北師大版一年級上冊數學教案及教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的北師大版一年級上冊數學教案及教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大版一年級上冊數學教案及教學反思1
教學目標
1、使學生通過一系列的活動，親身體會比較事物高矮的過程，感知兩個或三個物體之間的高矮關系。
2、使學生初步體驗高矮的比較性，同時，也能從中體會到比較高矮的具體方法。
教學重點
體驗一些具體的比較方法。
教學難點
體會高矮、長短、厚薄的相對性，建立比較的意識。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
實物、主題圖
教學活動設計
一、情境導入
問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察仔細！
二、主動探究
1、活動之一
老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：
看看你發現了什么？
你能用一句話完整的話來描述它們呢？
2、活動之二
A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？
B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）
3、活動之三
師：請每個小朋友拿出自己的.兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？
板書：一樣長
4、活動之四
教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？
老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰高，誰矮？
（學生隨意回答）
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。
5、活動之五
比較誰喝的多
師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？
先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：
（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？
教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！
三、獨立思考：（學生評價）
A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。
B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。
1、自我評價。2、學生互評3、全班進行評價。
北師大版一年級上冊數學教案及教學反思2
【教學目標】
1.通過數學生熟識的玩具的數量，初步建立數感，并體會數與生活的聯系。
2.學會書寫數字。
3.培養學生的動手能力。
【教學過程】
一、創設情景
同學們,你們喜歡玩具嗎?
(出示教材第7頁情境圖)看,這位小朋友的玩具真多呀!就是他太調皮了,把玩具擺了一地,亂七八糟的,誰能幫他數一數?
“2架‘飛機’”中的“2”我們還可以用2根小棒、2個三角形或2個手指來表示。你覺得“4輛‘小汽車’”中的“4”可以怎樣表示呢?
(可以畫4個圖形,可以用4個手指,也可以用4根小棒,還可以有其他的方法,只要合理就予以肯定。)
同學們觀察得很認真,一個一個數得很好,說得很棒!你們想不想自己把這些數記錄下來呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?這就是我們今天要一起學習的內容——1~5各數的認識與書寫。(板書課題)
二、探究新知
1.準備工作。出示課件。(展示正確的握筆方法和寫字姿勢)
請同學們模仿圖中小朋友的姿勢坐端正,頭不能太接近書本,眼睛與書本要保持一定的距離,這樣才能保護我們的眼睛,預防近視。仔細看這位小朋友的右手,是用哪幾根手指握筆的?同學們試一試。
互相指正,教師要注意糾正學生的錯誤。
2.學習寫數。
同學們,現在老師就教大家寫數,注意寫字時的姿勢要端正,握筆的方法要正確,還要注意書寫筆順。1個數占半個田字格,一般情況下,我們把數寫在田字格的左半格,1、2、3這三個數都是一筆寫成的,4、5這兩個數是兩筆寫成的。看清筆畫在田字格中的具體位置,把字寫勻稱才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫。
邊示范邊講解:
“1”的寫法:從右上方向左下方略傾斜寫,不要寫成豎直的。
“2”的寫法:從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平。
“3”的寫法:注意兩個半圓要寫得圓滑些。
“4”的.寫法:要注意第二筆的起點處與第一筆的起點處相平或略低,略傾斜。
“5”的寫法:下半圓要寫得圓滑些,占滿格。
讓學生把教材第7頁的虛線數字描實,再照樣子寫一寫。
你們看,1~5各數像什么?
(鼓勵學生大膽想象,并表達自己的想法,交流記憶數字的方法。)
小結:1像鉛筆把字寫,2像鴨子水中游,3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風飄,5像秤鉤稱東西。
三、課堂練習。
(1)游戲:每名學生發10個花片,可以擺出5以內各數,也可以擺出自己知道的其他數。同桌擺一擺,一個擺,一個說擺出的數,然后交換進行。
設計意圖:利用游戲的形式激發學生的學習熱情,使學生在游戲中獲得愉快的學習體驗,并使本節知識得以延伸。
(2)投影出示(教材第8頁“練一練”第2題):數一數,畫一畫,寫一寫。
先讓學生說一說題意,再獨立完成。教師巡視指導,尤其關注學生的書寫。
設計意圖:既鞏固了本節教學內容,又能讓學生對已學數字有一個完整的認識過程。
北師大版一年級上冊數學教案及教學反思3
教學目標
1.知識：認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數；正確讀、寫6~10各數；順數、倒數0~10各數。
2.能力：通過學生的動手參與，培養學生的動手能力和觀察能力；發展學生的`數感，體驗實物、符號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣；初步培養學生的反思和檢查能力。
3.情感：讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。
教學重點
6~10各數的書寫
教學難點
8的寫法
教學方法
講述、練習、討論
教學活動設計
一、創設情境、引入新課
同學們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎？
復習1-5各數。
二、探究新知，講授新課
1、老師給大家帶來了一些文具請大家觀察一下：圖畫上畫了些什么？
2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數字幾來表示？連線，指名說。
3、生活中還有哪些物品的數量可以用6-10這幾個數來表示？
4、6-10的寫法。
形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。
重點講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運筆，回到起筆處。
三、鞏固練習，形成能力
1、練一練，第一題：看圖畫線，學生獨立完成。
2、第二題，數一數，寫出數，再畫圈。
3、第三題；填數，發射火箭倒計時，從10寫到0。
四、小結：
這節課我們學習了6-10各數，并會寫6-10各數。
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教學目標
1、結合具體情境感受數量之間的大小及相等關系；在比較事物的多少的過程中，滲透對應的思想方法。
2、能運用一一對應的方法比較事物的多少。
3、感受數學與生活的密切聯系。
教學重點
能正確比較數量是10以內的`事物的大小。
教學難點
理解事物的多少的相對性。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
實物圖片
教學活動設計
一、問題導入
幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務員為每只小松鼠擺上了精美的餐具。快來幫助服務員數一數還缺哪幾種餐具，各缺多少？
二、說一說
1、比較松鼠和餐具的數量（同樣多）
說一說：比較松鼠和餐具多少的方法
(1)先數小松鼠的只數，再數餐具的個數。
(2)把小松鼠和餐具一一對應進行比較。
2、比較兩個事物的多少
(1)比較松鼠和湯匙的數量
松鼠的數量比湯匙的數量多
湯匙的數量比松鼠的數量少
(2)比較松鼠和杯子的數量
松鼠的數量比杯子的數量少
杯子的數量比松鼠的數量多
3、比較三個事物的多少
說一說，哪個多？哪個少？
說一說比較的方法
（1）用一一對應的方法比較
（2）用數數法比較
體驗多和少的相對性
三、練一練
1、畫一畫
2、哪一堆正合適？
3、比一比，多的是誰？少的是誰？
4、猜一猜，松鼠采了多少個蘑菇？
北師大版一年級上冊數學教案及教學反思5
教學目標
1、通過直觀地比較物體的大小，初步感知兩個或三個物體之間的大小關系。
2、理解物體大小或容器內裝液體多少的比較方法。
3、體會生活中處處有數學，激發學習數學的興趣。
教學重點
掌握比較大小的方法。
教學難點
比較形狀不同的容器中所裝液體的多少。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
圖片
教學活動設計
一、問題導入
今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過生日，多快樂呀！
二、新知講授
問題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標上序號。比一比，說一說三塊蛋糕中哪塊大，哪塊小，三塊西瓜中哪塊大？哪塊小？
1、比較三塊蛋糕的大小
2、比較三塊西瓜的大小
問題2：哪杯裝的多？哪杯裝的少？
桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得多，哪杯裝得少，其實就是比較三個杯中飲料的多少。
探究比較方法：
1、運用觀察法進行比較：三個杯中飲料的高度是相同的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因為如果仔細觀察，就會發現杯子底部大小是不同的，那么哪個杯子的底部大，這個杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得多，第三杯裝得少。
2、運用統一標準的方法進行比較：把三杯飲料倒入同一個較大的.杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據三次高度判斷哪個杯子裝得多，哪個杯子裝得少。
問題3：可樂瓶和果汁瓶誰裝得多？
可樂瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰裝得多。
探究比較方法：
對于形狀不同的兩個瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來判斷誰裝得多，要實際測量一下才能得出結論。
三、練一練
1、大的畫“√”小的畫“⊙”
2、大的畫“√”小的畫“⊙”
3、哪個裝得多？誰喝得多？
4、想一想，把方糖放進杯子后，哪杯水甜？
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