大班語言活動教案與反思住底樓好還是頂樓好

大班語言活動教案與反思住底樓好還是頂樓好

　　大班語言活動設計和反思——《住底樓好還是頂樓好》

　　晉翠萍

　　設計意圖：

　　我要買新房子了，在買房子的過程中，是買底樓還是高樓？家人想法不一致，孩子說：“買高樓，高樓安靜，有利于學習。”老人們說：“底樓好，出入多方便”。我想：“我班幼兒在邏輯思維能力、反應能力、聽覺辨析能力等方面已經有了較大的發展，結合《綱要》，為了鼓勵幼兒大膽楚表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物和過程，發展幼兒語言的表達能力和思維能力。把這個話題教給孩子，聽聽他們的建議和想法”。“樓房”是幼兒再熟悉不過的，這個話題易引發幼兒的感性認識，使幼兒有話可講。因此，我設計了此課。

　　教學名稱：語言

　　教學內容：辯論《住底樓好還是頂樓好》

　　活動目標：

　　1、引導幼兒積極大膽地表達自己的觀點，培養幼兒的語言表達能力及初步的辨證思維能力。

　　2、初步使用“因為……所以……”說一段完整的話。

　　3、通過活動，使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊，遇事要多觀察多思考，從多方面發現事物的長處和短處。

　　4、在活動中進一步培養幼兒的交往能力，樹立自信。

　　活動準備：

　　1、錄象帶

　　畫面1：一棟6層的高樓。

　　畫面2：老人和小孩在吃力得爬著高樓的樓梯、

　　畫面3：住在頂樓的爺爺打開窗戶說一聲：“光線真好”

　　畫面4：送煤氣的人真在往一樓家送煤氣,并對主任說：“還是住一樓好啊！方便！”

　　畫面5： 一位奶奶真在掃一樓的過道，邊掃邊說：“住一樓真臟，還是住頂樓好”

　　2、 “頂樓”、掛圖：樓房一張。

　　3、 已家長共同討論過住底樓好還是頂樓好的話題。

　　4、請幼兒家長一起參與此次活動。

　　活動過程：

　　1、教師放錄像帶，引導幼兒觀看。

　　提問：這棟樓房一共有幾層？最高的一層是幾樓？最低的一層是幾樓？小朋友剛才都看到了什么？人們都說了什么？

　　2、談話導入。

　　師：最高的一層樓我們把它叫頂樓，最底的一層樓也可以叫底樓。小朋友們都知道晉老師要買新房子了。在買房子的過程中，我遇到了一個問題。前兩天我請大家回去和爸爸媽 媽討論了，今天我就要請小朋友來說一說，你覺得晉老師買底樓好還是買頂樓好？

　　幼：我覺得你買頂樓好，因為……

　　師：“有沒有小朋友覺得我買底樓好的？”

　　幼：有。

　　師：這樣吧，覺得底樓好的都坐這邊(將底樓的'字條放一邊)，覺得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另一邊)。你們來說說各自的理由,怎么樣?請大家分隊準備好。

　　3、引導幼兒針對“底樓好還是頂樓好”展開辯論。

　　（1）從正面論述自己的觀點。

　　師：哪隊先來說？底樓隊人少，就請他們先來吧。

　　（師走到底樓隊一邊）你們為什么喜歡底樓?底樓有什么好呀?

　　請幼兒講述自己的觀點，教師作為傾聽者多鼓勵幼兒。

　　師：原來住底樓有這么多好處。但頂樓隊叫我買頂樓肯定也有他們的理由，頂樓隊，是嗎？頂樓又有什么好呢？

　　幼：有。

　　請舉手幼兒表達自己的觀點。

　　師：頂樓隊，你們呢？

　　師：底樓隊，你們加油哦，頂樓隊又想到了一個喜歡的理由。

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