【精選】大班語言活動教案四篇
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班語言活動教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言活動教案 篇1
活動目標：
1、積極參與活動，大膽、清晰地進行講述，并能耐心傾聽他人的講述。
2、會用繪畫形式創造性表現想象內容。
3、體驗分享的快樂。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、課件《會想辦法的魚》、錄音機。
2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。
活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰耄�
1、你喜歡魚兒嗎？為什么？
2、瞧，誰來了？
�。ǘ┙Y合圖片，了解情節。
1、內容：一天，魚媽媽和小魚們在水中游來游去，真高興呀。忽然，從水面上吊下來一個鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽連忙攔住了他們。
2、提問：（1）小魚們在干什么？心情怎樣？
（2）它們發現了什么？想干什么？
�。�3）誰來了？是怎么做的（攔住小魚），又會怎么說（不能吃，這是魚餌，吃下去會沒命的`）？為什么要這樣？
3、介紹魚餌――引誘魚兒上鉤的魚食。
�。ㄈ┯懻摻涣�，發散思維。
1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌，但又不能被魚鉤鉤住，該怎么辦呢？
2、個別幼兒回答。
3、幼兒大膽想象并進行繪畫。
4、請幼兒依據自己繪畫的方法進行表述。
（四）觀察結果，體驗成功。
小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎？是怎樣吃的？（分享）
（五）粘貼圖片，完整講述。
1、講述線索：小魚們在什么地方玩，心情怎樣？忽然發現了什么，想怎樣？
魚媽媽怎么說又怎么做的？它們想了什么辦法吃到了魚餌？心情又怎樣？
2、幼兒自由看圖講述，并給故事取名。
3、個別幼兒集體前講述。
活動延伸：
繼續創編并表演故事，而且能用繪畫的形式表現出來。
活動反思：
大班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力較強，創設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發，以幼兒發展為本，真正讓孩子成為了學習的主人。
大班語言活動教案 篇2
目標：1、通過觀察、比較，感知南瓜品種的豐富性，了解南瓜的相關知識，樂意用語言表
達自己的發現。
2、嘗試根據不同南瓜的外型特點進行裝飾和造型，發展想象力和動手能力。
3、在感知、探索、創作過程中，增長知識，體驗快樂。
準備：1、南瓜食品若干個，用盤子裝好。
2、各個品種和外型的南瓜實物若干。
3、有關南瓜的ppt。
4、各種裝飾工具和材料，勺子、剪刀、棉簽、膠水。
過程：一、幼兒自由品嘗南瓜，激發幼兒探索南瓜的興趣。
1、 幼兒自由品嘗南瓜美食。
2、 教師簡單介紹各類南瓜食品的名稱。
二、通過觀察南瓜比較、了解南瓜的外部特征、內部結構，感受南瓜品種的`豐富性。
1、幼兒觀察各種南瓜比較南瓜外型的多樣性。
2、幼兒分享交流獲得的經驗，在教師的引導和幫助下獲得更多的信息。
3、了解南瓜的內部的結構。
引導幼兒猜一猜南瓜里面有什么？（瓜肉、瓜子）
三、觀看ppt，了解南瓜的有關知識，擴充生活經驗。
1、南瓜長在哪兒？它是怎樣長大的？
2、豐富幼兒的南瓜美食及營養價值。
四、嘗試根據不同的南瓜的外型特點進行裝飾。
幼兒操作，教師巡回指導。
大班語言活動教案 篇3
目標
�。薄⒁龑в變河眠B貫的語句大膽地在集體面前講述。
２、鼓勵幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫的形式表現出來。
３、引導幼兒說一些祝愿朋友的話。
４、讓幼兒體驗過集體生日的樂趣。
準備
�。�、環境布置：一塊空白的墻面，作為幼兒的許愿墻。
�。病⒄n前讓幼兒了解自己的生日。
３、生日蛋糕一盒。
�。础ⅰ渡湛鞓贰返拇艓�，錄音機，照相機。
�。�、白紙、蠟筆。
過程
�。薄⒙牳枨渡湛鞓贰�，引出課題。
（１）音樂響起，師生一起唱《生日快樂》歌。
�。ǎ玻┻@首歌曲的名字叫什么？我們一般會在什么時候唱這首歌曲？
�。�、幼兒講述過生日的情景。
�。ǎ保┠阒雷约旱纳諉幔磕闶鞘裁磿r候過生日的？
�。ǎ玻┠愫驼l一起過生日?在哪里過的?是怎樣過的?心情怎么樣?（請幼兒和旁邊的.小朋友說說）
（３）你收到過哪些生日禮物，是誰送的？
３、幼兒講述生日愿望。
你希望下一個生日怎么過？請和你旁邊的小朋友說說（教師引導幼兒大膽講述自己的生日愿望）。
�。�、幼兒許愿。
�。ǎ保┠阆雽崿F你的生日愿望嗎？讓我們到許愿墻旁來許個愿吧！
（２）剛才你許了什么愿呢？能告訴我們嗎？（幼兒自由講述自己的心愿）
�。怠嬌赵竿�。
�。ǎ保┪覀儼堰@些愿望畫下來，然后貼在許愿墻上，讓所有知道的人都來祝愿你們早日實現這個愿望，好嗎？
�。ǎ玻┯變寒嬌赵竿＃ń處熤笇б恍┠芰^差的幼兒）
（３）請先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。
�。ǎ矗┱埿∨笥阎v講自己畫的是什么生日愿望？（教師把幼兒的話貼在許愿墻上）
�。ǎ担┫肟纯礂罾蠋煹纳赵竿麊�？（出示我的愿望卡）我畫了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實現自己的生日愿望。
�。�、過集體生日，體驗集體生日的快樂。
（１）你們知道嗎？這個月我們班有位小朋友生日了，她是誰呢？請這位小朋友上來，今天我們一起為xx小朋友過生日，好嗎？
（２）出示蛋糕，點蠟燭。我們應該對xx說些什么祝愿的話呢？（教師引導）
�。ǎ常﹛x心情怎么樣？讓我們把這開心一刻永遠保留下來吧！（師生拍照留念）
（４）放《生日快樂》歌，師生一起唱。
（５）師生一同享用蛋糕。
�。ǎ叮┙Y束。
大班語言活動教案 篇4
設計意圖：
傳統的故事教學大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節的發展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發揮。
活動目標：
1．通過故事分析前置法，引導幼兒感受主人公的心理活動，理解故事內容。
2．引導幼兒大膽猜測，能夠用清楚、連貫地語言表達自己的想法。
3．教育幼兒學會自己想辦法戰勝黑夜，戰勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責任意識。
活動準備：
掛圖及幼兒用書
活動過程：
一、創設語言情境，激發幼兒興趣。
1．提問：你們接過電話嗎？接過誰的電話？（開放性提問，引導幼兒結合自己的生活經驗進行回答。）
2．小結：有個名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個電話，而且是個重要電話，那會是誰的重要電話呢？
二、出示掛圖，引導幼兒分析故事情節，理解故事內容。
1．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問：卡秋莎是個怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務？
2．如果你是她，你今晚會怎么做？（讓幼兒進入角色，體驗角色的情感）
3．繼續講述故事提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做？
4．幼兒學卡秋莎著急接電話的樣子。
5．提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？
6．幼兒猜測，教師小結。
7．提問：為什么她好像聽見老鼠跳動的聲音，仔細聽聽又不像了呢？她心里是什么感覺？
8．幼兒回答，教師小結。
9．師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時的心情。
10．突然出現一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11．幼兒再次猜測卡秋莎會怎么做，教師小結。
12．提問：卡秋莎怎么做來讓自己勇敢一點？為什么想那些勇敢的人？
13．幼兒回答，教師小結。
14．天亮了，電話鈴又一次響了起來（出示卡秋莎淚眼汪汪的畫面）提問：她為什么會這樣？這是重要電話嗎？又會是誰的電話呢？
15．幼兒猜測，教師小結。
16．教師講述最后部分故事提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣？
三、完整欣賞故事，引導幼兒分析故事人物
1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內容。
2．你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘？你為什么這么認為？
3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚？
《重要電話》實踐預創方法的效果及反思
活動過程中掛圖引起幼兒的反應和效果：
1.本次活動中，掛圖最主要的創新在于最后卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫面，一開始的掛圖都是根據故事的情節，直接展示在幼兒的面前，讓幼兒觀察掛圖來理解這個故事。故事很順利的進行中，突然出現哭泣的畫面，幼兒的好奇心一下子被激發了出來。孩子們開始會問：為什么她哭了？是開心的哭了還是傷心的哭了？這個電話誰打來的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對于這一畫面，孩子們充分發揮他們的想象力和創造性，出現了許多別出心載的答案。整個課堂的氛圍也被調動了起來，孩子們討論、猜測的熱情高漲。
2.經過激烈的討論之后，教師請幼兒自己來揭開最后的謎底時，孩子們都安靜的盯著被隱藏起來的圖片。當出現媽媽的身影時，猜對的.孩子們歡呼雀躍，猜錯的孩子呢則又發問：原來是媽媽打來的，但是為什么她要哭呢？媽媽對她說了什么？這樣孩子們的猜測、討論又一次開始了。
3.因為最后意外部分的掛圖，使得孩子們對故事的猜測和討論一下子激烈了起來，大班的孩子們已經有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的想法說出來讓大家知道，并且都覺得自己的想法肯定更接近答案，就激發了孩子們的競爭意識，調動孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測與討論的過程中去，使得整個課堂氣氛活躍，就連平時不怎么愛說話的幼兒都能插上幾句自己的觀點。
活動反思：
1. 本次活動我主要運用了兩種方法，故事分析前置法和關鍵處猜測法。通過幾次試教，我發現前者的使用要注意：
�。�1）故事本身要符合幼兒年齡特點，幼兒具有一定的感性經驗。
（2）故事情節要環環相扣，對幼兒具有很強的吸引力。
后者的使用要注意：
（1）不要處處猜測，根據活動目標，重點處引導幼兒猜測關鍵問題，否則如同流水帳，幼兒會失去興趣。
（2）所猜問題要有遞進性，由易到難，做到全體與個別幼兒相結合。
�。�3）猜測的方式不只是語言，也可引導幼兒用身體動作、繪畫等方式來表現，如“試著表現卡秋莎害怕的樣子”等。
2. 幼兒回答問題時，有的表達不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒容易混淆，以后只提問重點內容，平時加強訓練幼兒的口語表達能力。
3. 此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節；引導幼兒用繪畫形式表現“如果你一個人在家會怎么辦？”等等
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