語文教案6篇【通用】
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學目標】
1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。
2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
【教學重點】理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
【教具準備】生字、生詞卡片。
【教學時間】3課時。
第一課時
教學目標：
3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
一、談話，導入新課
1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）
學生：老師，您寫錯了，是魚游到了紙上，不是魚畫到了紙上
老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？
學生之間的爭議引入課文。
二、檢查預習
上一節課老師已經布置同學們預習這篇課文，現在檢查一下預習情況。
1.想想課文講了一件什么事？魚游到了紙上的意思是什么？
(我去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。魚游到了紙上意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)
2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句。(從來不說一句話沒有任何反應，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能沒有任何反應；福利工廠一般是專為殘疾人開辦的工廠。)
三、初讀課文，理解內容
1.學生默讀課文，畫出有關魚游到了紙上和魚游到了我的心里的句子。
2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。
3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。
第一段(12自然段)講我常去玉泉觀魚。
第二段(34自然段)講我在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。
第三段(58自然段)講我通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。
第四段(913自然段)講我對這位青年產生了敬佩之情。
4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意致是翹舌音，聾是后鼻音。
5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。
四、布置作業
熟讀課文，
第二課時
【教學目標】
1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。4.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、指名朗讀第一、二段
二、提問
1.賞心悅目是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？
(賞心悅目的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的池水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游來游去，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)
2.想想第一段的哪句話引出下文？(十幾缸金魚。)
3.舉止的意思是什么？我是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么特別的地方？
(舉止，動作、神態。我是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他特別的地方就是愛魚愛到了忘我的境界。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)
三、抓住重點，理解課文內容
1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年愛魚愛到了忘我的境界，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關句子。
2.學生討論思考題。
(他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動有時有時他好像和游魚已經融為一體了太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。為了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家。等)
3.提問：
(1)金魚游到了他的紙上來啦！指的是什么？說明了什么？
(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)
(2)融為一體的意思是什么？說明了什么？
(融合在一起的`意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)
(3)先游到了我的心里是什么意思？魚游到了心里和游到了紙上有什么關系？
(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個先字點明了游到了紙上和游到了心里兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚游到紙上是游到心里的結果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚先游到自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。)
四、學生自由朗讀課文
五、布置作業：練習有感情地朗讀課文。
第三課時
【教學目標】
2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
教學過程：
一、練習有感情地朗讀課文
1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。
2.教師范讀課文。
3.指導學生分角色朗讀課文。
二、討論下面問題：
1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？
(作者與那位青年只是碰到過幾次，卻發現了他的特別之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發現那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)
2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？
(他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著；一看就是一整天等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從有時有時可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)
3.你從中受到哪些啟發？
(教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)
三、布置作業
①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。
②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。
附：板書
27．魚游到了紙上
聾啞青年 舉止特別（忘我）游到紙上 先游到心理
我
認識 了解 敬佩
教后記：理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質，學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
《父親的菜園》教學設計
一、教學目標
1.?認識本課8個生字。
2.?默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。
二、教學過程
1.教學時，先讓學生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。
2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。
3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。
(1)決定開荒。父親堅毅地說：我們去開荒!(勤勞)
(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)
(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當然能！(對土地的信賴)
(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護、熱愛)
(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節儉、對土地的熱愛)
《語文園地七》教學設計
教學目標
1. 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2. 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3. 發現引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的詞語。
5. 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2. 《成語故事》。
第一課時口語交際
談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1. 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4. 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。
5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1. 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2. 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3. 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發習作興趣
上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1. 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2. 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。
習作
1. 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2. 按照要求寫完后要認真修改。
評議
1. 把自己認為好的地方做上記號。
2. 與組內同學互相習作，寫幾句評語。
3. 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發現
1. 自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。
2. 想一想三句話中的引號有什么作用。
3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。
4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？
日積月累
1、 自讀成語，要求讀得正確。
2. 你發現這些成語有什么特點？
3. 自選一個成語說說它的意思。
4. 開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1. 自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2. 指名朗讀。
3. 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
語文教案 篇2
單元教學設想：
1、本單元是文藝評論，此文體知識在教學中穿插介紹；
2、本單元的學習重點是培養學生融會貫通的能力，所以宜在把握課文的基礎上，進行擴展遷移訓練，讓學生由此及彼，觸類旁通，舉一反三；
3、由于眾所周知的因素，每篇課文安排一課時。如作二課時，那么第一課時閱讀學習課文，第二課時進行擴展遷移訓練。
我國古代小說的發展及其規律
教學目的：
1、了解我國古代小說的發展演變過程及其規律；
2、舉一反三，用課文中闡述的道理來解釋古代小說的特點。
教學過程：
一、導入新課
如果以時間為序，對中學語文課本中的我國古代小說作一次“大盤點”，有東晉《搜神志》中的《宋定伯捉鬼》，南朝宋《世說新語》中的《周處》，唐傳奇《柳毅傳》，明代長篇小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》的節選，擬話本小說《杜十娘怒沉百寶箱》，清代《聊齋志異》中的《狼》和《促織》，長篇小說《儒林外史》和《紅樓夢》的節選。這一篇篇魅力無窮的'文學精品，展示著我國古代小說發展的脈絡及其民族的風格。今天就讓我們好好地梳理回顧一下其發展史，認識和總結一下其發展的規律。
二、閱讀課文
思考：1、梳理思路；2、完成練習一。
三、研究課文
1、整體把握，梳理思路
思考：文章的題目告訴我們什么信息？
明確：題目表明本文論述的對象——是我國的小說，不是外國的；是我國古代的小說，不是現代小說。題目表明了文章的內容：一是論述發展史，二是論述規律。
由此可以將課文分為二部分。
小結：如果把第一部分看成是從縱的方面論述歷程的話，那么第二部分是從橫的方面探討我國古代小說的規律。發展及規律互補，縱橫交織，使本文條理清晰，行文簡潔，論證嚴密。
2、具體研習，把握基本內容
完成練習一。
四、拓展遷移
1、完成練習三
2、完成練習四
五、布置作業
閱讀《語文讀本》上相關文章。
語文教案 篇3
教學目標：
1、通過閱讀課文，弄清小男孩兒的叔叔是怎樣的得救的，從而體會人世間人們真誠、無私的關愛是可以救助每一個人的上帝的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識8個生字。
教學重、難點：
1、有感情的朗讀課文，感受愛心是人類一種崇高的情感。
2、理解老者信中的含義，從而體會老者幫助小男孩兒的原因。
教學過程：
(解題)
這是徐言寫的一篇外國兒童故事。故事講一個孤兒邦迪`有叔叔帕特魯普撫養。帕特魯普在干活時從腳手架上摔下來，昏迷不醒。醫生告訴邦迪：只有上帝能就叔叔。于是，邦迪用美元到處購買上帝。一個老者深受感動，賣給邦迪一憑上帝之吻牌飲料，又出錢請醫療小組把邦迪的叔叔治好。故事告訴人們一個道理，人應當有愛心，愿為他人謀幸福，愛心就是上帝。
1、搜集有關資料，以便對上帝有所了解。
上帝從字面上解，在中國，稱為天帝，或者叫玉皇大帝，俗稱天老爺。基督教把所信奉之神稱為上帝。天主教則稱天主。傳說上帝神通廣大，有仁愛之心，能普度眾生，解救百姓。
2、從課題引入交流資料。
上帝是什么，能進行買賣嗎?有一個小男孩兒要買上帝，這是為什么呢?共同走近今天的快樂讀書屋。
3、自讀自悟，體驗情感。
(1) 初讀課文時，先由學生用自己喜歡的方式讀，讀后交流初讀感知。
(2) 本課的難點是最后一段中老者信中話的含義，從中能看出他幫助小男孩兒就叔叔的原因，學生在讀這一部分的時候，可能不易理解老者是被小男孩的一片愛心所感動，教師可以指導學生通過互讀、護議、互聽、自悟的方法解決這個問題，并結合第2自然段進一步領悟。
4、 聯系生活，升華情感。
(1) 學生討論：什么樣的人需要我們奉獻耐心?我們應該分別向老者，小男孩以及他的叔叔學習什么品質?
(2) 讀演課文。
5、 檢查識字。
6、 推薦作業。
搜集類似的故事讀一讀。
從天上偷來火種的人
教學目標：
1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他的聰明、善良、正直和勇敢的品質。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重、難點：
1、學講這個故事，了解人類是怎樣得到火種的。
2、體會和學習普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學準備
課文插圖、生字卡片
教學方法：
故事內容耐人尋味，適合學生的探知和欣賞視角。教學時，主要進行興趣閱讀。
教學過程：
1、設嶷導課。
你知道人類是怎么得到火種的嗎?古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進入今天的快樂讀書屋
2、讀通課文。
(1)結合閱讀提示閱讀課文，增強學生的閱讀期待，激發學生的閱讀趣味，要求學生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。
(2)在讀通的基礎上小組內先說說讀后應向普羅米修斯學習什么精神，從課文那些段落能夠看出來，在全班交流。
3、學講故事。
在讀通課文、對課文內容記憶加深的基礎上，指導學生學講故事。要防止學生是背課文而不是講故事，告訴學生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理的想象人物當時的言談舉止，加上自己的體會、感受，要注意和聽故事的人在情感上的交流。讓學生自主選擇學習伙伴組成講故事小組，先小組練說、互評，再有小組推薦代表以競賽的形式到講臺上講，最后評選出全班的故事大王。
4、拓展延伸
讓學生展開豐富、合理的想象續講故事：普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會善罷甘休嗎?請同學們張開想象的翅膀，講述一個自己創作的故事
5檢查生字。
6推薦作業。
請同學們講關于火種的其他來歷在圖書館或網上進行查閱，然后在全班交流。
能說會寫
感謝
教學目標：
1、通過訓練和表演，知道感謝的方式和使用恰當的感謝語言。
2、借助情景使學生產生參與學習訓練的興趣，形成禮貌待人的意識。
教學重、難點：
1、能夠選擇適當的雙向溝通方式。
2、能夠真誠不夸張地使用感謝語言。
教學過程：
1、激發情感，朗讀導入。
(1)由學生朗讀。
學生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我寒冷的時候則送來溫暖;我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧;我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。
(2)討論交流。
①平時在什么情況下需要感謝別人?
②會議自己平時是怎么感謝別人的?
師：在生活、學習中，我們每一個人都會因為受到別人的關心和幫助而發出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的'?先想一想，然后小組交流。
(3)全班匯報小組討論的情況，師生評議。
通過討論出示說話要求的第一段和第二段話，讓學生分別談一談。通過評議使學生明白說話要求的第三段并總結出板書。
板書：
①感謝的態度應是真心實意。
②感謝是要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。
③接受感謝的一方要有答謝。
2、創設情景，分層訓練。
(1)創設情景。
同學們，今天下午又一位工人叔叔要來我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時候，我們應該怎樣向工人叔叔表示感謝呢?請同學們想一想應該說些什么。
(2)學生準備。
教師向學生提出注意黑板上的幾點要求。
(3)分組練習。
學生自由組合，分角色練習致謝，教師注意提示學生練習時要互換角色，并且彼此提出意見。教師巡視，及時指導。
(4)匯報表演。
學生上臺表演，師生共同評議。以學生評議為主，從是否符合感謝的要求進行評價，要肯定長處，指出不足。
(5)貼近生活，向課外延伸。
設想生活中幾種需要我們致謝的情景進行表演，培養學生隨機選擇適當感謝方式的能力。教師結合實際及時進行指導評議。
(6)教師小結。
給助人老人的一封信
教學目標：
1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。
2 要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。
3、要注意書信的格式。
教學重、難點
1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。
2、書寫格式要正確。
教學準備
《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲
教學過程
1、創設情景，引出話題。
(1)放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么?說一說。
(2)你都知道那些無私奉獻的人和事?
(3)還記得這位老人嗎?出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。
(4)讀本次習作要求，明確寫作內容。
2、討論寫話內容。
(1)假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么?想對老人說什么?自己想一想。
(2)說給同組同學聽一聽。
3、全班交流，互相評議。
資源說給全班同學同學聽，同學互評，注意感謝是否誠懇、發自內心，感謝的語言是否得體。
4、 動筆細作，個別指導。
(1) 明確書信格式。(2) 動筆寫作，教師巡視，個別指導。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
1 學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
2 各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內容是否表達清楚，使用的語句是否得體來評價。
3 對照佳作，修改完善自己的習作。
二、文后指導。
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。
2、出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
語文教案 篇4
一、教學目標
(一)知識目標1.文中引用故事的作用。2.理解有關句子的含義。3.認識自然選擇和人工選擇的意義。
(二)能力目標比較本文和前兩篇說明文的不同。
(三)情感目標1.了解變化無窮的生物世界，激發學生愛科學、學科學的意識。2.感受作者充滿對現實世界的人文關懷的精神美。
二、學法引導
1.利用練習一、二題完成對課文內容及重點語句的理解。2.初步體會本文和前兩篇課文的`差異。3.在現實生活中，找出幾個例子或直找資料豐富自己的例子，說明人類對生物進化的干預越來越多。
三、重點·難點·疑點及解決辦法重點：文中引用故事的作用。2.認識自然選擇和人工選擇的意義。
難點：理解文中有關語句的含義。
解決辦法：1.復習有關說明文的知識及以前所學習的說明文文章，比較分析、議論歸納。
2.研讀文中所舉例子，認識自然選擇及人工選擇的意義，精讀有關語句，結合上下文分析、討論有關語句的含義。
四、課時l課時
五、教具學具準備投影儀。
六、師生互動活動設計
1.搜集信息。根據閱讀文章或互聯網，查閱有關生物進化過程中，“人工選擇”和“自然選擇”發揮作用的事例，進行信息交流。2.講故事。把文中介紹“”的內容編成故事，講給同學聽。
語文教案 篇5
學習目標
1.認識本課四個生字并正確書寫、運用。
2.體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法。
3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情。
課前準備
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3.收集思鄉的古詩詞。
教學過程
談話導入，激發興趣
1.露從今夜白，月是故鄉明。遠離故土的人，總會思念自己的家鄉，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學們，你們學過哪些與月有關的詩詞呢?
2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉，今天我們再學習一首關于月亮的詩。
3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解泊字字義，選擇正確讀音。)
交流資料，了解詩人
課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。
整體把握，初步感知
1.指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。
2.自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。
3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
賞析詩句，感悟詩境
1.剛才同學們說得最多的.就是春風又綠江南岸，明月何時照我還這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。
2.請說說你為什么喜歡?
3.有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。現在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4.同桌互讀，練說。
5.指數名學生說。
6.小結：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內練讀，指名讀。
8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9.指名說，同學們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來吧。男女生賽讀。
10.關于綠字還有一個故事，引導閱讀資料袋。了解王安石推敲用綠字的故事。
11.看了這個故事，你有什么感觸呢?
12.小結：是呀!一位如此優秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記住：文章是改出來的。
品評詩句，升華情感
1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2.詩人想干什么?家鄉在哪兒?引導學生從課題和詩句一、二行處理解。
3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
4.學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉的原因。
5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉呢?
6.引導學生抓重點詞句理解。
7.感情朗讀。
回歸整體，深化體驗
1.漂泊在異鄉的游子對家鄉是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
2.練習背誦。
語文教案 篇6
教材分析：
課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學內容：
本節課教師通過有層次的朗讀指導讓學生了解課文內容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節美術課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時高興畫什么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟指導，激發學生想象力和創造力。
教學目標：
1、學會11個生字，認識6個生字，其中一個為多音字。學習運用工具書、看圖片、聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、初步了解冒號的一般用法。
3、學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學重點：
識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
教學難點：
1、教師引導學生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學方法：
新授講解法 示范演示法 練習法 讀書指導法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、趣味導課
(1)大家逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬是什么樣的?有什么特點?怎么會有紅色的馬呢?今天我們就一起來學習一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個課題，你有什么問題想問?
(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
(2)(教師出示第2張有學法指導的幻燈片)提出要求引導學生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內容。
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、問：不懂的問題。
二、認讀字詞：
1、教師再次配樂范讀
2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況：級、揮、板、妙、欲、椅、標、排、涂
3、(教師出示第4張幻燈片)引導學生換偏旁識字、記字，啟發學生說出其它生字記憶方法。
4、(教師出示第5張有文中詞語的幻燈片)學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。
5. (教師出示第6張幻燈片)引導學生讀準 “待”這個多音字并根據字音組詞語。
三、理解詞意：
(教師出示第7張幻燈片)引導學生看圖片、聯系課文理解：
自由：由自己作主;不受限制和約束。
含苞待放：形容花朵將要開放時的形態。
滑稽： (言語、動作)引人發笑。
巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。
四、整體感知：
(教師出示第8張幻燈片)引導學生邊讀邊思考，把想到的內容批注在書中，把不懂的內容做上記號：
1.在美術課上發生了一件什么事呢?(提示：時間、地點、事情起因、經過、結果)
2.在文章中找一找，美術老師畫的什么?畫得怎么樣?
3.把美術老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思?
4.我為什么喜歡上美術課?
5.美術老師是個怎樣的老師?
五、合作探究：
1、(教師出示第9張幻燈片)引導學生看課文一至二自然段：說出美術老師讓我們做什么?
2、通過讀書學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢?請同學們再次自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。
3、我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號;同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
4.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
5、教師小結：同學們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。你們學習很認真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這樣的學習方法很好。
六、交流感悟：
圍繞“我們為什么最喜歡上美術課”開展教學。根據學生的發言，教師相機指導他們學習、朗讀、理解課文。
1.我們為什么最喜歡上美術課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。
(3)指名學生起來讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學生讀句子，教師指導朗讀。
A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”
B.教師指導學生朗讀之后(出示幻燈片第11張)引導學生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。
c. 瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導學生再次朗讀。
d.教師評議學生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢，全班女生一起讀。
我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號，請你們再讀這兩個句子，看看你能不能發現和這相類似的小冒號。
(4)第2句中小冒號和這個冒號相類似。
(5)你來讀讀這句。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(教師出示第13張幻燈片)
(6)誰會用下面的句式說話，恰當地運用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。X| k |B| 1 . c|O |m
(7學生自由練習，教師指導學生背誦課文2、3自然段，并說出帶有冒號，用上“有的……有點……有點”這類句子。(教師出示第14張幻燈片引導)
2.我們喜歡上美術課，還有什么理由?學生回答之后教師出示第15張幻燈片引導學生明白我們喜歡上美術課的原因：
老師畫的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子
老師講的好： “高興畫什么就畫什么”、 “用腦筋想，用眼睛看”
老師評的好： “很好!就是要這樣畫”
3.重點句子教師引導學生理解：
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)把老師講的話讀給大家聽。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子：
A.高興畫什么就畫什么。
B.用腦筋想，用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?
(3)學生自由讀句子。
(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。
同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的`都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。
讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
4.我們喜歡上美術課，還有什么理由?
(1)老師還夸同學們的畫畫得好。
(2)老師評得好，把你找到的句子讀給大家聽。
(3)根據學生的回答朗讀，(教師出示第17張幻燈片)相機出示老師的評語：很好!就是要這樣畫!
(4)指導學生朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。
(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?
(6)學生自由讀課文。
(7)根據學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創意。
(8)同桌互相練讀師生的對話。
(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。
(10)(教師出示第18張幻燈片)引導學生對比讀句子，找句子再次朗讀：
a.故事中的老師，你喜歡嗎?為什么?
b.他的學生喜歡他什么?從哪些語句讀出來的?
c.學生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導學生看看喜歡老師原因：(1)老師畫的畫很有新意，并鼓勵學生自由的想象、創作。(2)“老師一排排巡邏，一面笑一面點頭，不時幫同學補上一兩筆”說明老師對每個學生都很關心，對每個人都予以肯定，讓學生從中得到自信，有助于以后更好的學習。
(11)(教師出示第19張幻燈片)小結：我們在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。
七、課堂作業：
1、學生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)復習鞏固句子中有冒號的用法。教師通過引導學生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都可愛。再次小結冒號是用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。
2、(教師出示第21張幻燈片)指導學生分角色有感情朗讀人物對話：
老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”
“這是紅馬。”我指著兩匹用蠟筆涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會認出這兩個怪物是馬。
“馬為什么是紅色的?”
“因為賽跑很熱嘛!”
“哈哈哈!”老師放聲大笑，說：“很好，很好!就是要這樣畫!”
3、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
八、板書設計：
紅馬的故事
老師作畫 妙
鼓勵 ↓↑ 佩服敬佩
學生畫畫 大膽想象、勇于創新
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