《語文樂園六》語文教案設計
教學要求：
1、了解一個字在不同詞語中意義的聯系和變化。
2、積累如“目瞪口呆”等含有人體器官的成語。
3、學會正確地實用標點，給段落加標點。
4、閱讀欣賞《破釜沉舟》。
教學難點：正確使用標點符號。
教具準備：詞語卡片
教學過程
第一課時
一、有趣的漢字
1、教師出示文中含有“成”的詞語卡片，學生讀一讀。
2、教師引導學生結合詞語的意思，理解每個詞語中“成”的意思。
3、指名反饋。
4、教師小結：可見，不同的字在不同的語言環境中的意思也是不同的，我們必須把它放到具體的語言環境中去理解。
5、學生完成“熟”字組的訓練。
6、反復讀詞語，在讀中積累成語。
二、詞語超市。
1、教師出示文中的成語，指名讀一讀，教師正音，并強調。
2、大家一起讀一讀這些成語。
3、引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4、教師：讀了這些成語，你發現了什么？
5、教師：你還能說出幾個這樣的成語嗎？
6、學生讀成語，在熟讀中積累成語。
三、加標點。
1、學生自由讀文中的段落。
2、教師指名讀，教師指導停頓后，學生再讀一讀。
3、學生齊讀段落后練習加標點。
4、集體評議。
5、再讀段落，鞏固標點的運用。
四、閱讀欣賞。
1、學生自讀短文，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋。
2、引導學生從短文中找出描寫項羽破釜沉舟的句子。
4、教師：這就是破釜沉舟的字面意思。那么這個成語是想告訴我們什么呢？（指名學生反饋）
5、教師：現在你們知道項羽之所以能以少勝多的原因了嗎？
6、教師小結：同學們，一個人的潛力是無可估量的，只要下定了決心，死不后退，就能激發出勢不可擋的力量。
7、拓展延伸：說說其他的成語故事。
五、布置作業：
1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”的詞語抄寫兩遍。
2、搜集成語故事。
第二課時
教學要求：用鋼筆書寫“凹”等六個字；學習用毛筆寫人字頭、八字頭、大字頭，并書寫“會”“公”“奇”。教具準備：鋼筆、毛筆、水。教學過程：
一、寫字板。
1、指導寫“凹”和“凸”。（1）指名說說這兩個字的筆畫順序。（2）學生跟教師一齊書空這兩個字。（3）引導學生觀察這兩個字在田字格中的'書寫位置。（4）學生練習寫字，教師巡視輔導。
2、教師同法指導學生寫：“侵”“略”“施”“殊” 其間，教師相機指導：這四個字都是左窄右寬的字，字的左邊要讓右邊。“各”“殊”上的撇和捺都要適當地舒展。
二、寫毛筆字。
1、教師出示要寫的部首，讓學生說說他們的名稱。
2、教師引導學生一邊說部首的名稱，一邊書空。
3、引導學生觀察課本中的人字頭、八字頭、大字頭，發現書空特點。
4、指名歸納，教師總結。
5、學生描紅這三個部首，教師巡視輔導。
6、出示要寫的字，指名說說他們在田字格中的占位及書寫特點后學生練習書寫，教師巡視輔導。
第三課時
教學要求：學寫讀書報告，并試著寫一篇讀書報告。
教學準備：讀書報告范例教學過程：
一、學寫讀書報告。
1、教師談話導入：同學們，您平時都看些什么書呢？能給我們簡單介紹一下嗎？
2、教師：隨著我們年齡的增長，我們看的書會越來越多，有時候會遺忘，為了幫助大家及時記錄自己讀過的書，今天我們就來學寫讀書報告。
3、教師出示讀書報告范例，引導學生觀察它由幾部分構成。
4、指名反饋。
5、教師導讀：其實讀書報告可以根據自己的需要增減欄目，但有些欄目是必須要的。請同學們讀一讀讀書報告。
6、集體反饋。
二、明確要求，選擇書籍。
1、明確要求：這次的習作也要求我們寫一份讀書報告。
2、指名說一說自己想給哪一本書寫讀書報告。
3、教師：你準備增減哪些欄目。
三、學生寫讀書報告。
四、交流讀書報告。
五、課堂小結：
同學們，及時填寫讀書報告，可以幫助我們記錄一些重要的書籍信息，為我們今后查閱時提供方便，大家要養成寫讀書報告的習慣。
六、布置作業：
寫一份讀書報告，要把自己的感想寫出來。
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