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    語文教案

    時間:2024-07-27 13:49:30 語文教案

    語文教案(精選)

      作為一名教學工作者,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢?以下是小編整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

    語文教案(精選)

    語文教案 篇1

      教學目的:

      1認識會寫“箱”“郵”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”學習4個新詞:圣潔脊梁迸發只熱

      2初步感知課文內容

      3有感情的朗讀課文

      重點難點:

      學習生字新詞有感情的朗讀課文

      教具:

      字卡

      教學過程

      一.揭題質疑,導入新課。

      地球與我們人類關系密切,是我們的家園。我們對地球了解多少?要對地球說些什么心里話?讓我們一起學習《地球家園》。

      1.教師板書課題。

      2.學生讀題。

      3.啟發質疑:讀了課題,你有什么疑問?

      4.教師梳理學生疑問:

      1)什么是“地球信箱“?

      2)地球信箱里會有什么信件?

      3)地球信箱是怎樣的信箱?

      5.導入新課:讓我們一起閱讀課文,找到答案。

      二.初讀課文,整體感知。

      1.學生讀通全文,讀準字音,讀懂詞語,讀通句子。

      2.交流自讀情況。

      1)注意讀音:

      都是后鼻韻母:箱圣梁

      “脊梁“讀為jiliang“仿佛”讀為fangfu

      2)注意自形,比較認讀。

      箱()梁()復()煤()

      相()粱()腹()媒()

      佛()進()

      拂()迸()

      3)讀懂詞語

      圣潔:神圣而純潔

      脊梁:脊背

      迸發:有內而外的突然發生。

      炙熱:極熱。

      3.讀課文,整體感知課文內容。

      1)學生有感情的朗讀課文,思考:課文主要寫的.是什么?

      2)交流匯報:說一說課文的主要內容。

      三.再讀課文,質疑問難。

      1.學生閱讀課文,提己的疑問,在課文上標出來。

      2.交流

      四.課堂。

      略

    語文教案 篇2

      1.認識“屈、淵”等10個生字。

      2.了解現代詩歌的特點,練習仿寫現代詩。

      3.積累有關詩歌的名言。

      一、回顧所學,導入新課。

      1.同學們,第三單元主要學習的是什么?(現代詩)

      2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現代詩有什么特點?(有節奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)

      二、學習“交流平臺”。

      結合本單元的詩歌,歸納現代詩的特點。

      三、學習“識字加油站”。

      1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,看看你對他們了解多少。

      2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

      四、學習“詞句段運用”。

      1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。

      (2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學交流。

      2.讀一讀,注意節選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)

      (1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學們交流、品味,說說這樣表達的好處。

      (2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。

      五、學習“日積月累”。

      1.學生齊讀“日積月累”的句子。

      2.學生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

      (1)詩是人類向未來寄發的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)

      (2)詩和音樂一樣,生命全在節奏。——朱光潛(談詩的節奏)

      (3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的'情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創作)

      3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

      (1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發熱發光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。

      (2)和諧是詩的語言的生命。——郭沫若

      4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?

      六、小結。

      這節課我們學習了現代詩,了解了現代詩的特點,認識了八位古代文人,并嘗試仿寫現代詩,積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中,我們可以多多積累和摘抄現代詩,體會現代詩優美、簡練、富有節奏的語言藝術特色。

      1.通過本單元的學習,結合單元課文,學生能夠大致了解現代詩的文體特點。

      2.在學習中,多數學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式,并且能運用所學進行仿寫,達到學以致用的目的。

    語文教案 篇3

      教學目標:

      1、 讀準字音,豐富詞匯。

      2、 感受打比方的寫法的好處。

      3、 閱讀短文,體會作者的思想感情。

      4、 讀、背古詩,想象詩句描繪的畫面。

      5、 通過言語訓練提高表達能力。

      重點難點:

      重點:能說會道

      難點:學習仿寫句子,了解打比方的句子的特點。

      教具準備:多媒體課件及圖片

      教學時間:3課時

      第一課時

      一、 語海暢游——漢字真有趣

      1、讀一讀,看誰讀得最正確。

      2、讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?

      3、學生討論。

      4、教師點撥:

      漢字就這么有趣,同一個漢字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。

      5、讓學生多讀幾遍,讀準多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

      6、拓展:你還能說出其它的多音字嗎?學生自由舉例,說出讀音并組詞

      二、 語海暢游——詞語搭配

      1、出示“童年”開花圖,以“童年”這中心詞,讓學生在四周填上合適的詞語。

      2、如:童年趣事,童年生活,快樂的童年……

      3、合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。

      4、拓展:你還能用更多的詞進行搭配嗎?如:美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……

      5、老師小結。

      三、 語海暢游——照樣子寫句子

      1、自由讀例句,體會句子的特點。

      這個句子描寫的事物是蘆葦,聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿,我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

      在打比方時要注意恰當,并清楚把什么比作什么。

      3、學生照樣子寫幾句打比方的句子。

      4、 合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。

      5、老師小結。

      四、 背誦古詩,積少成多

      1、輕聲讀古詩,不認識的字,看拼音多讀幾遍。

      2、將古詩大聲讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。

      試著用自己的.話說說詩的意思。

      3、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得最有味道。

      4、用自己喜歡的方式背詩句。

      5、拓展:課外收集描寫田園風光的詩句。

      五、 閱讀平臺——《一只小鳥》

      1、輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么?從整體感知文章內容。

      2、細讀短文,把自己最感興趣的地方多讀幾遍,并說說為什么?

      3、再讀短文,討論:(1)你想對那只小鳥說些什么?

      (2)你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么?

      六、學習“筆下生輝”

      一、情境體驗,激發興趣 (展示課件第十屏)

      回憶一下:上節課,我們交流了哪些“童年趣事”?(板書作文題目:我們在大自然中成長——童年趣事)

      二、明確要求,擴展思路

      (一)讀讀題目。說說你明白了什么?

      (二)交流:本次習作的要求是什么?你準備選擇哪一件事來寫?(板書:寫清經過)

      三、范例引路,指導習作

      (一)回憶自己和別人做了什么,說了什么?

      (二)同學們的趣事還真不少!你們想知道我的童年趣事嗎?上課之前我已經把它寫了下來,還想請你們幫我指點一下哪一段寫得好,寫得更有趣呢!

      1、(展示課件第十一屏)學生自讀。

      2、指名交流:哪段話寫得好,寫得有趣?好在哪兒?(根據學生回答,隨機板書:心理、動作、語言、神態)

      3、教師小結:是呀!我們要把文章寫生動,就是要抓住人物的心理、動作、語言和神態進行描寫。這樣不但具體,還讓人感覺真實。

      (三)在眾多的童年趣事中,選擇一件你認為最有趣,最難忘的寫下來。學習本單元的寫法,把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。(板書:表現有趣、難忘)

      四、學生習作,教師巡視指導。

      五、小組互評 小組內互閱、互評,看看哪個地方寫得好,哪些地方還需要進一步寫具體。

      六、學生修改習作

      七、學生展示優秀習作

      板書設計: 語文百花園一

      筆下生輝 我們在大自然中成長

      ——童年趣事

      寫清經過

      表現有趣、難忘

      教學反思:

      在教學時,我著重訓練學生的說、寫能力。在語海暢游的教學中,我讓學生自由讀例句,引導學生交流打比方的句子,然后再啟發學生說句子。

    語文教案 篇4

      教學目標:

      1、能借助圖學會復韻母an、en、in和整體認讀音節yin、Yuan能認請形,能讀準它們的四聲。

      2、能借助書上展示的過程會拼讀介母是ü的三拼連續音節。

      3、能看圖準音節詞語。

      4、知道漢語拼音可以給漢字注音。

      5、能在四線格中正確書寫。

      教學重點:

      an、en、in的發音。

      教學難點:

      拼讀介母是ü的三拼連續音節。

      教學過程:

      一、復習。

      (1)韻母,ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

      (2)23個聲母。

      二、授新課。

      (1)出示an的圖。

      師問:圖上畫的是什么地方?

      (2)指導讀音。

      把天安門和“安”讀的`輕短,就是an的音。

      先是張大嘴發a的間,再把舌尖抵住上牙床快速讀一n,讓氣流從鼻腔流上,以韻母a的口形為開始,以發前鼻音–––n為結束,an就讀準了。

      范讀–––––領讀–––––指名讀

      (3)記憶字形:

      a和n組成an、

      (4)拼讀四聲。

      ān、án、n、àn

      2、學習en。

      (1)出示en的圖。

      圖上的小子該在干什么?

      (2)指導讀音。

      將摁門鈴的“摁”,是第四聲,變成第一聲就是“en”的音。

      范讀–––––––領讀––––––指名讀

      (3)記憶字母形。

      e和n組成en、

      (4)、練讀四聲。

      ēn、én、ěn、èn

      3、學習in和圖。

      (1)出地in的圖。

      圖上畫的是什么?

      (2)、指導讀音。

      錄音機的“音”讀的輕短,就是in的音,

      范讀––––領讀––––指名讀

      (3)記憶字母形。

      i和n組成in、

      (4)練讀in的四聲。

      īn、ín、in、iìn、(加聲去I的點)

      (5)教in的整體認讀。

      in是復韻母,當in獨立成音節時,前邊必須加聲母y、

      板書:yin

      yin也是整體認讀音節,不用拼,直接讀。

      領讀––––指名讀––––––齊讀

      練習四聲。

      yīn、yín、yin、yìn

      (6)、教讀“yuan”的音。

      問,老師在an的前面加yu,誰認識?

      板書:yuan

      指名讀―――齊讀

      練習四聲。

      Yuān、yuán、yun、yuàn

      4、指導書寫

      仔細看老師寫,看請生個字母占格的位置。

      5、練習拼讀與直呼直線和射線的拼音。

      Y–––––an––––yan

      W––––an––––wan

      W––––en––––wen

      指名拼讀,能直呼就直接讀音節。

      6、學習介母是ü的三拼音節。

      板書:

      j––––ü––––an––––juan

      q––––ü––––an––––quan

      x––––ü––––an––––xuan

      觀察:

      (1)這是幾拼音節?

      (2)介母是什么?

      (3)組成音節后,ü上為什么說沒點?

      (4)練讀:

      學習介母點u的三拼音節。

      Zh–––u–––an––––zhuan

      Ch–––u–––an–––chuan

      Sh–––u–––an–––shuan

      R–––u––––an–––ruan

      ①先自己拼讀。

      ②互相檢查。

      ③齊讀。

      ④看圖讀句子。

      7、看圖讀句子。

      (1)光看說圖意。

      (2)再讀拼音。

      Tian、an、men

      指名讀。天安門,使學生懂得漢語拼音與識字的關系。

    語文教案 篇5

      學習目標

      1.認識本課8個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風光。

      3.揣摩課文中優美的語言,并摘抄下來。

      導題

      荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們,你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)

      的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的'地方吧!

      讀文

      1.邊看插圖,邊讀導讀。

      2.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象?

      3.默讀課文,重點讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不理解的地方。如:課文的第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么的好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

      交流

      1.小組交流。

      2.全班交流。

      3.指名板書。

      品味

      1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

      2.試著有感情地朗讀全文。

      積累

      抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

      運用

      1.認讀本課生字新詞。

      2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

      3.找一篇優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

    語文教案 篇6

      1、“有席卷天下,包舉宇內,囊括四海之意,并吞八荒之心。”

      這句的結構是“有……之意,……之心”,形成一個整句。“席卷天下,包舉宇內,囊括四海”是三個并列短語聯合做“意”的'定語。全句氣勢貫暢而有變,顯示秦之雄心。

      2、“南取漢中,西舉巴蜀,東割膏腴之地,此收要害之郡。”

      前兩句為對偶,后兩句為對偶,全句顯示秦一統天下的壯舉。

      3、“當此之時,齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申,魏有信陵。”

      首句“當此之時”標出時限,繼之以四個主謂結構句式排比,極力顯示出“合從締交”范圍之廣,從而襯托秦的興盛。

      4、“明智而忠信,寬厚而愛人,尊賢而重士。”

      三個聯合結構為排比,顯示“四君”的氣質從而襯托秦的興盛。

      5、“有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀;齊明、周景、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意;吳起、孫臏、帶佗、倪良、王瘳、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。”

      仍以“有”字領起,形成一長串以人名組成的長句,長句分三層,意為:“為之謀”、“通其意”、“制其兵”,極力顯示“六國”之優勢,終于敗亡于秦,從而反襯秦之盛強。

      6、“追亡逐北,伏尸百萬,流血漂櫓,因利乘便,宰割天下,分裂山河。強國請服,弱國入朝。”

      四字短句,節奏急促,顯示“六國”頹敗之勢。

      7、“振長策而御宇內,吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合,執敲撲而鞭笞天下,威振四海。”

      由動賓結構組成聯合結構,再擴組成排比句式,氣勢暢達,極力顯示“始皇”的事跡,最后以四字結構“威振四海”結句,顯示其功績。

      8、“于是廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,殺豪杰;收天下之兵,聚之咸陽,銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民。”

      全句由三個分句構成,陳述秦之暴虐。第一分句中的兩句對偶后以“以愚黔首”作結;第二分句中三字結構構成對偶;第三分句中,句式松散,卻用“以弱天下之民”作結句,并與第一分句的結句遙相對應。全句整齊而有變化。

      9、“陳涉之位,非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也;鉏耰棘矜,非铦于鉤戟長鎩也;謫戍之眾,非拄于九國之師也;深謀遠慮,行軍用兵之道,非及向時之士也。”

      全句由四個分句構成,每一分句由“……非……也”否定句式構成,極力陳述“陳涉”之平凡,然而卻使“強秦”滅亡,從而引出篇末題旨。

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