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語文教案

時間：2025-11-18 18:17:38 語文教案

語文教案8篇[必備]

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案8篇[必備]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識“打、話”等12個生字，會寫“青、用”等六個漢字。

　　2、認識“月、人”兩個偏旁

　　3、有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語氣詞的讀法。

　　4、激發學生的想象力，體會青蛙與星星的內心情感。

　　教學重點：

　　1、多種方式認識生字，并學會寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　感悟青蛙與小星星的內心世界，感受大自然的

　　教學準備：

　　青蛙與星星圖片多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、今天老師給大家帶來兩個朋友看看它們是誰？（出示青蛙和星星圖片），誰能學學青蛙的叫聲？

　　師：小青蛙閑著沒事，給它的.好朋友打了個電話。

　　今天我們就一起來學習這首詩歌《青蛙給星星打電話》，（隨機將板書補充完整）。

　　2、課題中有兩個今天要認識的生字朋友，（畫上標識），跟老師讀讀這兩個字，讀讀課題。

　　3、析題、導入：根據課題你能猜出課文講的是什么事嗎？它們都說了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開語文書吧（56頁）。

　　二、初讀感知，學習生字

　　1、教師范讀課文

　　這是一首非常有趣又不失優美的詩歌，現在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求

　　認真聽老師讀課文，聽后能簡單說說青蛙問了什么?星星回答了什么？（指名簡單匯報）

　　2、學生自由讀文，初步認識生字

　　除了課題中的兩個生字朋友，我們還要認識八個生字朋友，它們就藏在課文中，現在你就來讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號。

　　3、借助拼音把生字多讀幾遍。

　　4、老師把這些生字連同它們的朋友請到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認識嗎？

　　（找一名小老師領讀男女生賽讀）

　　5、你還能給哪個生字找個新朋友?

　　6、現在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰還認識？

　　7、聰明的你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎？咱們交流一下。

　　（大屏幕出示）

　　歸類識字：吧呀語氣詞娃媽女字旁

　　加一加：大——太月——用日—陽

　　減一減：媽——女（女同學起立，認識女字）

　　8、現在我們把生字朋友送回家，來讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思？

　　誰愿意把課文讀給大家聽？

　　提出聽讀要求：其他同學認真聽，聽他讀的字音是不是準確，有沒有丟字、多字和讀錯的地方。

　　三、寫字指導

　　我們認識了這么多生字朋友，在這些生字中有三個是我們既會認又會寫的字（字卡出示），由于時間關系，我們來寫其中的一個“用”字。

　　1、先拿出小手，邊說說它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個字。

　　2、看書57頁，仔細觀察“用”字的筆畫在虛宮格中的具體位置，看誰長了一雙慧眼，觀察得最認真？

　　3、現在老師就按你們的指導寫寫這個字。

　　4、翻開練習本寫兩個。

　　四、遷移延伸，生字搬新家

　　這些淘氣的生字搬新家了，搬到了我們的故事書、童話書中去了，回家后仔細讀書，找找它藏在了什么地方？

　　看看你是否還能夠叫出它們的名字？

語文教案篇2

　　目標預設

　　1、掌握漢字的筆順規則，注意字的間架結構，感受漢字的形體美，并能正確工整地書寫。

　　2、學習帶兩點水和雨字頭的生字，我解部首的意思。

　　3、加偏旁組新字，辨析形近字。

　　4、通過擴詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強口語表達能力。

　　5、閱讀短文《霧》，想像霧把自己藏起來是什么意思。

　　6、總結認字方法，鼓勵學生自主認字。課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、書寫大比拼 1、出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛 2、讀一讀，看看這些字各有什么結構特點？ 3、這些偏旁和生字有什么聯系？ 4、你能將它們寫漂亮嗎？ 5、咱們來比試比試。

　　二、變字小魔術 1、你能給下面的`字加上偏旁，組成新的字嗎？ 2、學生嘗試變字。（在變字小魔術中，孩子既復習了生字，又感受到成功的快樂。）

　　三、比一比組組詞 1、下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？ 2、咱們多給它們找幾個朋友吧。（幫助孩子分清字形，不寫錯別字，歸類復習效果良好。）

　　四、我來說一說 1、出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。 2、你能依照例子說說嗎？ 3、學生練習造句。

　　五、想一想再分類 1、讀讀下面的詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍 2、這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。 3、你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態分，可按這些事物在哪里分。）

　　第二課時

　　一、創設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！

　　二、編故事： 1、老師講述《小溪流的歌》 2、引導學生思考：小溪流的家在哪兒？ 3、小溪流為什么不停地奔走？ 4、出示彩圖：提示問題，學生根據提示編故事 5、圖上畫的是什么地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在干什么？

　　三、天氣播報站 1、每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？ 2、老師播報天氣預報。 3、天氣預報講些什么內容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。） 4、想一想，聽準聽懂天氣預報有什么好處？ 5、老師模擬第二天的天氣預報，你覺得明天天氣如何？

　　四、自讀短文 1、霧孩子也來和咱們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。 2、有不認識的生字嗎？想辦法解決。 3、讀完短文，你有什么問題嗎？ 4、生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？

　　五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》

語文教案篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課

　　1、師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？

　　2、師：今天我們來學習一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題

　　二、初讀課文，整體感知，認識新詞

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

　　2、勾畫出自己不明白的地方。

　　3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？

　　4、是呀！泥姑娘用自己微薄的.力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！

　　5、認讀詞語。

　　6、理解詞語

　　三、品讀課文，理解內容，感受情感

　　1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的詞或句子。

　　2、學生自讀。

　　3、全班交流。

　　預設：

　　（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）

　　問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）

　　（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。

　　問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感）

　　（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。

　　問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）

　　問：如果此時你發現泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么

　　4、課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？

　　四、拓展延伸、體會情感

　　泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發生怎樣的故事呢？請你來續編一下這個故事吧！

　　五、記憶字形，指導書寫

語文教案篇4

　　教學目標知識與技能

　　1、會認本課8個生字，能正確拼讀課文中出現的新詞，放飛一只蝴蝶語文教案。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會兩篇短文的情感。

　　過程與方法 1、通過自讀自悟，小組合作探究的方法解決學習中的問題。

　　2、通過多種形式的朗讀，聯系生活實際，結合教師的引導和點撥感受課文的語言美和情感美。

　　一、激情導入同學們

　　在我們的生活中，時時刻刻發生著一些事情，這些事情，有的是點滴小事，但就是這些點點滴演．折射出人性的一種美麗．計我們做牛活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧，今天就讓我們一起走進兩篇短文，用心品味文章的語言和內容吧！

　　二、自讀感悟．合作交流

　　1 ．學生根據課前預習情況，再次自曰朗讀課文，要求完成下列任務：

　　( 1) 掃除文字障礙，把課文讀談順、流暢。

　　( 2 ）知道兩篇短文分別寫了些什么內容。

　　( 3 ）批畫圈點，把不懂的地方作上記號。

　　2 ．同桌或小組間自由交流學習體會，解決疑難何題。

　　3 ．教師巡視指導，將學牛未解決的問題進行收集。

　　三、問題探究

　　1 ．教師將學生未解決的間題進行分類整理，形成問題組，在全班討論。

　　教師出示題組( 1)”從《放飛一只蝴蝶》這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到什么？

　　( 2 ）班主任為什么“沉默”？為什么又到財務室交了買兩塊玻璃的錢？

　　( 3 ）公聽爭這篇短文寫的什么內容？

　　( 4）理解“她提著水桶回家去，腳｝步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠．”這句話的意思．

　　2 ．學生再次分小組討論以上問題，教師巡視，師生共議，明確：

　　(1)我們能從朱蘭身上看到她保護動物，關愛生命的美好心靈，教案《放飛一只蝴蝶語文教案》。

　　( 2）班主任的“沉默”．是因為他為兩塊玻璃被打破的原因感到震撼，為朱蘭的行為感到嘆服，同時在思索：自己的學生竟有如北美好的心靈，作為老師可能自愧不如吧！但是學生能為放飛一只蝴蝶而開一扇窗戶，自己為了l 么不能為朱蘭做點仆么呢？于是 · 他就到財務室交了兩塊玻璃的錢，老師的行為也讓人佩服。

　　( 3 ）清晨，大媽沐浴在幸福中，用心凝聽著鄰家小男孩的念書聲。

　　( 4 )“腳步放得很輕很輕’．說明大媽不愿打擾鄰家的小男孩．“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在聽鄰家的`小男孩讀書？莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中也明白了什么？一幅多么美好生動的畫面潤！

　　四、指導朗讀

　　1 ．以《聽》這篇短文為例，學生找出自已喜歡的部分．正確、流利、有感情她朗讀。

　　2 ．學生分組相互朗讀，小組評議；

　　4 ．播放短文錄音，學生邊聽邊體會。

　　5 ．學生白由朗讀短文。

　　五、揣摩品味

　　1 ．學法指導；認真閱讀這兩篇短文，（以，聽》為主）從語言準確優美的角度，用一句話說說你對課文的理解。

　　2．教師出示課件，要求學生按下面的句式進行摧述．“我認為＿寫（用）得好，因為它表現了（說明了、寫出了》＿

　　3 ．學生分小組進行自由陳述．

　　4 ．指名學生陳述，其他同學評議。

　　六、課堂小結

　　1 ．學生有感情地朗讀課文。

　　2 ．學生分小組陳述讀后感。

　　板書設計 4 * 短文兩篇《放飛一只蝴蝶》朱蘭：打開一扇窗戶——放飛一只蝴蝶—打破了兩塊玻璃班主任：沉默—交了買玻璃的錢《聽》清晨—大媽聽鄰家的小男孩念書笑很輕很輕：生怕……還怕……

語文教案篇5

　　教學目標

　　1．隨文識字，讀準字音

　　2．品讀有關詞句，感受聾啞青年的勤奮專注

　　3．理解“先游到了我的心里”的含義

　　教學重點

　　體會聾啞青年勤奮專注的品質

　　教學過程

　　一、導入新課

　　聽說我們這個班的同學特別聰明，那么，今天請大家盡情地展露你們的風采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請聽題：魚為什么生活在水里？（學生回答）恭喜你，答對了！答案是“因為陸地上有貓”。下面我們一起來學習一篇跟魚有關的文章。（師板書：魚游到了紙上）

　　請看黑板，齊讀一遍課題。（學生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會是貓把魚趕到了紙上吧？你們對這個課題產生了什么疑問呢？（學生對課題進行質疑）

　　大家很會動腦筋，而且，看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，給各個自然段標上序號，并思考這兩個問題：

　　1．“魚游到了紙上”是什么意思？

　　2．是誰讓魚游到紙上的？

　　二、初讀課文

　　1．學生自由讀課文，師巡視。

　　2．檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。

　　好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個生字的讀音。（指名讀，并讓學生指出該注意的地方，再全班齊讀）

　　3．解決思考問題

　　解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰來說說你的'理解？（提問學生。魚畫得很逼真，活靈活現，栩栩如生，仿佛在紙上流動）大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達小鳥畫得很像，可以怎么說呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。

　　好，看第2題，是誰讓魚游到紙上的？（一個青年，一個聾啞青年）

　　三、感悟聾啞青年的恒心與專心

　　1．感受聾啞青年的恒心

　　這個青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應該是從小開始學畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請全班齊讀第12段。（生讀第12段）

　　青年人學畫多久了啊？（生：才一年多）在學畫的一年多時間里，他是怎樣做的呢？（生：每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質？（生：有恒心，堅持不懈）板書：恒心

　　2．感受聾啞青年的專心（重點指導朗讀）

　　文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第4段）請大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。

　　哪位同學想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時反饋。你強調了個別詞語，富有節奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）

　　我們男生女生來比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）

　　在朗讀的時候，大家都比較默契地強調了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。這幾個詞給你傳達了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人？（生答。看魚看得很入神，專心致志，認真，達到忘我的境界）板書：專心

　　聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅持每個星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請大家閉上雙眼（讓學生閉上眼睛），想一想那個最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚）。

　　四、解讀“先游到了我心里”

　　請大家齊讀最后兩個自然段。（生讀課文）

　　你們認為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動態的金魚都有，金魚的每個部位都很清晰，青年對金魚的特點了然于心）

　　“魚先游到了心里，然后才游到了紙上”，對這兩段話，你有什么體會？（讓生講自己的體會）

　　五、小結

　　同學們，這節課我們一起感受了聾啞青年學畫魚的恒心和專心，下節課我們再一起來欣賞他畫魚時的高超技術。下課。

　　板書設計

　　魚游到了紙上

　　心里

　　魚———————————→紙上

　　恒心、專心

語文教案篇6

　　學習目標：

　　1。有感情地朗讀課文。

　　2。理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

　　3。培養獨立閱讀能力。

　　學習重點：

　　理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

　　學習難點：

　　培養獨立閱讀能力。

　　知識鏈接：

　　課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的'（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。

　　預習任務：

　　1。我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。

　　沉重（ chénchéng ）涌到（ tōngyōng ）

　　輸液（ sūshū ）尊重（ zūnzhūn ）

　　2。自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內容。

　　3。我能找出“我”所經歷的兩件事。

　　4。找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號。

　　自主、合作、交流：

　　1。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？

　　2。課文寫了哪兩件“將心比心”的事？我能復述文中的兩則小故事？

　　3。通過自學，談談課文中哪些地方讓你感動？

　　4。有感情地朗讀全文，體會“將心比心”這個成語的意思

　　達標檢測：

　　1、抄寫詞語：

　　道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵患者

　　寬容尊重增加眼神將心比心

　　2、按課文內容填空。

　　（1）如果我們生活中能___________，就會對老人_________________，對孩子________________就會使人與人之間多__________________。

　　（2）課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________，二是____________________________________________________________。

　　學習收獲：

　　___________________________________________________

　　知識拓展：

　　讀背有關“將心比心”的名言。

　　a。責人之心責己，恕己之心恕人。

　　b。一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

　　c。一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。

　　d。幫助他人的同時也幫助了自己。

　　e我要求別人誠實，我自己就得誠實。

語文教案篇7

　　創意說明：《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美、意境美。這篇教學設計的視點放在一個“美”字上，用“美”來結構全文的教學過程——讀美文，品美點，背美句，以達到對學生進行美感熏陶，對學生進行語言積累教學的目的。

　　教學步驟

　　導入：美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學習課文《盲孩子和他的影子》，用探求的眼光來發現課文中的美。

　　第一個教學板塊：讀美文。

　　1．學生聽配樂課文朗讀。

　　2．學生自由朗讀課文。

　　3．下面請同學們從“美詞、美句、美段”的角度，自由選擇內容朗讀。

　　第二個教學板塊：品味美點。

　　第一層次的活動：

　　1．請同學們說一說你認為需要掌握的課文中的美詞：（略）

　　2．請同學們說一說你喜歡的課文中的美句：

　　·在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。

　　·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

　　3．請同學們推選課文中的美段：（略）

　　教師略作點撥：（略）

　　第二層次的活動：

　　1．請同學們品味課文中的美點，每人自選內容，只要言之成理，各個角度的內容都可以說。

　　2．同學們準備，同學們活動，老師的評點穿插其中。

　　·美在疊詞的運用。不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。

　　·美在短句的運用。好讀，不拗口。如“風停了，雨停了，天晴了”。

　　·美在按句排列。活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如：“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”

　　·美在句意含蓄，有象征意義。如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的.母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”

　　·美在節奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

　　·美在畫面、意境。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶……

　　第三個教學板塊：背美句。

　　1．學生在書上用筆勾畫出美句。

　　2．進行背誦美句比賽。