(集合)大班語言教案15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的大班語言教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言教案1
活動準備
《螃蟹的奇遇》多媒體課件、自制大圖書一本、螃蟹圖片一張。
活動目標
知道有些動物有再生的本領。
仔細觀察畫面，理解故事內容，并能用完整的語言表達。
活動過程
一、激趣導入
1．出示螃蟹圖片，提問：
這只螃蟹有什么特別的地方（這只螃蟹少了一只大螯）？
2．幼兒猜測：
（1）猜猜這只螃蟹大螯斷掉的原因可能會是什么？
（2）斷了大螯的螃蟹可能會遇到什么困難？
二、理解故事
1．觀看多媒體FLASH（螃蟹被捉）。
（1）螃蟹的那只大螯怎么會斷的（因為被人捉住關進了竹簍里，它為了脫離險境，結果失去了一只大螯）？
（2）沒有了大螯的螃蟹好擔心啊！它可能會遇到哪些困難呢（可能會被同伴欺負；可能會不方便捕食獵物：可能會影響游泳的速度……）？
（3）如果你們是螃蟹的朋友，你們會怎么安慰它呢？
（4）教師小結：看到螃蟹這么擔心，你們都會安慰它，你們真是一群有愛心的朋友。
2．閱讀大圖書（重點：螃蟹遇見壁虎和蚯蚓的情節）。
（1）重點講述：螃蟹與壁虎的對話。
①猜一猜，螃蟹遇見壁虎可能會說些什么呢（可能說“別擔心，我會照顧你的”；可能說“你有什么事情我來幫你做”；可能說“別太著急了，你的傷會好起來的”……）？
②小結（聽畫外音）：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的（別擔心，我們都有再生的本領，過不了幾天，你就會重新長出一只新的大螯來的）？
③提問：壁虎對螃蟹說了一件什么事情？（觀察大圖書中的畫面）觀察理解“云記號”里的內容：壁虎遇到青蛇的時候是怎么逃脫的（原來壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠掙斷尾巴的方法順利逃脫的）？
④壁虎的身體發生了什么變化（壁虎具有再生的本領，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領）？
（2）幼兒分別扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的對話。
（3）繼續閱讀大圖書（螃蟹遇見蚯蚓的情節），重點講述：螃蟹與蚯蚓的`對話：
①哎呀！這條蚯蚓怎么了？
②如果你是螃蟹，你會對蚯蚓說些什么？
③過渡：蚯蚓也有再生的本領，不過蚯蚓再生的本領和螃蟹有點不一樣。
④蚯蚓的再生本領和螃蟹的再生本領有什么不一樣？
⑤螃蟹聽了蚯蚓的話，臉上的表情是怎么樣的？
⑥大圖書里什么符號告訴大家，螃蟹對蚯蚓的話是半信半疑的？
⑦這個大的“云記號”里還有一個小的“云記號”表示什么意思呢（這表示說話的蚯蚓在回憶以前的事情，你們觀察得真仔細，發現了大圖書上的秘密）？
（4）幼兒扮演螃蟹與蚯蚓。
①誰愿意來扮演螃蟹和蚯蚓，說說它們之間的對話？
②小結：一些動物雖然都有再生的本領，但是它們的表現方式各不相同。
三、留疑拓展
還有許多動物也有再生的本領，大家回家以后可以和爸爸媽媽一起再去找找看，下次請你們來講講各自的發現。
大班語言教案2
【教材簡析】
《去年的樹》是人教版第七冊第三組的一篇精讀課文，講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求-----回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。它通過小鳥和樹、樹根、大門、小女孩的對話告訴做人要重諾言，守信用，珍惜朋友之間的情意。本文是以誠信為主題，但是誠信、奉獻、環保三個主題的多元體會又會造成學生思想混亂。小鳥的執著追尋，對諾言的尊重，傳遞給我們多少感到：這是一只多么重情義的小鳥啊！所以我以誠信（友情）主題的體會為主，以其余兩個為輔來展開教學流程。
【設計理念】
《新課標》中指出：“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程”。學生與文本的主要對話方式是多樣化的有：讀、品、悟、議、辯、入。在本課的教學設計中用到的是：讀、入。
讀：自由讀、找朋友讀、演讀等多種方法，真正做到以讀激情。在這個過程中我會注意啟發學生的感覺，比如在指導最后一段時會在前三段的基礎上讓學生帶著焦急、牽掛、擔心的心情去讀。
入：一種體驗式的學習方式我會讓學生兩次研讀課文， “你”就是那只小鳥了，體驗小鳥的心情。
【設計思路】
1、因為“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程” 。這堂課重點的研讀對話我放在了小鳥去南方前和大樹的一段對話。采用自由讀和演讀的方式，使學生在對話中感悟小鳥與大樹深厚友情。剩下的三組對話都采取自主學習的方式。分角色讀，讓學生體驗小鳥焦急的心情。
2、把課文的最后一段作為學生重點感悟的段落，采用的方法是學生自己質疑，在感知的基礎上能夠入課文，與小鳥的情感一致。
【教學目標】
知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。
過程和方法目標：學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。
情感態度、價值觀： 體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的情是建立在誠信的基礎上的。
【教學重點】
對“重諾言、守信用，珍惜朋友間的情誼”有所感染
【教學難點】
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、創設情景、導入新課
1、師：同學們今天老師給你們帶來一對朋友，看，他們是誰？（板書：鳥兒、大樹）聽, （媒體播放）鳥兒又在為他的朋友大樹唱歌了，鳥兒的歌聲是那樣的動聽、那樣的深情。大樹呢,正入神地聽著……這是一幅多么和諧,美麗的圖畫呀!
在這對好朋友之間發生了一個怎樣動人的.故事呢？讓我們一起走進課文第十一課去年的樹。
2、齊讀課題：去年的樹
二、自讀課文、多元對話
1、請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。（出示閱讀提示）
2、交流初讀心得。
你讀懂了什么？
三、演讀課文，傾心對話
師：這對好朋友的感情是那樣的深厚。可是寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須離開他的好朋友,飛到很遠很遠的地方去,他們正在告別了，同學們你跟好朋友告別時的心情是怎樣的？（依依不舍、難過……）
告別
（出示對話）自由練讀→學生示范讀→學生評讀→男女分角色讀。
（讓學生在讀中體會，著重引導體會鳥兒與大樹分別時的依依不舍和鳥兒許下諾言時的堅定。）
小結：他們告別時是那樣的依依不舍，因為他們是-－好朋友。
（二）回來
漫長的冬天終于過去了，萬紫千紅的春天又來了，鳥兒興匆匆的回來，他這樣興匆匆的回來于什么呢？然而結果呢？
1、（出示：鳥兒與樹根的對話）引導學生體會好朋友不見時的傷心。
2、在讀中體會鳥兒與樹根的心情。（找好朋讀、分小組讀）
小結：聽了樹根的話，鳥兒又怎樣做呢？結果呢？
（三）尋找
鳥兒一次又一次地找不到他的好朋友，同學們你一次又一次找不到朋友時，心情怎么樣？（傷心、焦急）
1、誰有信心把鳥兒的這種心情讀出來？
2、生讀。
3、加深體會鳥兒對大樹的友情。
①可大門的回答令人多么的傷心呀！往日的參天大樹，變成了細條條兒，再變成了一根根的火柴。（播入動畫）
這細條條兒、這火柴還是鳥兒的朋友嗎？你們是鳥兒了，你們還愿意去找嗎？愿意的舉手。
②為什么呢？他已經不是往日的大樹了。何必這樣千辛萬萬苦地去找呢？
③你們想快點找到大樹嗎？（想）讓我們一起來呼喚大樹。你怎么呼喚呢？
（生呼喚大樹）
小結過渡：也許是鳥兒的努力，也許是同學們的呼喚，終于鳥兒在小女孩口中打聽到火柴的消息了。這部分對話，老師和你一起來讀。（出示鳥兒與小女孩的對話）你們是鳥兒，老師是小女孩。
（師生分角色讀）
師：從小女孩的回答中，你知道了什么？
（大樹——火柴——用光了<灰飛煙滅>）
師：同學們，老師不得不被他們間的故事感動，老師相信你們也一樣。讓我們再來把鳥兒“回來——尋找”這部分對話在四人小組里分角色讀讀。你們可以自己選定一個角色練一練。開始吧。
(學生四人小組練讀)
師：你們的對話多么地投入啊！誰愿意來做一回鳥兒在課室里一邊飛一邊找朋友對話。你可以用你的話，也可以用課本的話。（生演課本劇）
四、引導想象，補充對話
師：鳥兒鳥兒，你現在看到燈火了，剩下的內容，老師來說，你來演，有信心嗎？（出示最后三段）
（師生合作演課本劇）
師：他的表演是多么的精彩，請你把剛才老師讀的用心的讀讀。你讀懂了什么？你有什么疑問？
主要解決問題：
1、鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌?
2、第一次“盯”著燈火“看”時，鳥兒在想:xxxx?
3、鳥兒唱完了歌，為什么還看了燈火一眼才飛走呢？鳥兒又在想:xxxxxx?
小結：多么守信用的鳥兒啊！大樹有這樣的一位朋友真幸福。
五、拓展延伸、多向對話
同學們，在我們生活中，你對朋友許過諾言嗎？想想看，你實現了沒有？
六、回歸課題，升華理解
鳥兒的這種品質多么值得我們學習，你們有什么話想對鳥說嗎？
同桌互說→全班交流→寫一寫
板書： 11、去年的樹
鳥兒---------------大樹
告別-------回來-------尋找
(依依不舍) （傷心） （焦急）
大班語言教案3
設計思路：我這次設計的是大班語言活動，我班幼兒大多是5-6歲年齡階段，大綱中指出，這個年齡階段的幼兒在語言領域中應能有序、連貫、清楚的講述一件事情，從而我給我班幼兒設計了這節語言活動《愛瑪與風》
活動目標：讓幼兒學習運用“先，再，最后”完整的說一句話。并觀察畫面大膽猜想故事情節。
活動準備：在活動過程中教師依次出示準備好的‘風聲”的背靜音樂以及一一出現的沙漠，花園，高山，大海，森林等插入式圖片來激發幼兒對活動的了解與興趣。
活動過程：
一、故事導入：
在活動過程剛開始教師以引入故事的形式來導入，并請出故事主人公“愛瑪”{出示愛瑪圖}，幼兒仔細觀察圖，它象誰，從哪里看出來的，幼兒自由回答說出愛瑪其實是一只大象，一只大象和誰的故事呢，教師放“風聲”的背景音樂，從而得知是《愛瑪與風》的故事。接著教師繼續講故事;愛瑪要去旅行了，可是外面的風真的很大，所有的大象和小鳥都躲在了山洞里，小鳥說：萬一被刮跑了怎么辦呢，愛瑪很鎮定，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟帶到了另一個山洞。可是愛瑪的弟弟很害怕于是愛瑪蹦出了一個想法，它要和大家開一個玩笑，它大叫，哦，這風好大呀，把我都給吹跑了。那么風會把愛瑪吹到哪里呢?
二、根據情景，發揮幼兒想象力，教師提問，幼兒自由回答
教師讓幼兒發揮想象力并說出自己的想法，例：風把愛瑪吹到了……這個環節中幼兒表現力都很積極，有的說吹到了天上，有的說吹到了樹上，還有的說吹到了幼兒園里等等，大象們聽到后都勾著鼻子跑出來看，可是卻看不到愛瑪它們，原來這只是個玩笑啊。
三、結合依次出示圖片畫面，讓幼兒運用“先”“再”“最后”完整說一句話
愛瑪這次真的走出了山洞，走了好遠好遠，一會就聽見大叫的聲音，原來這次愛瑪真的被風吹走了，可是大風把愛瑪吹到了哪里呢，教師依次出示圖片，沙漠，花園，高山，大海，森林等，教師提問：風把愛瑪吹到了哪里?先去的哪，再去的哪，最后去的哪?幼兒運用“先”“再”“最后”完整的說一句話，
四、活動延伸：
活動最后幼兒自己想象定制一個旅行計劃，并運用“先”“再”“最后”說一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎澤公園，再去兒童公園，最后去森林公園等等。在這個環節中大部分幼兒能完整的說下來，個別幼兒需再老師的幫助下完成，總體來說效果不錯。以上就是我設計這節課的流程。
反思：這節語言活動，〈愛瑪與風〉從整體上效果還是不錯的.，這次活動可以說我并沒有運用什么特別的活動教具和教法，但整個活動下來孩子們的表現力還是很顯而易見的，很適合我們大班這個年齡階段的，雖然有些幼兒回答問題不是很正確，但他們敢于回答問題的精神還是很寶貴的，值得小朋友們去學習，對于老師提出的問題，我們班孩子把握的也不錯，想象力真的很豐富，我覺得唯一不足的就是在教學活動中缺乏幼兒與幼兒之間的溝通，如果他們能夠一起相互交流相互學習，我相信他們一定會表現的更好，更出色，在今后的教學活動中我一定注重這方面的的培養，朝這個方向去努力。
大班語言教案4
活動名稱：搖籃
活動目標：學習用比喻的方法描述事物。
活動準備：1、掛圖：四幅。2、布娃娃。3、音樂：搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶
活動過程
一、創設情境
播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動作。
二、初步感知詩歌
過渡語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有很多東西可以當搖籃，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。
①、教師配樂朗讀。（配樂）
②、教師結合圖片再次朗讀
師：小朋友們聽得真仔細，那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）
提問：詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？
三、進一步感知、理解詩歌內容
①、提問：為什么說藍天是搖籃？（因為藍天很大····）
小結：藍天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。
②、提問：大海這個搖籃里睡著誰呀？（魚寶寶）
浪花是怎么搖的？
③、提問：花寶寶睡在哪個搖籃里？（花園）
④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。
四、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。
活動分析：在詩歌創編中，原有環節中小圖片的使用可以幫幼兒突破創編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數略有欠缺，沒有充分發揮彩色文字的作用，而創編環節的時間把握稍顯不足，使幼兒的創編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的.不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數活潑的小朋友創編得很好。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的經驗不足有關，在上這節課時，可多觀察、多引導幼兒去學習 。
大班語言教案5
設計意圖：
根據《指南》藝術領域的教育目標與價值取向，以及我班幼兒音樂方面的關鍵經驗，意在培養幼兒喜歡參加唱歌活動，嘗試仿編歌曲。這首歌曲內容貼近孩子們的生活是孩子們所熟悉的。通過多媒體圖譜，更能激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒在愉快的情景活動感受歌曲活潑歡快的特點，用自然、歡快地聲音演唱歌曲。并進行仿編歌詞內容，體驗仿編歌曲的樂趣。
活動目標：
1、感受歌曲活潑歡快的特點，能用自然、歡快地聲音演唱歌曲。
2、嘗試用替換的`方法大膽仿編歌詞，體驗仿編歌曲的樂趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
PPT課件
活動重點難點：
活動重點：能用自然、歡快地聲音演唱歌曲。
活動難點：能用替換的方法大膽仿編歌詞。
活動過程：
一、觀看畫面，激發興趣。
師：看看今天老師帶來了什么——這是什么水果？（蘋果）
師：蘋果看起來是什么顏色的？（紅、圓）
師：恩，樹上許多紅蘋果。
師：我們一起來說說看“樹上許多紅蘋果”。
用同樣的方法說出另外三幅圖的內容。
二、出示圖譜，學唱歌曲。
1、看圖譜跟著老師一起朗誦歌詞。
這四幅圖里藏著一首很好聽的兒歌，師先引導孩子嘗試著說，然后和孩子一起讀兒歌。
2、看圖譜，完整欣賞歌曲。
它不但藏著一首好聽的兒歌，還是一首好聽的歌曲呢。
3、看圖譜學唱歌曲。
（1）復習歌詞。
（2）用好聽的聲音跟唱歌曲。
（3）邊唱歌邊大膽用動作表現歌曲。
三、仿編歌詞，快樂演唱。
1、嘗試仿編歌詞。
師：“你們還喜歡吃什么水果？”
師：“小朋友真能干，說出了很多水果，現在許多蘋果的好朋友也來了，你們看看有誰？（出示梨子、桃子等水果）聽聽他們說什么？“剛剛你們唱得太好聽了，可是沒唱我，我們都等不及了。”說說看，想唱誰？這個是什么顏色？它長在什么地方？我們應該怎么唱？
2、快樂演唱自己仿編的歌曲。
四、小結。
附歌曲
蘋果歌
5 5 3 6 5 5 3 | 1 3 5 3 2 2 1 |
樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。
5 5 3 6 5 5 3 | 1 3 5 3 2 2 1 ||
我們喜歡吃蘋果多吃蘋果身體好。
大班語言教案6
教材簡解：
進入班以來，幼兒在心理和生理方面都發生了很的變化，引導孩子們看到自己的成長和變化，啟發孩子們思考和理解長的含義，感受自身的變化，學習與他人合作交流，分享感受，增強自信心。
活動目標：
1、知道并能膽講述自己在幼兒園三年成長的變化。
2、感受和小伙伴一起長的快樂和自豪。
活動重、難點：
能夠膽講述自己的成長變化，感受自身的不同，增強自信心，體驗成長的快樂。
活動準備：
畫紙、油畫棒、剛入園時的照片、剛到園時的身高記錄。
設計理念：
幼兒進入班在各個發面都得到了一定的發展，本次活動通過談一談、做一做、看一看讓幼兒發現自身成長的變化，發現一個不一樣的自己，體驗成長帶來的快樂。
設計思路：
本活動，以談話導入，輕松自然的進入主題，通過觀看照片直觀、形象地發現自己的成長變化并說說自己的`變化之處，發展幼兒的語言表達能力。幼兒與教師一起測量身高并進行比較，從而發現自己身體上直觀的變化，請幼兒說說成長的趣事，感受成長的快樂，通過對理想的談論，引導幼兒做一個有遠理想的人。
活動過程：
一、我長了。
1、教師和幼兒一起討論長的話題：誰還能想得起來自己剛入幼兒園是的樣子?現在三年過去了，你們有什么變化呢?你是怎么知道的?
2、教師展示幼兒剛入園的照片。
討論：這是誰?和現在的她比有什么變化?請幼兒也來說說自己的變化。
3、引導幼兒表達成長的想法：看看自己長的樣子，你有什么感覺?心里是怎么想的?也來看看老師的變化吧。(教師展示自己童年的照片，讓幼兒來分析比較。)
二、探索身體成長的事實。
1、引導幼兒運用自己在前面活動中掌握的測量經驗，來驗證自己長的事實：我們怎樣才能知道自己長了多少?爸爸媽媽是怎樣做的?老師這里有你們剛入園時的記錄，我們一起來比較一下。
2、3-4個幼兒貼墻壁站好，老師將他們入園時的身高畫在墻壁上，然后在為他們畫上現在的身高。
3、請幼兒自看看長高了多少，說說使用了什么測量的工具知道結果的。
三、表達成長的心情。
通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。
1、教師講自己小時候的趣事，啟發幼兒談論小時候的趣事。
2、小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎?
3、你還想長得更高嗎?如果你長的更高會發生什么樣的故事呢?
四、引導幼兒談話“長了干什么”，使幼兒從小樹立遠理想。
老師在像你們這么的時候，特別想當一名教師，經過我的努力，現在我真的成了一名教師啦!小朋友，你們長了想干什么?要想實現自己的理想，我們從小應該怎么做呢?
大班語言教案7
活動目標：
1、理解故事情節，體會角色心理的變化。
2、通過繪本閱讀，感受互相尊重，和諧相處的美好。
活動準備：
白板課件、繪本人手一本、電腦。
活動過程：
一、簡筆畫導入，引起興趣。
師：孩子們，我要畫畫嘍，仔細看，我畫的是什么呀？
師：知道嗎，她有一個好聽的名字，叫“婷卡”，叫什么？
師：這兒，有個故事，就是關于她的，我們一起來聽聽。
二、集體閱讀繪本前半部分，體會角色的心理活動。
1、閱讀畫面一：
師：婷卡在哪里？她長得怎樣？
師：是呀，只有一個紙杯蛋糕那么大，真小啊！
師：誒，羊的身上長著什么呀？羊毛紡成線以后，可以做成什么呢？（羊毛衫，羊毛毯，羊毛圍巾，羊毛手套，羊絨衫……）
2、閱讀畫面二：
師：看看，這些毛線團，哪個是婷卡的，為什么？
師：為什么呢？
唉，這樣一個小小的毛線團能做成什么呢？
只夠給小老鼠織件小背心，或者給雞蛋寶寶做件小外套。（點擊課件畫面）
3、閱讀畫面三：
師：為什么別的羊不讓她一起睡呢？真的是怕壓著她嗎？
師：婷卡在農場里受歡迎嗎？別的羊喜歡她嗎？
師：這里有一些心情圖，可以用哪張圖片來表示婷卡現在的心情？誰來選一下？（個別幼兒操作）
4、閱讀畫面四：
師：誰來說說，小烏鴉是怎樣逗婷卡開心的？
師：如果你是婷卡，有一個像小烏鴉這樣的朋友，你的心里會覺得怎么樣呢？
這次誰來為婷卡選個心情圖呢？
師：這兒呀，還有太陽和雪花的圖片，你們覺得哪個圖片可以用來表示小烏鴉的.對婷卡態度？為什么？（太陽）
師：那，這個雪花圖片，表示誰對婷卡的態度呢？為什么？
5閱讀畫面五：
師：猜猜，山坡上像紫色蜘蛛一樣的東西可能會是什么呢？
師：為什么羊兒們看到它就會興高采烈呢？興高采烈是什么意思呀？
師：婷卡非常想知道紫色蜘蛛是什么樣的，可別的羊是怎么回答她的？誰來學一學，態度怎么樣？誰來選一個圖片表示。
師：唉，面對羊兒們冷冰冰的態度，婷卡的心情糟透了，誰也來給婷卡放上合適的心情圖。
三、幼兒自主閱讀繪本后半部分，尋找“紫色大蜘蛛”的答案。
1、師：雖然，羊兒們不愿意告訴婷卡，紫色蜘蛛是什么樣的，但是，婷卡真的很想去那里看一看，這是她最大的愿望。你們能不能幫幫她，有什么好辦法呢？
2、提出自主閱讀要求。
3、幼兒自主閱讀。
4、自主閱讀后交流討論。
師：誰來說說，那片紫顏色的東西到底是什么呢？我們一起走近一點看看，原來是成千上萬朵非常非常漂亮的紫色的花朵呀。成千上萬是什么意思？
師：婷卡的愿望實現了嗎？她有沒有來到那片紫色的花朵呢？她用了什么好方法？誰來告訴大家？
師：誰來學學婷卡，我做小烏鴉吧，我們也試試飛去紫色花朵那里吧。（師幼表演）
5、閱讀畫面六：
師：婷卡成功了嗎？那她現在的心情，用哪個圖片來表示最合適呢？小烏鴉的熱情幫助，用哪個圖片合適呢？誰來選一選！
師：猜猜，別的羊知道婷卡實現了愿望，他們會怎么說怎么做呢？他們對婷卡冷冰冰的態度，會不會改變了呢？為什么呢？
6、閱讀畫面七：
師：羊兒們的態度改變了嗎？現在變得怎樣？可以用哪個圖片表示？
羊兒們的態度從開始的冷冰冰到最后也變得熱情友好了。
四、完整欣賞，情感拓展
1、完整閱讀故事。現在，讓我們一起來完整地讀一讀這本圖畫書吧！（教師配樂完整講述故事）
2、情感拓展。
師：想一想，為什么大羊們都沒有做到的事情，小小的婷卡卻做到了呢？
師：生活中誰也是長得小小的，但是同樣有能干的本領呢？
師：你們愿意做婷卡的好朋友嗎？請你對婷卡說一句話，你想說什么呢？
大班語言教案8
一、活動目標：
1、體驗作品中小朋友對蘋果娃娃的關愛之情。
2、能理解作品的主要內容，掌握作品的主要情節。
3、學會如何與新朋友相處。
二、活動準備：
在日常生活中已引導幼兒畫過蘋果。
三、活動過程：
1、兒歌表演法導入課題：我是一個大蘋果。
2、教師講述故事，引導幼兒傾聽。
（1）提問：你見過會說話的蘋果娃娃嗎？今天老師要給你們講一個《蘋果娃娃》的故事，故事里的`蘋果娃娃到底是什么樣的呢？
（2）教師有表情的講述故事。
提問：故事里有誰？講了一件什么事？小朋友們是怎么對待蘋果娃娃的？
（3）分段講述故事，邊講邊提問，幫助幼兒理解作品內容。
提問：敏敏是怎樣畫蘋果娃娃的？為什么說蘋果娃娃度過了快樂的一天？蘋果娃娃還愿意上幼兒園嗎？為什么？
3、引導幼兒思考并討論：你愿意上幼兒園嗎？為什么？如果我們班來了新朋友，我們應該怎么做？
四、活動延伸：
在游戲活動時組織幼兒分角色表演《蘋果娃娃》；并畫一畫自己想象中的其它娃娃。
五、活動反思：
這是一篇意境優美的童話，情節簡單，故事發生的場景幼兒也比較熟悉，幼兒比較容易理解。知道了要和朋友友好相處，如何對待新朋友。特別是對角色表演很感興趣，調動了幼兒的積極性，課堂氣氛活躍，達到了預期的目的。
大班語言教案9
目標：
１、引導幼兒仔細觀察畫面，能用連貫、完整的語言講述故事的發展過程；
２、學習用一些描述性地詞表述人物的心情；
３、學習創編符合邏輯的.故事情節，進一步擴展幼兒的想象力；
重點：仔細觀察畫面，能用連貫、完整的語言講述故事的發展過程；
難點：創編符合邏輯的故事情節；
準備：教學圖片４幅
過程：
一、出示“小老鼠”，激發興趣：吱吱吱，誰來了？
二、出示第一幅圖片：
提問：它在哪里？干什么？它怎么樣的？（有一天，小老鼠出門去玩。
它來到小河邊，看見有一群小朋友乘著船在河里玩，它很羨慕，心里想：
我要是也有一艘船，就可以去旅游了。）
三、出示第二幅圖片：
提問：發生了什么事？它又是怎么樣？（小老鼠驚奇地發現了半個西瓜皮，很高興，心想：我就用它做西瓜船吧！）
四、出示第三幅圖片：
提問：小老鼠這下怎么樣了？（愉快）
五、請個別幼兒完整講述前半部分故事；
六、設置疑問，激發幼兒的想象：（出示圖片三）
可是，在途中發生了什么事？小老鼠會怎么樣呢？
你希望小老鼠怎么樣？誰會救了它？怎么救（鼓勵幼兒進行同伴間的討論）
七、請個別幼兒完整講述整個故事；
延伸：
請幼兒畫一畫故事的結尾，編成一本完整的故事書，在圖書角里閱讀。
大班語言教案10
活動目標
1、知道我們地祖國很大、很美，產生自豪感。
2、感知理解詩歌中“祖國”的含義，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
3、借助圖片或提示，嘗試仿編詩歌。
活動準備
教學掛圖一幅，語言CD，動物圖片若干。
活動過程
1、采用提問的方式，引導幼兒講述詩歌內容，分別出示小動物的圖片，說出他們的名稱及生活的地方。
小朋友，今天老師給你們帶來了一幅美麗的掛圖，圖里藏了幾位小客人，你們能找出他們嗎？（小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂）呦！孩子們的小眼睛真亮！誰來說說他們都在這幅畫的什么地方。（幼兒積極發言，說說自己看到的）小朋友知道的可真不少（教師出示大拇指，以示鼓勵）。
2、朗誦詩歌，教師用優美的、輕柔的聲音朗誦詩歌，幼兒欣賞、學習。
《美麗的祖國》
小白鵝說：“祖國有清清的河流。”
小山羊說：“祖國有長滿青草的山坡。”
小燕子說：“祖國有溫暖的泥窩。”
小蜜蜂說：“祖國是甜甜的花朵。”
小朋友說：“祖國到處都有歡樂。”
師：小朋友，你在剛才的詩歌里找到了什么？（請幼兒到前面的掛圖中指出）那他們說了什么？（借助情境幫助幼兒一起回憶）小朋友咱們說的`對嗎？讓我們一起再來欣賞一遍詩歌。（播放語言CD）孩子們真聰明，現在我請一位小朋友說說詩歌中的“祖國”是什么意思？
幼兒各抒己見后，小結：“祖國”就是我們生活的環境，它不僅非常的大，而且有美麗的山河，富饒的物產，熱情的人們。
3、理解詩歌中事物之間的關系，嘗試仿編詩歌。
師：剛才，小朋友欣賞了《美麗的祖國》這首兒歌，誰說說“為什么小白鵝說，祖國有清清的河流”？（幼兒自由發表看法）那河流還是哪些小動物的家？（小魚、烏龜、小蝦、小鴨子）鼓勵幼兒嘗試仿編，如：小鴨子說，祖國有清清的河流。以此類推，嘗試仿編詩歌。師幼結合圖片，共同朗誦所仿編的詩歌。
4、活動延伸。
閱讀幼兒學習資源，根據畫面提示，引導幼兒仿編《美麗的祖國》。
大班語言教案11
活動目標：
1、閱讀圖畫書《不一樣 沒關系》，感知、理解瑞奇因有一只與別人不一樣的耳朵所發生的故事情節；學習詞語：“耷拉”“綁”、“吊”等動詞。
2、運用動作模仿、討論等多種方式，體驗瑞奇的心情變化，并嘗試用較準確的語言表達。
3、初步體會“不一樣,沒關系”的寓意，知道面對“不一樣”要有良好的心態。
活動準備：
1、教具：多媒體投影儀、與圖書內容一致的幻燈片一套。
2、圖畫書《不一樣 沒關系》與幼兒人數相等。
一、通過動作模仿的等方式，觀察感知瑞奇有一只與別人不一樣的耳朵。
1、觀察圖書的扉頁
（1）教師：這是什么？請小朋友仔細觀察畫面，這些胡蘿卜一樣嗎？它們有什么不一樣？
（2）教師：誰喜歡吃胡蘿卜？兔子是什么樣的，我們做個動作學一學小兔子。
（3）教師：你的耳朵又硬又直。
3、觀察圖書的扉頁2。
教師：小兔子們都一樣嗎？
瑞奇的耳朵是什么樣的？(學習詞語：耷拉）
二、通過觀察、想象、討論的方式，感知圖書中瑞奇為了讓耳朵豎直做出的各種努力。
1、觀察圖書的`第2頁，教師介紹瑞奇（瑞奇不胖、不瘦，它聰明、勇敢還很愛干凈，可是他有點煩惱，你們知道它為什么煩惱嗎？）
2、觀察圖書的第4-5頁，
教師：瑞奇怎么了？你從哪里看出他和傷心的？
教師：別的小兔子看著瑞奇是什么表情？做了什么動作？
教師：說說瑞奇再說說別的兔子。
教師：其實，瑞奇心里有一個很大的愿望，你們知道是什么嗎？如果你是瑞奇你會有什么愿望呢？
2、觀察圖書的第6-7頁。
教師：瑞奇想了一個辦法，現在它的耳朵怎么樣了？可是它能一直做這個動作嗎？
3、討論：請你們幫瑞奇想一個讓耷拉耳豎起來的辦法。
4、出示瑞奇想出的四種辦法，引導幼兒用語言表述，重點動詞的學習：“綁”、“吊”等。
6、觀察圖書的第14-15頁，
教師：瑞奇最后想出了什么辦法？小兔子們看見它這樣，都怎么樣啦？(開懷大笑，捧腹大笑，一邊笑一邊打滾)
教師：你們覺得現在瑞奇臉上的表情會是什么樣的？
7、觀察圖書的第24-25頁。
教師：你們看了這幅圖，有什么發現？
瑞奇笑得多開心啊，為什么？小兔子們也笑的好開心，這是為什么？
8、觀察對比圖。
三、完整閱讀圖書，感知理解圖書內容。
教師：其實，在自然中，找不到完全相同的樹葉，我們每個人也都會和別人不一樣，有的胖有的瘦，本領也可能不一樣，有的會彈琴，有的會畫畫。當我們和別人有點不一樣的時候，沒關系的。
大班語言教案12
一、活動背景
環保作為一個全球性的研究課題，正受到社會各界的廣泛關注。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育，讓幼兒從小樹立環保意識。
《美麗的小河》是一個生動有趣的語言活動。在幼兒感受美麗的森林、清澈的小河經歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到變回最后的清澈美麗的同時，結合生活中的場景幼兒感受環保的重要性，并且親自體驗保護環境的快樂。
在活動中我通過圖片、音樂等手段，讓幼兒置身于游戲的情境中;用語言描述自己的所見所想，培養幼兒的語言表達能力，感受到環境污染的危害性和保護環境的重要性;用親身體驗強化環境保護意識和環境保護從我做起的重要性。
二、活動目標
1.觀察圖片，根據圖片變化感知故事發展的線索，理解故事內容。
2.結合生活經驗，用合適的詞描述小河的環境變化，并膽完整講述故事。
3.感知認識環境污染的危害，增強環保意識。
4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動重點
觀察圖片，根據圖片變化感知故事發展的線索，理解故事內容
活動難點
結合生活經驗，用合適的詞描述小河的環境變化，并膽完整講述故事
三、活動準備
1.知識經驗準備：幼兒觀察生活中的場景，已對環境污染有了一定的感知認識。
2.物質材料準備：ppt圖片
四、活動過程
(一)描述情境，感受表達小河與森林之美。
師：小朋友，猜猜看這是什么地方，你看到了什么?
小結：森林里有一條美麗的小河，小河的`兩旁長著高高的樹，綠綠的小草，還開著美麗的鮮花，真漂亮啊!
(二)觀察圖片，分段理解講述故事內容1.探索小動物為什么會選擇在森林中安家。
師：瞧!這么清新優美的風景把誰給吸引來了?
小豬、小兔、小鳥看到這么美麗的森林和小河，它們說了什么?
小結：這里的環境實在太美了，清澈的小河兩旁有這么多綠油油的樹，我想這里的空氣很新鮮，難怪小動物們愿意把家安在這兒呢!
師：你們看，誰來啦?朋友們聽說小豬、小兔、小鳥搬了新家，都趕來探望，他們都稱贊小豬、小兔、小鳥有眼光，找了一個這么美麗的好地方，小河邊可熱鬧了。
2.討論小河從美麗到被污染的變化過程及解決方法。
師：可是沒過多久，朋友們再來的時候，發生了一件奇怪的事，什么事呢?誰來說說看?
小河里有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的呢?那這些垃圾對河水有什么危害?
師：原來是那么美麗清澈的一條小河，因為家亂扔垃圾，變得又臟又臭，你們有什么好辦法使它變回原來的清澈、美麗呢?
師：過了一些日子，一條干干凈凈、漂漂亮亮的小河又出現在小動物們的眼前。美麗的森林又出現啦!小朋友，小河和森林變回原來的清澈和美麗，你的心情怎么樣?那我們要怎樣保持小河的美麗呢?
(三)完整感知，感受文學作品意境之美。
1.幼兒根據圖片線索，自由講述故事情節師：美麗的小河經歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到最后的清澈美麗，其中經歷了很多故事，小朋友們，我們一起來把故事說一說吧!
2.在教師的引導下，完整感知、講述故事。
(四)聯系生活，初步確立環境保護意識。
1.經驗提升，探索環境被污染后發生的危害師：在小朋友的助下，在小動物齊心協力的整治下，小河又恢復了原本的清澈、美麗。在我們生活的周圍，環境其實也很優美。(出示圖片)。但是……環境逐漸被破壞、被污染(出示環境被破壞的圖片)。環境被污染后會發生什么事呢?
2.小結感悟，懂得生活應該如何做。
師：在我們的生活中，平時也要注意衛生，愛護幼兒園，愛護我們生活的環境，讓我們一起爭做環保小天使!向其他班的小朋友宣傳宣傳吧!
【活動思】
今天我上了一節語言故事的公開課。這則童話故事，意境優美，主要以小動物搬家前后小溪的變化為主軸，共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同，讓幼兒在情感上得以體驗，用自己現實的經驗來解決問題，猶如現實中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現的主題內容環保，也是全世界面臨的重要問題，本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經驗，讓幼兒從內心出發，懂得環境保護應該從自己做起，從身邊事做起，點點滴滴逐步積累，進一步增強自身的環保意識。
我所教的年級是幼兒園班，有初步的語言表達能力，由于我園地處農村，提供語言表達的平臺相對較少，所以幼兒說連貫的句子、完整句子的能力還是很差。《美麗的小溪》這則故事，讓幼兒在能理解故事內容的基礎上，鼓勵幼兒膽表達自己的想法和感受。
在這個活動中，我根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒的教學方法，通過對故事的理解，拓展生活經驗，并利用其進行想象，鼓勵幼兒膽表達自己的想法，給幼兒創造了自由寬松的語言環境。
在教學媒體的使用上，體現了師生互動、生生互動，它直觀、形象地展示了授課內容，吸引了幼兒的注意，教學媒體直接為課堂服務。
在每個環節中，無論是提問，還是與幼兒的交流中，我始終與幼兒處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節課少了點教師機械授教，多了點輕松與自然。
在設計提問中，我給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，能使他們有話好說，膽表述自己內心的感受。
對于孩子我們可以初步培養他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理，所以通過這一課的學習，我讓孩子們知道破壞環境的行為是不對的，知道愛護環境要從小事做起，做錯事情要及時改正。
大班語言教案13
一、活動目標
1、理解反義詞，并能運用一些反義詞說一句簡短的話，培養幼兒的語言表達能力。
2、通過學習反義詞，培養幼兒思維敏捷性、流暢性。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的.語言描述圖片內容。
二、活動準備
1、進行比較的實物各兩個：皮球、暖瓶、毛線、書、手絹。
2、圖片：蘋果（大小）、樹（高矮）、猴（多少）、尺（長短）。
3、實物：積木、棍子、娃娃、書，手絹（與幼兒人數相同）。
三、活動過程
1、教師以簡短語言引出課題：今天，我帶來了許多玩具，你們想知道是什么嗎？
2、出示實物引導幼兒說出一些反義詞：
（1）皮球：大——小；（2）暖瓶：高——矮；（3）毛線：長——短：（4）書：厚——薄；（5）手絹：新——舊。
3、講解什么是反義詞師：剛才，小朋友們說了很多詞，像大小、高矮、長短、厚薄、新舊等，這些意義相反的兩個詞叫反義詞。
4、生活聯想：想一想在生活中哪些物體和事物是相反的，用反義詞說出來。
5、出示圖片，加深幼兒對反義詞的理解。如：老師：生活中的反義詞可真多，我這里有幾張圖片，請小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片，幼兒連線：蘋果（大小）、樹（高矮）、猴子（多少）、尺（長短）。
6、拍手游戲：反復練習學過的反義詞教師說一個詞，幼兒邊拍手邊說出它的反義詞（集體、個別回答）。如：我說"上"，幼兒："下"，左——右；大——小；好——壞。我說"火車跑得快"——幼兒說"火車跑得慢"；長頸鹿高——梅花鹿矮；新衣服——舊衣服；棉花輕——鐵重；紙薄——書厚；開燈——關燈；天熱——天冷；河水淺——河水深，等等。
7、找實物教師出示一種實物，幼兒找出相反實物（將實物分散在活動室四周）。如：大積木——小積木；厚書——薄書；胖娃娃——瘦娃娃；長棍子——短棍子等等。
8、做相反動作如：把右手舉起來——把左手舉起來；哭——笑；小鳥飛得高——小鳥飛得低；往前走——往后走。
9、一起到室外，觀察實物，學習運用反義詞。
10、結束。
四、活動反思
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發展的敏捷期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展，提高素質，我設計了這節學習“反義詞”的語言活動。怎樣在這節活動中激發幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發展呢？我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規律。因為，實踐活動對人的智力發展有重要意義。人的智力是在和環境的交互作用中發展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。
大班語言教案14
一、設計意圖
設計這節活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子在中班末期對反義詞表現出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學后，我在日常活動中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。
設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
同時，根據孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。
在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發展與強化。
二、活動目標
1．鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
2．鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。
三、活動準備
幼兒經常接觸的'東西（紙、筆、書、玩具等）
自制圖片一張兩個人區別（略）
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲⑦一睜眼、一閉眼
四、活動設計
（一）在物品中尋找反義詞
1．今天我們做個游戲，叫說相反。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。
規則：①你找的兩樣東西里必須有反義詞朋友。
②別人說過的盡量不說。
2．出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。
規則：同上
3．出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。
規則：①你找的東西和我手里的東西必須是有反義詞朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）
②別人說過的就不能說。
（二）在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些反義詞朋友，找到后等我說開始就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。
規則：
①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。
②別人說過的就不能說。
1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。
2、幼兒合作玩，一問一答。
兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。
五、延伸活動
鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞朋友。
大班語言教案15
活動目標：
1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性
2、感受中國百家姓的多樣性
活動準備：
寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排
活動過程：
一、引導幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊
幼：名字
師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什么名字
幼：……
2、 尋找姓名的特點
師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同啊？
幼：字數、姓名組成等
師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的`，有的第一個字一樣，可是后面的又不一樣了
二、尋找姓的特點
1、 了解姓名的組成
師：那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀？
幼：姓
師：那剩下的是什么啊？
幼：名
2、了解姓氏的特點
師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來的嗎？（提示：Xxx為什么姓X，Yyy為什么姓Y）
幼：因為爸爸姓xx
師：那能用媽媽的姓嗎？
幼：能/不能
師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改啊？
幼：能/不能（提問原因）
師：其實等我們長大成年以后是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的
3、 認識其他的姓氏
師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓啊？看看哪個小朋友知道的姓最多了
幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..
師：通過大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國的百家姓
三、說說名字的含義
師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢？有什么特殊的含義啊？
幼：…….
師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？
幼：喜歡/不喜歡（提問原因）
師：那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片，然后找一個朋友，跟他講講你的名字的意義
活動反思：
1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來，作為教師，應在這個時候進行提問，引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。
2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。
4、對于幼兒回答的反饋不夠，對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。
5、在本次教學完成后，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。
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