語文閱讀教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文閱讀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文閱讀教案1
一、用激勵喚醒表達欲望，讓學(xué)生敢說。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語交際教學(xué)中要從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識，能夠積極主動地參與口語的交流。這就需要教師營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。
口語交際課上，教師要通過激勵喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達欲望，要重視對學(xué)生興趣的激發(fā)。因為學(xué)生有興趣，才有交流的動機；有興趣，思維才會活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵”。人的深層需要都有渴望被別人賞識的愿望，低年級學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心。教師應(yīng)重點評價學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，不必重在結(jié)果的評價�？谡Z交際教學(xué)是實踐性很強的'教學(xué)，只有人人都參與實踐，才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動一切積極因素，采用多種形式，讓每個學(xué)生都有參與口語交際實踐的機會。
要重視開展激勵性的教學(xué)評價。對于膽小話少的學(xué)生，往往缺乏語言交際的自信心，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護，給學(xué)生一個寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無拘無束地交談，讓學(xué)生主動積極地參與口語交際實踐活動。例如，在教學(xué)《續(xù)編故事》時，老師在多媒體課件中制作了小兔的動畫并配了聲音，當(dāng)平時發(fā)言少的學(xué)生說了自己的看法時，“小兔”就會笑著豎起拇指說：“你說得真棒！”或者說：“你的進步真快！”“沒想到你這么聰明！”“相信你還能說得更好！”學(xué)生聽了這些話話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達的積極性明顯提高。
教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些小獎品如故事圖片、知識卡片或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵手段，一個微笑，一次點頭，一句贊揚，都會在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。所有的做法，目的只有一個：讓學(xué)生樹立表達的自信心。學(xué)生在心中對自己說“我能行”。只有平等對待所有的學(xué)生，口語交際的教學(xué)目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生想說。
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展�！钡湍昙墝W(xué)生年齡小，形象思維占主要優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境可引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際。
1.表演創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說；兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。教學(xué)中，我經(jīng)常請學(xué)生上臺表演，而且學(xué)生對表演興趣極高。通過表演，學(xué)生的觀察、思維、想象和表達能力都得到最充分的發(fā)展。如教學(xué)《打電話》，我創(chuàng)設(shè)打電話的幾種情境，同學(xué)們爭著上臺表演，課堂氣氛非�；钴S，通過表演，學(xué)生懂得了打電話的禮節(jié)，講話時面帶微笑，聲音不要過高，自覺運用“您好”“再見”等禮貌用語。
2.語言描繪情境。
教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，可使他們積極主動地融入角色，找到情感共鳴點。如教《找春天》一課，上課開始，播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著配樂曲，通過語言形象生動地描述，把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥歡歌的春天景中，激發(fā)對春天的喜愛之情，引發(fā)口語交際的欲望。
3.實物創(chuàng)設(shè)情境。
4.電教創(chuàng)設(shè)情境。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣，根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營造一個想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達更逼真、更生動。在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時，我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山等景物一目了然，學(xué)生身臨其境，很快就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。這樣效果極好。
1.小學(xué)語文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計模板
2.《語文園地》教學(xué)設(shè)計
3.語文《老王》教學(xué)設(shè)計
4.語文天地四教學(xué)設(shè)計
5.《語文園地八》教學(xué)設(shè)計
6.《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
7.《尊嚴(yán)》語文教學(xué)設(shè)計
8.《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
9.《語文園地二》教學(xué)設(shè)計
語文閱讀教案2
教材分析：
第二冊第四單元是一個以探險為主題，問題多樣，主題令人深思，語言表達精美的單元�！蹲非笕祟惛蟮淖杂伞肥且黄硇陨瘦^強的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天以一定角度，對人類不間斷的探索太空奧秘的深層原因和意義進行了冷靜思考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息的能力。
過程與方法目標(biāo)：把握作者的觀點，正確認(rèn)識載人航天的意義。
情感態(tài)度與價值感目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。激發(fā)學(xué)生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：
1、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發(fā)學(xué)生探求未知的豪情壯志。
2、理解文中引用的作用。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料;有關(guān)人類航天重大的事件資料。
老師準(zhǔn)備：多媒體、錄音機、朗讀磁帶、相關(guān)圖片。
教法與學(xué)法：
1、朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。
2、討論法、解疑法。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
(一)導(dǎo)語：請同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)資料。(激發(fā)興趣，營造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重點。)
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(三)檢查預(yù)習(xí)
1、給下列字注音。(注上拼音)
昂貴迄今禁錮門檻故障聲名赫赫翱翔天宇凌云御風(fēng)
2、解釋下列詞語在文中的意思。
質(zhì)疑：提出疑問。
迄今：到現(xiàn)在。
禁錮：強力限制。
翱翔：在空中回旋地飛。
3、學(xué)生交流課前搜集的資料。
老師補充：北京時間15日上午9時整，“神舟”五號載人飛船由“神箭”——“長征”二號運載火箭從此間載人航天發(fā)射場發(fā)射升空，“神箭”升空十多分鐘后，中國載人航天工程指揮部總指揮宣布，“神舟”五號載人飛船已成功進入預(yù)定軌道，發(fā)射取得成功。
背景材料：
1961年4月12日，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐世界上第一艘載人飛船“東方”1號，環(huán)繞地球飛行了108分鐘，勝利完成人類歷第一次宇宙飛行任務(wù)，開創(chuàng)了人類載人航天的新紀(jì)元。
二、初讀課文，整體感悟
1、先請同學(xué)們快速默讀課文，標(biāo)注自然段序號，并解決在閱讀中可能出現(xiàn)的字詞方面的疑難，在書上正確的標(biāo)注讀音、詞意，初步掌握文章的主要內(nèi)容。
2、細讀課文，圈點勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認(rèn)為最主要的原因是什么?教師引導(dǎo)點撥，全班交流討論。
三、精讀文章，深入探究
提出探究的問題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過對關(guān)鍵句子的'理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語句和疑難問題
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問題。
A、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)
B、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)
C、他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當(dāng)時的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認(rèn)為“那個夢想的價值”是什么?)
四、質(zhì)疑問難
1、分組討論，閱讀探討。
2、難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用?
3、檢測：研討與練習(xí)二
五、拓展延伸
展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)
六、課堂總結(jié)
學(xué)生小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)后獲得的體會。
七、布置作業(yè)
課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。
八、板書設(shè)計
語文閱讀教案3
《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語文五年級下冊十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險，用雙腳走遍大半個中國，進行科學(xué)考察，最終寫下千古奇書——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語言簡潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬苦，始終鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂于解疑，學(xué)會了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個困難：一是具體事例敘述簡略，不能滿足學(xué)生探索的興趣，不能觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語很多且不夠通俗。因此，課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【設(shè)計思想】
本課教學(xué)設(shè)計突出了語文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生開展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問題源自學(xué)生，再圍繞問題展開探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個重點詞，挖掘了詞語在文中的多層意義展開教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會徐霞客歷盡艱險，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運用，如“寫批注的方法”、“理解詞語的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫作方法”，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的策略意識和工具性特點。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：學(xué)習(xí)7個生字，12個詞語。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語的意思。學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識;鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進一步培養(yǎng)學(xué)生的.概括能力、快速默讀的能力。
過程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線索展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句寫心得批注。順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語、讀懂難讀的句子并進行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價值觀：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實的偉大精神;學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實踐的精神。
【教學(xué)重、難點】
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會他鍥而不舍、求真求實的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。
3、 有感情朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課前資料搜集：徐霞客的故事。 2、課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題
1、【導(dǎo)課】(出示徐霞客畫像)
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了我國明代著名的旅行家、地理學(xué)家，他是——(生：徐霞客)今天讓我們再次走近徐霞客，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。生齊讀課題
2、【復(fù)習(xí)課文內(nèi)容】
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于徐霞客，你了解多少?
生：奇人、奇書……(相機板書：奇人、奇書)
師：文中哪段話這樣概括的寫了徐霞客的生平?生齊讀第一段
3、【引出問題】
師：上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決?
生：為什么說徐霞客是“奇人”?書“奇”在哪里?為什么說是“閱讀”大地?(相機板書：?)
師：我們先來探究徐霞客人奇在哪兒?
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、整體感知
1、【自主學(xué)習(xí)】
師：請同學(xué)們打開課本106頁，認(rèn)真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點評勾畫批注的方法)
2、【小組交流】
三、釋疑點撥，精讀感悟
(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
【預(yù)設(shè)一】
生：徐霞客卓爾不群……(相機板書：卓爾不群)
師根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書不一樣，之二——讀書方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機板書：立壯志)
師總結(jié)：我也想和你們一起讀讀這段話，我讀當(dāng)時讀書人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。
(師生讀整段)真是天下書生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說他是奇人啊!
【預(yù)設(shè)二】
生：此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得了大量第一手考察資料……
師根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風(fēng)為伍，云霧為伴”……感受時間漫長，路途遙遠，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機板書：鍥而不舍)
師總結(jié)： 無論時間多么漫長，路途多么遙遠，但他依然鍥而不舍，真是個奇人!
【預(yù)設(shè)三】
生：徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……
師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫面。
生：我仿佛看到……師引導(dǎo)學(xué)生想象著畫面朗讀。
師總結(jié)：徐霞客歷盡千辛萬苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。
【預(yù)設(shè)四】
生：徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事……
師：不僅孤獨，不僅疲勞，連生命都受到威脅!徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，那他靠什么去走遍天下呢?
生：只有一雙腳!
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與(長風(fēng))為伍，(云霧)為伴。
他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬)里。
師總結(jié)：(出示課件)看啊，圖中蜿蜒的紅線，是徐霞客用雙腳，以一己之力,，終其一生走過的道路，行程九萬里，這難道不是鍥而不舍嗎?
【預(yù)設(shè)五】
生：但是，他還是堅持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江……
師：一起來回顧你們剛才說到的故事。出示課件，師引讀。
師總結(jié)：看啊，一個堅持，一個繼續(xù)，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個奇人!
【預(yù)設(shè)六】
生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟……
師：是呀，徐霞客沒有被困難嚇倒，面對死亡的威脅他也毫不動搖。其實!徐霞客探險的山洞遠不只這兩個!一生所探306個洞穴，他是中國探洞第一人。
引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟。
師總結(jié)：這306個洞穴，個個都見證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。
(二)探究徐霞客書“奇”在哪里。
師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執(zhí)著理想寫下奇書，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(板書：著)正因為這樣，他才被稱為奇人。(板書：擦掉“奇人”后的“?”)
師：他人奇在這兒，書又奇在哪里?
生：……
師補充視頻資料，總結(jié)：難怪后人評價他的書——(生讀評價)，真是一部奇書!(板書：擦掉“奇書”后的“?”)
(三)探究為什么說是“閱讀”大地。
師：他就是這樣一位——(指板書：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書的千古奇人)，作者通過寫具體事例，描寫人物的行為，將徐霞客帶到我們眼前，我們通過讀書，了解課外資料，又把徐霞客這個人物形象深深刻入了心里。現(xiàn)在你們明白了為什么說徐霞客是閱讀大地?
生：……
師：難怪我們都稱他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書：擦掉“閱讀”后的“?”)
四、總結(jié)文本、升華感情
師：此時，面對徐霞客，(出示畫像)你想對他說什么?
生：……
師：讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對聯(lián)來贊美他吧!(生讀板書：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書)，橫批——奇人。
語文閱讀教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、閱讀課文，把握文章的思想內(nèi)涵，正確認(rèn)識載人航天的意義。
2、激發(fā)學(xué)生對探索未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情壯志。
【教學(xué)重點、難點】
培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息能力，把握作者的觀點，正確認(rèn)識載人航天的意義。
通過關(guān)鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。
【教學(xué)方法】
自主閱讀，感知主要內(nèi)容;合作討論，理解關(guān)鍵語句;整體把握思想內(nèi)涵。
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入：
20xx年10月15日，航天發(fā)生了一件令中國人振奮的大事，哪個同學(xué)知道這件事?(學(xué)生回答)中國第一艘載人飛船“神舟”五號發(fā)射升空十多分鐘后，已成功進入預(yù)定軌道。中國首位航天員楊利偉由此踏上了中國人期待已久的太空之旅。
這一事件，標(biāo)志著中國成為世界上第三個成功實現(xiàn)載人航天的國家。在此之前，美國和俄羅斯多次進行了載人航天飛行，在這過程中也經(jīng)歷了嚴(yán)峻殘酷的考驗。迄今為止，在航天事故中遇難的宇航員已有22人。
面對著種種危險，為什么還有這么多國家在繼續(xù)進行載人航天的探索與實驗?zāi)?他們追求的是什么?請同學(xué)們先說說自己的認(rèn)識。(學(xué)生回答)，在楊利偉成功返回地球的當(dāng)天，《中國青年報》的編輯李方發(fā)表了評論文章《追求人類更大的自由》。讓我們來看看作者對此有什么看法。(板書課題)
二、整體感知：
1、先請同學(xué)們快速默讀課文，要求：標(biāo)注自然段序號，解決字詞，初步掌握文章的主要內(nèi)容。
2、細讀課文，圈點勾畫重要語句，思考：
(1)在關(guān)于載人航天的討論中，反對派們提出質(zhì)疑的理由是什么?載人航天過程中宇航員面臨哪些危險?簡要概括，在文中用序號標(biāo)注出來。(學(xué)生標(biāo)注、回答)
(2)人類不斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認(rèn)為最主要的原因是什么?
現(xiàn)在我們請同學(xué)朗讀課文3—8段，其他同學(xué)邊聽邊思考，動筆畫出能回答這個問題的語句。
三、探究賞析
提出探究的問題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過對關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
(探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動解決。然后梳理出共性的`關(guān)鍵語句和疑難問題)。
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問題：(分組討論，閱讀探討。)
1.總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)
提示：“家”指我們居住的地球。“那個終將屬于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。
2.很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)
提示：“這種氣質(zhì)”是指航天那些宇航員不畏艱險甚至不怕付出生命的代價，為爭取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神�！耙苍S今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑际侵溉绻麤]有那些勇于探索未知奧秘的英雄，人類不會有今天的文明富饒，而只會停留在原始野蠻的狀態(tài)中。
3.他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當(dāng)時的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認(rèn)為“那個夢想的價值”是什么?)
提示：“那個夢想的價值”就在于鼓舞著人類的后來者為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由，從而實現(xiàn)人類生命的解放，永不停息毫不畏懼地繼續(xù)著對載人航天的研究，對宇宙太空的探索。
難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用?
文章引用宇航員遇難的數(shù)據(jù)和萬戶的傳說，是為了更有力地闡述作者的觀點：航天探索意義重大，它承載的是整個人類對更大的自由的追求，惟其重大，才不畏艱難險阻，甚至付出生命的代價也在所不惜，為此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激勵作用。
四、積累拓展
展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)
五、布置作業(yè)
課下繼續(xù)收集了解有關(guān)人類探索的資料。
語文閱讀教案5
讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣
板書課題，向?qū)W生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？
生1：我知道了文章是寫“海”的。
生2：我知道了這個海是在“煙臺”的。
生3：我知道了這個海一定與別的海不一樣，有與眾不同之處。
師：煙臺的海究竟有什么與眾不同之處呢？你想知道嗎？那么就趕快去讀一讀課文吧。
評點：
書聲瑯瑯是一堂好課的一個標(biāo)志。語文課必須讀，必須經(jīng)歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。學(xué)生有感情地讀，讀出感情，把文本所表達的感情、意境通過朗讀表達出來，是語文的要務(wù)。《煙臺的�！愤@篇文章，運用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩情畫意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強的油畫，它們?nèi)绗F(xiàn)目前，伸手可觸。因此，在上這課的時候，教者主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進他們對課文的理解。
自主閱讀，引導(dǎo)自主感悟
在學(xué)生初讀了課文后，讓他們談?wù)勛x了課文后的感受，特別是對煙臺的海有什么樣的印象。學(xué)生大都會說：“煙臺的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠。”于是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生第二次讀課文，并且想一想：從哪些字里行間可以看出煙臺的海在一年四季有不同的特點。你最喜歡哪幾句？為什么？
指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟理解
本篇文章，作者運用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準(zhǔn)確地描繪出煙臺的海在不同季節(jié)的不同特征。所以學(xué)生一讀課文，就會被文中生動的描寫所吸引。當(dāng)教者問他們，喜歡哪些語句時，很多學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。
生1：我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央�！边@幾句，因為它用比喻和擬人的手法，寫出了冬天的`海的氣勢磅礴。
生2：對，我也喜歡這句，因為它寫出了涌浪的壯觀。真是“波濤洶涌”��！
師：你們說的很好，那么你們覺得哪些詞用得特別好呢？很好地體現(xiàn)了浪的大呢？
生：“千萬頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。
生：還有“氣勢洶洶”“發(fā)出”“掀到”。
師：同學(xué)們見到過獅子嗎？你們覺得它怎么樣？
生：很兇，很可怕。
師：那么暴怒的獅子又是怎么樣的，你們見過嗎？你們能想象得出嗎？
生：更令人害怕了。
生：腿都發(fā)軟了。
師：那么千萬頭暴怒的獅子呢？
學(xué)生都裝出一副發(fā)抖的樣子，睜大了“驚恐的”眼睛。
師：你們覺得這里應(yīng)該怎么讀？
生：讀聲音響一些。
生：語速快一點，表示浪來的時候速度很快。
接下來，學(xué)生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學(xué)生的朗讀中，感受到了冬日煙臺的海的壯美，學(xué)生也一定已經(jīng)感受到了。
教者把大多數(shù)時間給了學(xué)生，讓他們通過自讀、齊讀、有感情朗讀等多種方式，對課文進行一遍又一遍的朗讀，使他們在一次又一次的朗讀中，于無形中逐步加深對課文內(nèi)容的理解。
語文閱讀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練準(zhǔn)確篩選重要信息的能力。
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。
教學(xué)重點：在閱讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發(fā)學(xué)生探求未知的豪情壯志。
教學(xué)難點：文中引用的作用。
教具準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料;有關(guān)人類航天重大的事件資料。
教學(xué)方法：自主閱讀、合作討論
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
請同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)資料。(激發(fā)興趣，營造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重點。)
二、感知文意
1、學(xué)生朗讀課文。
2、教師提出要求
細讀課文，圈點勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認(rèn)為最主要的原因是什么?
教師引導(dǎo)點撥，全班交流討論。
三、問題探究
提出探究的問題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過對關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
探究的`方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語句和疑難問題。
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問題：
A、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)
B、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)
C、他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當(dāng)時的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認(rèn)為“那個夢想的價值”是什么?)
分組討論，閱讀探討。
難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用?
四、積累拓展
用課件展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)
五、練習(xí)反饋
“研討與練習(xí)三”，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流。
六、作業(yè)
課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。
語文閱讀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。
2、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。
3、發(fā)揮想象，敘寫古詩。
教學(xué)過程：
一、課前交流
由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
今天，我們重點學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請同學(xué)們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請個別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的.是什么呢？請你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書）
四、品讀詩人所表達的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關(guān)子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。）
2、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。
語文閱讀教案8
設(shè)計理念：
“興趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養(yǎng)對于低年紀(jì)學(xué)生尤為重要。
三維目標(biāo)：
知識性：認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號:句號、問號、感嘆號。了解短文共有幾句話。
能力性：能閱讀淺顯的課外讀物，準(zhǔn)確、明白地回答短文中的問題。
情感性：能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中的詞句，在閱讀中主動積累詞語。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)重、難點：能閱讀淺顯的課外讀物，準(zhǔn)確、明白地回答短文中的問題。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
要讀懂短文需要注意什么？
生：1、認(rèn)真讀短文，遇到不認(rèn)識的字詞查字典。
2、遇到不理解的字詞可以查字典也可以多讀幾遍短文，聯(lián)系上下文理解。
設(shè)計意圖：能整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容和實際生活大致了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
二、回顧短文中常出現(xiàn)的知識點。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識句號、問好、感嘆號。根據(jù)標(biāo)點符號寫句子。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
出示一段話，數(shù)數(shù)共幾句？
[這個環(huán)節(jié)，可以讓孩子自己說說已學(xué)過的可以表示一句話的標(biāo)點符號有哪些，再用不同的標(biāo)點說話加深印象，說句子時注意提醒孩子要說完整句。]
（二）認(rèn)識描寫顏色的詞。寫出表示顏色的詞：＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿
師適機指導(dǎo)：五顏六色、五彩這兩個詞是表示顏色的詞嗎？
找出短文中表示顏色的詞。
�。ㄈ�、出示例文
公園里的花開了，有紅的，有黃的.，有紫的。公園里面到處是鮮花的海洋。
在鮮花的海洋上，來了一群會飛的花朵，他們是漂亮的蝴蝶�？矗⌒〉暮闹孱伭某岚�，在花海里飛舞，多好看��！
認(rèn)真閱讀短文，說說“海洋”指的是公園里的什么？
師指導(dǎo)：找不出答案一定要多讀短文，聯(lián)系上下文。
四、練習(xí)（期末提綱）
語文閱讀教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字“昌、駁、宗、庭、槐、狂”6個。積累詞語8個。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習(xí)運用別人能接受的方法勸阻人、幫助人。
【教學(xué)過程】
一、直接談話，揭示課題
1、請喜歡樹的`小朋友站起來，你們能說一說，為什么喜歡樹?
2、對呀!樹木冬天能擋住狂風(fēng)，夏日能遮住驕陽。可是，卻有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐樹砍了，這是為什么呢?
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)32課《徐童保樹》。
齊讀課題。
二、了解課文大意，學(xué)習(xí)新字生詞。
1、聽老師講故事，想一想：課文主要講了一件什么事?
2、小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
3、交流
(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。
(2)(出示)讀詞語：聰明伶俐辯駁邀請庭院槐樹吉祥一本正經(jīng)囚禁
(4)理解詞語：一本正經(jīng)
(5)分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
1、老先生為什么要砍掉院中的一棵大槐樹?自由讀課文，找出相關(guān)句子交流。
(出示)書中說“庭院天井四方方，方方正正口字狀，院子當(dāng)中有木，木在口中不吉祥。”老先生相信這句話。所以要砍掉院中的一棵大槐樹。
齊讀第三節(jié)。
2、聽了老先生的話，徐童是怎么回答的?
用直線劃出文中有關(guān)句子。
(出示)徐童用囚字的謎語反駁了老先生的話。
齊讀第四節(jié)。
師：如果你遇到這樣一位老先生，你會怎么勸他?
(出示)如果我遇到這樣一位老先生，我會對他說______________________________。
小結(jié)：用他人的、別人能接受的方法勸阻人、幫助他人改正錯誤。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練
1、分角色，讀課文。
2、找自己的小伙伴演一演。
3、(出示)比一比，再組詞。
鬼()宗()庭()據(jù)()
槐()鬃()挺()鋸()
4、(出示)從文中找出下列詞語的近義詞。
吉利()拘禁()辯論()
5、(出示)照樣子連線。
邀請 狂風(fēng) 踏進 犯人
擋住 大樹 走出 庭院
砍掉 客人 囚禁 困境
語文閱讀教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻。
2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。
3、了解文章如何利用時代背景和如何運用對比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。
教學(xué)過程：
一、 回顧課文引入:
《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。
師板書：奇人 奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）
師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）
師：帶著這兩個問題走進徐霞客。
二、 了解千古奇書《徐霞客游記》
師：徐霞客被后人所熟知，正是因為他寫的這本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。
“他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代的地理學(xué)家的的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價值的科學(xué)文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。”
師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價值呢？
生：科學(xué)文獻、不朽杰作。
補充資料：同時代的人是這樣評價他的游記，齊讀
“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字�！�
——明末清初散文家、詩人錢謙益
外國科學(xué)家是這樣評價《徐霞客游記》，齊讀
“他的'游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。”
——英國科學(xué)史專家李約瑟
三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”
�。ㄒ唬⒄页鼋榻B當(dāng)時背景的文字，和學(xué)生的現(xiàn)在的生活對比，體會徐霞客長途旅行的不易及艱辛。
1、出示：“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事�！�
2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會其旅行的艱苦及危險。
3、體會之后有感情朗讀
�。ǘ└兄嫒�
1、 默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡單的批注，并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、求真求實。（板書四個詞語）
2、 交流匯報
（1）志向奇：學(xué)習(xí)第二自然段。
“當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察�！�
①通過讀你了解了什么？（雄心壯志）
�、� 帶著你的感受讀一讀這段話。（重點抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）
�、坌〗Y(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。
�。�2）精神奇：學(xué)習(xí)第三自然段。
“此后三十年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷經(jīng)千辛萬苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
�、僮x本段感知“有堅強的意志”
② 想象都能歷盡了哪些千辛萬苦
③感情朗讀。
�、苄〗Y(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動搖他的決心，這是一個有著堅強毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！
（3）經(jīng)歷奇：學(xué)習(xí)5、6自然段。
�、傥闹心男┚唧w事例體現(xiàn)了前面所說的長途旅行是艱苦和危險的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。
②是呀，這三個小例子只是他三十多年游歷生涯中的點滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
�、弁ㄟ^對比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險、鍥而不舍、求真求實。
④小結(jié)出旅行的過程充滿著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。
3、階段小結(jié)：正是因為有了這樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個數(shù)字來體會《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。
“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當(dāng)時政府的委派，二沒有國家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個省份。“燃松拾穗，走筆為記”才寫下了這部千古奇書�！�
找出：三十多年、九萬里 、十六個省份這幾個數(shù)字再次體會奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬里 十六個省份
四、總結(jié)全文，回歸課題
“徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真務(wù)實、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家”
1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。
2、作為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補充板書：閱讀大地的徐霞客。
請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
五、知識鏈接
1、知道中國旅行日的時間及來歷。
2、欣賞故居圖片。
板書設(shè)計：
閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》
奇人 奇書
卓爾不群 三十多年
鍥而不舍 九萬里
不避艱險
求真求實 十六個省份
語文閱讀教案11
一、導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段。
聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
�。�1）指讀生字詞和難讀詞句：
糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
（2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
�。�3）分自然段朗讀。
這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細讀課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�
1、看圖：
�。�1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天
�。�2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）
（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問：
�。�1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）
�。�3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）
�。�2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛。
�。�3）同學(xué)練讀。
�。�4）齊讀。
火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？
�。ǘ┑诙匀欢危�
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問：
�。�1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的.太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。
3、看圖
�。�1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）
板書：樹下納涼
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。
（2）同學(xué)練讀。
（3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書：冬天
�。ㄈ┑谌匀欢危�
1、看圖：
�。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
�。�3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問：
（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）
板書：洞中過冬
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準(zhǔn)備了糧食）
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）
板書：又冷又餓
�。�4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）
�。�5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）小朋友自身來試一試。
（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？
四、教同學(xué)字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊》。
語文閱讀教案12
1、論點（證明什么）
論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）
⑴明確：分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法①從位置上找：如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。
2、論據(jù)（用什么證明）
�、耪摀�(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引名言要分析）。
�、普摀�(jù)要真實、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應(yīng)論點）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點；⑸補充論據(jù)（要能證明論點）。
3、論證（怎樣證明）
�、耪撟C方法（須為四個字）
�、倥e例論證（例證法）事實論據(jù)記敘②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論
③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。
�、品治稣撟C過程：①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點。
4、議論文的結(jié)構(gòu)
�、乓话阈问剑孩僖摚ㄌ岢鰡栴}）―――②本論（分析問題）―――③結(jié)論（解決問題）。
⑵類型：①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進式。
5、議論文的語言
⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語言的運用）；⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；
⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關(guān)系）。
6、駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？
7、常見考點
�、�、議論文的論點考點：
第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。
第二，注意論點在文中的位置：
�。�1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的.寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三等
第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。
式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。
此考點的基本形式：作者如何證明論點的？
答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。
�、�、議論文的論證方法考點
論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。
3、比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
答題思路：（1）道理論據(jù)，增此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
⑤、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：
A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確，②定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。
B、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語言表達周密，邏輯性強。
C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。
D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。
答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？
答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>
�、�、議論文中代詞的指代對象考點：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見�；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
⑦、開放性、拓展題考點
這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認(rèn)識。
�、唷⒆h論文中非議論成分考點
答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務(wù)的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）
語文閱讀教案13
(一)默讀父親17分
①我是父親最小的兒子�！暗蹪M崽”這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會化了呢?見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢!”
�、诔醵悄辏业淖魑牡昧巳≈袑W(xué)生作文競賽一等獎，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮光榮光;等到參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上。可當(dāng)父親已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了�！备赣H充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了�！备赣H已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學(xué)校�？墒�，頒獎大會完畢后，卻有一個同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光地坐在講臺上接受校領(lǐng)導(dǎo)授獎和全校師生羨慕的眼光時，你爸卻躲在學(xué)校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢!頓時，我木然，心里漫上一陣痛楚……
�、鄹赣H最讓我感動的是我17歲初入大學(xué)的那年。我剛?cè)氪髮W(xué)的時候，寢室里住了4個同學(xué)，每個人都有一只袖珍收錄機，聽聽節(jié)目、學(xué)學(xué)英語，很讓人眼饞。后來，與其說是對別人的羨慕，倒不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機。父親聽了，一個勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過了一段時間，父親到學(xué)校找到我。將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大�！蔽艺嗔恐赣H這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上;伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進城抽了500cc血給換來的。“不喝牛奶的孩子也一樣長大”就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。
�、芨赣H沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的`手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。
14、這篇文章主要寫的人物是父親，作者通過哪三件事來刻畫父親的形象。 3分
15、請你聯(lián)系上下文，揣摩父親那時的心理活動，組織好語言，寫在下面。3分
“父親充滿喜悅的臉一下子凝固了”
答：
16、第二段中，最后一句話“心里漫上一陣痛楚”，表達了我怎樣的心情?3分
答：
17、第三段中父親所說的“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，你是如何理解這句話的?4分
答：
18、如何怎樣理解“父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)”這句話?4分
答：
14、父親為生病在床的我買冰棍父親躲在學(xué)校操場的大樹下默默關(guān)注我的頒獎典禮父親給我買收錄機，并教育我不要和人攀比
15、示例：有你媽跟你去就行了?孩子,這是為什么呀?噢,爸爸是不能去,去了會讓你難為情的�？窗职诌@土頭土臉的樣。唉,那爸爸就不去了。
16、為父親愛子之行為而感動，為自己不理解父親的心意而內(nèi)疚、后悔。
17、沒有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。(意思對即可)
18、父親對子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態(tài)度，對我產(chǎn)生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。
語文閱讀教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、運用科普文的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，了解隕石的知識，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的熱情。
2、了解課文說明的嚴(yán)謹(jǐn)和文句的生動，理解“異乎尋常”、“貌不驚人”、“目瞪口呆”、“天然史書”、等詞語的意思。
重點與難點
重點：能運用科普文的閱讀方法讀書，了解常州隕石的有關(guān)知識，了解課文的定法。
難點：了解課文的寫法，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的熱情。
教學(xué)時間：2課時。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解大意。
2、運用科普文的閱讀方法，讀懂第1、2自然段，了解常州隕石的外形和來歷。
(二)教學(xué)過程
1、揭題，回顧學(xué)法。
科普說明文學(xué)習(xí)有哪兩個基本學(xué)習(xí)要求?
(掌握課文的知識要點，了解課文的寫法。)
科普說明文一般該怎樣閱讀?
(學(xué)習(xí)生字詞——梳理介紹的知識要點——了解介紹知識點的說明方法。)
2、自學(xué)，初知大意。
(1)自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)生字字音，比較組詞：
暮——墓——幕——慕遨——傲——熬
聯(lián)系上下文了解下列詞的`大意：
異乎尋常貌不驚人目瞪口呆天然史書
(2)課文介紹的隕石是哪兒的?怎么來的?有什么用處?
3、閱讀，了解1、2自然段。
課文的旁注有什么作用?
根據(jù)第1自然段旁注閱讀填表。
人們?yōu)槭裁磳@塊石頭那么感興趣?稱它為異乎尋常的石頭?根據(jù)第2自然段旁注閱讀填表。
隕石墜落許家，人們?yōu)槭裁茨康煽诖?
根據(jù)填表用自己的話簡要說說隕石的來歷。
4、鞏固作業(yè)。
(1)抄寫生字詞。
(2)填空：
隕石的外形很特別，一是，二是。
隕石墜落時，天空傳來的響聲，發(fā)出，的工夫，它劃著的線，墜落到地上，鉆入一個的洞。洞里有的亮光，還有的熱氣。它是送給我們的禮物。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、了解隕石的科學(xué)研究價值，激發(fā)探求自然奧秘的熱情。
2、了解課文嚴(yán)謹(jǐn)和形象的說明特點。
(二)教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)回顧。
課文介紹了什么?
說說這塊隕石的外形特點和來歷。
2、閱讀課文第3自然段。
自由閱讀課文，思考：
(1)為什么游人們常圍在落星亭周圍，對這些石頭津津有味地談?wù)?人們會談?wù)撔┦裁?
(2)為什么它墜落時會有奪目的火光和巨響，會砸出1米多深的洞，還有一股熱氣?
(3)為什么說隕石是送上門來天然史書?這塊隕石是什么類別的隕石?
獨立讀劃——同桌互議——全班交流講評。
3、研究寫法。
這篇《隕石》的寫法和《意想不到的災(zāi)難》有什么不同?
(敘述來歷是生動具體的敘事而不是簡略的概述;從來歷到隕石的研究價值之間是用設(shè)問句作過渡，自然而吸引讀者。)
嚴(yán)謹(jǐn)：時間、地點準(zhǔn)確，價值科學(xué)說明。
生動：隕石外形介紹形象，開頭吸引讀者，設(shè)問句點明異乎尋常石頭的地位——宇宙禮物，并引出下文;隕石來歷介紹具體形象。
語文閱讀教案15
理解重要概念和重要句子
教學(xué)目標(biāo)
1．熟知考綱，了解論述類文章的特點。
2.掌握理解概念和句子這一考點的命題特點。
3.科學(xué)訓(xùn)練，掌握答題的方法技巧。
教學(xué)重點
強化訓(xùn)練了，熟練運用此類試題的答題方法技巧
教學(xué)難點
提高答題的正確率
教學(xué)過程：
一、感知考綱
閱讀一般論述類文章。
1．理解B
�。�1）理解文中重要概念的含義
�。�2）理解文中重要句子的含意
2．分析綜合C
�。�1）篩選并整合文中的信息
�。�2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
�。�3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
二、命題特點
新課標(biāo)試卷把論述類文章當(dāng)作必考內(nèi)容來考，而且命題有一定的穩(wěn)定性�？键c一般采用命題形式，以三道選擇題形式出現(xiàn)，呈現(xiàn)一種較為穩(wěn)定的模式。在所設(shè)的試題中兩個能力層級均有涉及，在六個小考點中重點考查重要概念、文章內(nèi)容的篩選并整合、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度三個小考點。
新課標(biāo)考試大綱對閱讀一般論述類文章理解能力層次的要求為：（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意。這是論述類文章“理解”層級中的兩個重要考點，這一考點在高考命題中必設(shè)試題，具體命題時緊扣文本，不引申，不拓展。題型采用“四選一”單一選擇題的形式，分值為3分。
三、文本知識
“論述類文章”是指研究各種社會現(xiàn)象科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。高考所選的論述文，往往是反映某一個領(lǐng)域最新動向的文章，所論述的多為某一領(lǐng)域的重要問題，不僅有著作者的獨到見解，而且有著豐富的文化底蘊，信息量大，語言也比較規(guī)范。同時這些文章又有著作者鮮明的個性風(fēng)格。
“文中重要概念”指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義，或表達豐富的內(nèi)涵�！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”指根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。
“重要句子”指對理解文章起重要作用的句子�？疾橹攸c是內(nèi)涵較為豐富的句子，富有表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。文中重要句子常為揭示本質(zhì)特征的的句子，有時也是詞語。
四、方法指導(dǎo)
理解重要概念的含意：在樹立“整體閱讀”和“語境”意識，遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則基礎(chǔ)上，按三步走流程來解答。第一步，審清題意。首先要審準(zhǔn)考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征；其次，審準(zhǔn)題干要求，是選“正確”項還是“不正確”項，是“最準(zhǔn)確”項還是“不合文意”項。第二步，確定閱讀區(qū)間。一般情況下，要理解的重要概念在材料中一定會用一定的篇幅進行說明或闡釋，有的比較集中，有的分散在好幾個段落。解題關(guān)鍵就是尋找相關(guān)信息，弄清概念內(nèi)涵。第三步，關(guān)注好對概念進行修飾、判斷的詞語。對重要概念的理解要以判斷本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過篩選文章有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息簡單概括，然后與選項一一仔細對照分析，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。
重要句子的含意理解的方法：1、從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義弄明白了，就可以推及整句的含義。2、從分析句子結(jié)構(gòu)入手。單句，找準(zhǔn)主謂賓；是復(fù)句，找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意義。3、從分析句子在文中所處位置入手。如果句子是總領(lǐng)句，那么理解該句就要從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去分析；如果是過渡句，那么就要注意審視上下文段的意思；如果是起總結(jié)句，就可以從上文去找相關(guān)信息。總之，要抓住該句管轄的范圍，從句子的管區(qū)內(nèi)找答案。
五、理解概念和句子，謹(jǐn)防五種錯誤
文章中的重要概念或表示特定的意義，或表達豐富的內(nèi)涵，在實際考查中，主要是從概念的內(nèi)涵和外延方面進行的。在解答此類試題中由于不能準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延而造成理解錯誤。對重要句子的理解也往往不能把握句子本質(zhì)含義而出現(xiàn)錯誤。
【誤區(qū)1】脫離文章內(nèi)容信息而妄加判斷。
【誤區(qū)2】忽視概念之間的關(guān)系而作出判斷。
【誤區(qū)3】文意理解發(fā)生偏差，造成錯誤判斷。
【誤區(qū)4】忽視程度詞和范圍詞，造成錯誤判斷。
【誤區(qū)5】沒有注意選項中信息的錯誤對接，造成錯誤判斷。
六、演練鞏固提升
閱讀下面的文字，完成1～3題。（2018全國卷一）
諸子之學(xué)，興起于先秦，當(dāng)時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學(xué)與先秦時代相聯(lián)系；在廣義上，諸子之學(xué)則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程，這一過程至今仍沒有終結(jié)。
諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性。“新子學(xué)”，即新時代的諸子之學(xué)，也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言，“照著講”主要從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究，諸如訓(xùn)詁、�？�、文獻編纂，等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思，既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。
與“照著講”相關(guān)的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學(xué)的關(guān)聯(lián)看，“接著講”接近諸子之學(xué)所具有的思想突破性的內(nèi)在品格，它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景，“接著講”無法回避中西思想之間的關(guān)系，在中西之學(xué)已相遇的背景下，“接著講”同時展開為中西之學(xué)的交融，從更深的層次看，這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)和發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源，而世界文化的發(fā)展，則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學(xué)”，同時展現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學(xué)，“新子學(xué)”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。
“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演進過程，并需要對既有思想范圍進行反思批判。“照著講”的意義，在于梳理以往思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言，在“照著講”之后，需要繼之以“接著講”�！敖又v”的基本精神，是突破以往思想或推進以往思想，而新的思想系統(tǒng)的形成，則是其邏輯結(jié)果。進而言之，從現(xiàn)實的過程看，“照著講”與“接著講”總是相互滲入：“照著講”包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋，這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”；“接著講”基于已有的思想發(fā)展，也相應(yīng)地內(nèi)含“照著講”�！靶伦訉W(xué)”應(yīng)追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。
（摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學(xué)》）
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的`理解和分析，不正確的一項是（3分）
A．廣義上的諸子之學(xué)始于先秦，貫穿于此后中國思想史，也是當(dāng)代思想的組成部分。
B．“照著講”主要指對經(jīng)典的整理和實證性研究，并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。
C．“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)，在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。
D．不同于以往諸子之學(xué)，“新子學(xué)”受西方思想影響，脫離了既有思想演進的過程。
2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）
A．文章采用了對比的論證手法，以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異。
B．文章指出理解“新子學(xué)”的品格可從兩方面入手，并就二者的關(guān)系進行論證。
C．文章以中西思想交融互動為前提，論證“新子學(xué)”“接著講”的必要和可能。
D．文章論證“照著講”“接著講”無法分離，是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進的。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）
A．對經(jīng)典進行文本�？焙臀墨I編纂與進一步闡發(fā)之間，在歷史上是互相隔膜的。
B．面對中西思想的交融與互動，“新子學(xué)”應(yīng)該同時致力于中國和世界文化的建構(gòu)。
C．“照著講”內(nèi)含“接著講”，雖然能發(fā)揚以往的思想，但無助于促進新思想生成。
D．“新子學(xué)”要參與世界文化的發(fā)展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
參考答案
1.D解析：“脫離了既有思想演進的過程�！卞e誤。原文第二段說“新子學(xué)“,即新時代的諸子之學(xué),也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究,諸如訓(xùn)詁、校勘、文獻編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧,反思,既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源。可見“新子學(xué)”并沒有脫離既有思想演進的過程。
2.A解析：“文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異�！e誤。
3.B解析：A"在歷史上是互相隔膜的”錯誤C“無助于促進新思想生成”錯誤D就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
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