三角形的內角和數學教案
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書xx版小學數學四年級下冊第42～46頁
教學目標：
1、通過量、剪、拼、折等數學活動，讓學生親自實踐操作，發現規律，主動推導并得出三角形內角和是180的結論，會應用這一規律進行計算。
2、在操作、驗證三角形內角和的過程中，體驗解決問題方法的多樣性，發展空間觀念，提高初步的邏輯思維能力。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、談話：我們已經認識了三角形，你知道哪些關于三角形的知識？
2、我們在討論三角形知識的時候，三角形中的三個好朋友卻吵了起來，想知道是怎么回事嗎？我們一起去看看吧！
播放課件
詳細內容說明：一個大的直角三角形說：我的個頭大，我的內角和一定比你們大。一個鈍角三角形說：我有一個鈍角，我的內角和才是最大的。一個小的銳角三角形很委屈的樣子說：是這樣嗎？（它們在爭論誰的內角和大。）
你知道什么是三角形的內角和嗎？
通過學生討論，得出三角形的內角和就是三角形三個內角的度數和。
3、故事中到底誰說得對呢？今天我們就來研究三角形的內角和。
【設計意圖】從學生的心理、興趣和意愿為出發點，利用故事的形式提出疑問，激發學生的學習興趣，提高學生探索的積極性。
二、自主探究、發現規律
1、探究三角形內角和的特點
�。�1）量一量
師：你認為怎樣能知道三角形的內角和？
生：把三角形的三個內角分別量出來，再用加法算出三角形的內角和。
學生活動（小組合作---每組準備三種不同的三角形）量角，求和，完成第43頁的表格。
學生交流匯報測量結果。
師：從剛才的交流中，你發現了什么？
生：不管是銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形，內角和都是180。
�。ㄔ诹康倪^程中，由于誤差，有的學生可能算出內角和在180左右，這時教師要相機誘導：在測量的過程中出現一些誤差是正常的，因為同學們畫的角不夠標準，量角器的不同，還有本身測量的原因都可能導致誤差。）
【三角形的內角和數學教案】相關文章：
三角形內角和教學設計06-28
2017關于三角形內角和知識點和習題11-26
四年級《三角形內角和》教學設計07-09
三角形的內角和數學教學設計06-20
初一數學知識點三角形的內角和知識點10-17
初中數學《多邊形的內角和與外角和》的教案10-24
《三角形的分類》數學教案10-26
初中數學多邊形的內角和教案（通用11篇）12-31