結課文的內容。

      八年級語文鞏固案(矯正反饋)

      二十二 散步

      a:給下列加點的字注音。

      酷冬( ) 熬過( ) 挺不住( )

      分歧( ) 霎時( ) 水波粼粼( )

      b:讀課文6—8自然段,完成下列問題。

      1、第六自然段中“強壯”、“高大”應如何理解?

      2、家庭出現分歧時,文中說:“不過,一切都取決于我。”其原因是什么?

      3、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么?

      4、第7段第二句屬于什么描寫?在文中有什么作用?

      5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”,表達了怎樣的意思?

      c:遷移應用

      請以親情為主題,寫一段溫馨的話語。

      家是 ;

      親情是 。

      d、親情體驗

      1、回家后,請為你的父母做一件事,比如說捶捶背、揉揉肩,陪父母散散步。

      2、記住父母的生日,記得在他們生日時,送上你最真摯的祝福。

      3、寫封信給你的父母,說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。

    語文教案 篇5

      學習目標

      1.誦讀課文,理解課文大意。學習積累文言詞語。

      2.體會古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。

      3.培養學生的探索和創新能力。

      重點了解一些相關的文學常識;積累文言詞語,熟讀并背誦《共工怒觸不周山》

      難點多角度討論分析,理解文章的內涵。

      教學設計

      一、導入并明確學習目標(2分鐘)

      《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄,《共工怒觸不周山》將引領我們走進遠古神話的戰爭之中。請看學習目標:

      1.誦讀課文,理解課文大意。學習積累文言詞語。

      2.體會古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。

      3.培養學生的探索和創新能力。

      二、指導自學(2分鐘)

      1.借助課文注解和工具書,弄懂詞句的含義和全文內容;

      2.借助《學習與》等資料,了解作品及人物.

      3.熟讀并背誦《共工怒觸不周山》

      三、學生自學,教師巡視。(10分鐘)

      四、檢查自學效果,并引導學生更正(10分鐘)。

      1.指名讀課文,其他同學幫助更正讀音并讀朗讀時的節奏和感情提出看法。

      2.學生把原文抄在黑板上,請同學逐句翻譯。其他同學翻譯質量。

      3.理解原文大意,并把此故事講聽。

      4探究,加深理解

      師:本文章寫的是一場戰爭。與我們以往了解的戰爭描寫有所不同,它沒有寫戰斗場面,沒有寫戰爭規模,甚至沒有寫戰斗過程,那么主要抓住了戰爭哪一角度,共工哪一方面,即文中的哪一字來寫的呢?

      生:怒。

      師:“怒”反映了共工怎樣的心理狀態?

      生:不順心。

      師:從“怒”中,你看出了什么?(合作探究,教師引導)

      設計思路:

      a.從“怒”看其表現——“觸”

      b.從“怒”看其后果——天柱折地維絕

      c.從“怒”看其戰斗過程——激烈

      (文中并沒有寫,但是從“怒”中,我們不難看出共工的心不甘,且造成了如此破壞性的后果,如此神勇,想想他與顓頊的爭斗的'激烈程度,自可不言而喻。請同學們發揮想象,說一說“共工與顓頊爭為帝”的戰斗場景究竟是怎樣的?可小組交流,注意抓住人物的動作、神態、語言、把握神話想象和夸張的特點)

      d.從“怒”看其人——你覺得共工是一個怎樣的人?

      (勇敢、豪氣、堅強、愿意犧牲自己來改造山河的大無畏)

      2、再讀感悟

      在朗讀時,應讀出共工的那種心不甘,那種憤怒之情,那種地動山搖只勢!

      a.自由讀

      b.指名讀

      c.男女競賽讀

      3、我們從共工身上學到了什么?面對挫折、困難時,我們應該如何應付呢?(挑戰)

      五.主題探討:

      去掉神話色彩,還原本色。(即去掉文中的想象和夸張)這則神話故事實際反映了哪些內容?

      a.遠古時期原始部落間的激烈斗爭。

      b.先祖對自然界的巨變的認知。

      主題:文章反映了遠古部落間的斗爭,塑造了一位勇敢、堅強、頗具挑戰的共工形象,從神話角度向人們解釋了天傾西北,河向東南流的自然現象的原因。從側面反映了遠古勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望。

      六、作業

      1.發揮想象,描述“共工與顓頊爭為帝”的戰爭場景。把它寫成一短文。

      2.背誦課文。

      3.課后題三

      板書設計

      共工怒觸不周山

      爭帝----觸山------柱折-----維絕-----天傾-----物移-----地陷-----塵歸

    語文教案 篇6

      教材分析:

      課文介紹了有史以來最偉大的卡通形象——米老鼠的誕生經過。文章展現了米老鼠之父沃爾特·迪斯尼由一位一無所有的年輕畫家,最終成為一位享譽全球的著名畫家的艱辛歷程。

      教學目標:

      1.深入課文,整體感知,并在精讀過程中培養深入思維、多角度思維的習慣。

      2.讀寫結合,提高理解及表達能力。利用網絡平臺和教師提供的學習資源,讓學生通過探索,自行或合作解決問題,提高信息素養。

      3.通過探討迪斯尼的成功事例,體會人能走向成功應具備的基本要素。教學的重點和難點:引導學生深入閱讀課文,抓住關鍵語、句、段,體會作者要表達的思想和見解及自己的理解。

      學法指導:

      1.通過抓關鍵語、句、段,學習深入思維、整體感知的方法。

      2.讀寫結合,提高理解及表達能力。

      3.利用網絡平臺自主探究、協作學習。

      教學過程:

      一、激趣導入,自由朗讀文本。

      1.教師為大家介紹一位新朋友:米老鼠。播放課件后,提問:你們知道它是怎樣誕生的嗎?圖上的人物又是誰?

      2.初讀課文,初步感知。可由學生選擇自己喜歡的方式閱讀,讀后概述文本的主要內容。

      二、小組合作,共同探討。

      請學生小組合作,共同探討

      1.迪斯尼為什么能創造出米老鼠的形象?

      2.哪些是文章關鍵語、句、段?體會作者要表達的思想和見解及自己的理解。你在學習中有什么問題?小組中的誰幫助你解決了問題?

      3.在小組合作中,你都學懂了些什么?還有什么不懂的問題?

      反思2:學生在深入閱讀思考討論后,應該能夠通過這個問題更好地理解作者要表達的見解,從而產生自己的感受。但也應考慮到學生無此生活經驗,感受不會很深,要靠教師引導。

      三、圍繞問題,引導朗讀。

      1.圍繞迪斯尼能夠創造出米老鼠形象主要決定于哪些因素這一問題,指導學生朗讀下列重點句子:除了理想,他一無所有;為了理想,他毅然出門,來到遙遠的堪薩斯城;磨難已經使他具備了大藝術家悲天憫人的情懷,他微笑地注視著這個可愛的小精靈;信賴,往往創造出美好的境界;多少個不眠之夜,他在黑暗里苦苦思索,他懷疑自己真的一文不值。

      2.利用“迪斯尼為了理想獨自一人,來到遙遠城市的心情”等多媒體畫面,幫助朗讀,進入情境,理解重點。(這里應采用多種形式的朗讀,自由讀、個別讀、比賽讀、小組讀、對讀等,讓學生更深入地體會到主人翁身處逆境仍然執著于自己的理想,不怕失敗,心平氣和地埋頭工作,勤于動腦的`這一文章中心,幫助學生突破學習難點。)

      四、讀寫結合,展示學生感受。

      利用網絡平臺提供討論區,結合本文及知道的現實生活逆境成功的例子,用50—100字寫寫對一個人如何取得成功的看法。在發表了自己的見解之后,可以看看別人的留言,覺得有必要的可以回復。小結本課的學習。

      反思3:通過學習和教師引導,學生能寫出一些東西。不過,特別要注意鼓勵平時注意課外閱讀的學生和啟發寫作有困難的學生,這對促進學生水平提高是一個機會。

      五、布置作業。

      請學生課后找一找其他人物歷經磨難終于成功的例子,下節課交流。

    語文教案 篇7

      學習目標

      ① 認識4個生字

      ② 默讀課文,把握課文的主要內容,認識到灰塵的特點和作用,學會辯證的看待事物。

      ③ 鞏固本單元學到的說明方法。

      教學重點

      領悟說明文的表達方法。

      課前準備

      收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

      教學過程

      一、創設情景,激趣導入

      教師說:平時屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。

      二、初讀課文,了解大意

      ①朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?

      ②出示生字生詞指明帶讀:勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調

      三、依照提示,自學討論

      ①指明讀閱讀提示。

      ②先默讀思考:灰塵有什么特點和作用,然后與小組同學討論,作者是怎樣說明這些特點和作用的?

      ③小組合作完成表格。

      灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

      教師巡回指導,要及時表揚合作很好的小組。

      四、全班交流,點撥指導

      小組匯報時,要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

      五、小結感悟,延伸拓展

      ①指名讀4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值,要正確認識。)

      ②你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?

      ③交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關系。

      板書設計:

      灰塵的特點

      灰塵的作用

      使用的說明方法

      細小

      削弱陽光

      列數字、做假設

      易吸收光波較長的其他色光

      使天空呈蔚藍色

      做假設

      具吸濕性

      調節氣候,氣象萬千

      做假設

      點評:

      重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區,它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進教師專業素質發展,取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說:

      一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下,經過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應該竊喜又有了應付檢查的材料,不應該產生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的.教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

      二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過,當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力,準備出一份水準較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好教學反思,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,大到整個的設計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復,但長期經過這樣反思,將對自己教學水平的提高很有幫助。

      三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年,第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,使人不禁有慢下來,甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復雜的,但我以為大致有三:第一是經過課改初期的激情燃燒,這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們為自己前幾年取得的成果而自豪,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學習這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應該為他們的精神而感動。

    語文教案 篇8

      一、 指導目的:

      1、 讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》,養成良好的閱讀習慣,達到課內向課外延伸的目的。

      2、 通過學生讀三國的讀書成果展示,增強學生對課外閱讀的興趣。

      二、 指導重點:

      增強學生對課外閱讀的興趣。

      三、 課前準備:

      1、 電視劇《三國演義》的片斷。(赤壁之戰、三顧茅廬)

      2、 課件。(課題、展示會)

      3、 學生讀三國的讀書成果。

      4、 三國人物的卡片。

      5、 讀書星制作。

      四、 教學過程:

      一、觀看片斷,導入課題。

      1、同學們,你們知道嗎,中國的歷史就好比一條長河,滔滔不絕地奔向遠方,今天老師從中摘取了一個精彩的片斷,大家想看嗎?邊看邊想這是什么歷史故事?

      (播放《赤壁之戰》的片斷。)

      2、學生回答。

      自從學了課文《赤壁之戰》后,咱們班掀起了讀三國,說三國,看三國的熱潮。男孩子不在話下,連女孩子也不甘示落,看來這“三國熱”還真流行呀!今天,借著這股“東風”,這節課外閱讀課,就是這(出示課件“我和三國”)

      3、齊讀課題。

      二、《三國演義》讀書成果展示。

      1、 像《赤壁之戰》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰呢?(哇!連這你也知道,真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)

      2、 啊呀!大家懂得真不少呀!不少同學侃侃而談,如數家珍,你們真是一群小三國迷呀!俗話說得好:果兒大家吃才香吧,把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享,告訴他們你查找到的資料是出自什么地方,并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒,我們召開個評選活動,把你的讀書成果上臺亮亮相,讓在座的老師、同學們大開眼界。大家說好不好?

      3、 學生自由組合進行交流、介紹。

      4、 同學們,是時候了,大家展示風采的時候到了,請看:課件展示“三國讀書之星”,來讀讀看。(學生齊讀主題)本次活動的總裁判長是由我——吳老師擔任,在座的所有同學都是評委,你們有權對上臺展示的讀書成果進行裁決與評價,上臺的同學將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方,并要對自己的`讀書成果作一番具體的介紹,光榮的讀書之星將在你們中產生,咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學們,心動不如行動呀!快快抓住你眼前的機會,行動吧!

      5、 學生上臺展示各自的讀書成果。

      形式:書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

      小手抄報:瞧!評委們給你多高的評價,你可得再接再厲呀!

      畫畫:果然,你一出手就是不同凡響,這掌聲就說明了一切。你真棒!

      講故事:你的故事講得真好,讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放,你們可得仔細了。

      課本劇:瞧!這么大聲的喝彩,就是對你們讀書成果最好的評價,大家說是嗎?

      評價人物事件:哦!還有不同的看法,請說說。(學生進行各自體會評價的暢談)你們各有各的理,看來你們在讀書時,不僅看了,還動腦筋認真思考,這么好的讀書習慣,你們可得把它繼續發揚光大呀!

      地圖:真得謝謝你,是你讓我們包括吳老師在內都長了見識。

      6、娛樂時刻:來讓我們輕松一下,這兒有個智力游戲,大家一塊來樂一樂。

      7、評選讀書星、勇敢星。

    語文教案 篇9

      一、導入新課

      你喜歡小動物嗎?誰來說說你家的小動物?小朋友這么喜歡小動物,今天我們一起走進《花的學校》的動物篇,來看我們的38課“偷看大王”,板書。

      誰看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

      二、學習《偷看大王》

      1、自由讀課文,要求:讀準字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。

      2、出示詞語:

      小老師領讀

      從課文中找出這些詞語,動筆劃出來。

      3、這篇課文中有許多小動物,都有誰呢?

      小組學習:

      這么多小動物,你喜歡哪一個?讀你喜歡的部分,如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物,可以讀同一段。

      教師評價:

      找讀書快的.小組介紹經驗,如:分工合理等

      檢查:

      每個小組推選代表讀,及時評價,選出讀的最好的同學,獎勵星星。

      出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。

      思考,讀了這段話,你知道了什么?

      引入學生所查的課外資料有關復眼的知識。

      齊讀這段話。

      現在,誰能說說,課題為什么加引號?

      三、學習《鴿子氣象員》

      1、師板書課題

      2、小組合作讀,看哪個小組讀得又快又正確?

      3出示課內詞語,齊讀

      4、劃出這些詞語,找不到的問周圍的同學。

      5、出示句子:

      讀了《鴿子氣象員》這個小故事,我知道:

      鴿子飛得高,說明——————。

      鴿子不愿意出來,這就告訴我們,天——————。

      鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。

      小小的鴿子,真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

      四、學習《小狗的舌頭》

      1、師板書課題

      2、默讀課文,要求:讀準字音,默讀速度快。

      3、師出示詞語:

      急急忙忙 懂禮貌 肯定

      擠擠眼 做手勢 使眼色

      驚訝 錯怪

      要求:讀完后劃出這些詞語。

      4、出示問題:

      小狗去小牛家做客,它總是伸著長長的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?

      5、引入學生所查課外資料,有關動物散熱的知識。

      五、作業:

      把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

      六、拓展:

      閱讀有關小動物的科普知識故事,講給同學聽。

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