《鷸蚌相爭》課文教案精選
《鷸蚌相爭》這篇課文主要講了蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來了，把兩個都捉住了。闡明了一個深刻道理：雙方爭持不下，結果可能是兩敗俱傷，讓別人從中獲利。以下是cnfla小編為大家整理的教案，歡迎閱讀。
教學目標：
知識目標：
1.會認10個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.自主積累4個以上詞語。
能力目標：有感情地朗讀課文。
情感目標：了解課文內容，能講述這個成語故事，知道與人相處時要懂得退讓。
教學重點：
1.會認10個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個成語故事。
教學難點：感悟課文內容，知道與人相處時要懂得退讓。
教學準備：多媒體課件;生字、詞語卡片。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
1.同學們，讓我們一起看一段動畫片。(課件出示《鷸蚌相爭》的動畫片，學生觀看。)
2.學生思考：看了這段動畫你知道了什么?有什么問題?還想知道些什么?
3.板書課題。
二、初讀課文，學習生字。
1.自由輕讀課文，邊讀邊標出自然段，標畫出課文中的生字，自學生字。
2.出示會認字字卡，指名認讀。組詞。
3.同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。
4.指名分自然段朗讀課文，學生評價。
三、精讀課文。
1.讀讀課文，你認為哪些自然段講了鷸蚌相爭這個故事?
(3—6自然段)
2.精讀3—6自然段。
(1)自己讀一讀這個故事，認為有意思的地方畫上“﹏”，不理解的詞句旁畫個“?”。
(2)學生匯報。
(3)故事發生的.原因是什么?
(4)學習第三自然段。
①指名朗讀第三自然段。
②請同學們默讀這一自然段，想想這一個自然段講的是關于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語，你能把它們找出來并配上相應的動作嗎?
③學生匯報。
④老師指導朗讀。
(5)學生自主學習4—6自然段。
課件出示學習要求：
①請同學們找出寫鷸和蚌爭論的自然段，同桌分角色朗讀，并評一評同桌讀得怎么樣?練一練爭取讓自己讀得更好。
②自己讀讀第4—6自然段，想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方，同桌討論討論，還是弄不懂就作個記號，待會兒提出來，大家解決。(理解：擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)
(6)學生匯報。
(7)齊讀第3—6自然段。
(8)試試看，自己能繪聲繪色地把《鷸蚌相爭》講給大家聽嗎?
3.同學們，你們知道嗎，其實這篇課文還藏著一個故事，聰明的孩子們快找一找吧!(1、2、7、8自然段)
4.請想讀的同學自由地讀讀第1、2、7、8自然段，想想故事里都講了什么?比比誰說得最棒!
5.你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎?
四、拓展延伸，聯系實際。
1.自由讀讀全文，讀了這個故事，你知道了些什么?
2.聯系生活實際說說，在生活中你見過類似鷸蚌相爭的事情嗎?
第二課時
一、復習導入。
1.讀一讀這些詞語。
勸說懶洋洋鷸蚌相爭相持不下毫不示弱
啄張開收攏露出毫不費力
2.同學們，上節課我們學習了《鷸蚌相爭》這篇課文，誰能把這個故事用自己的話講給大家聽聽。
3.齊讀全文。
4.其實像這樣有趣的成語故事還有很多，有興趣的同學可以利用課余到成語故事的網站去看一看。
二、學習會寫字，記憶字形。
1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經會了，哪些字容易寫錯，再根據不同情況分別處理。
(1)易寫錯的字：
“候”字不要掉了中間一豎寫成了“侯”。
“夾”字不要寫成了“來”字。
“占”字的上面不要寫成了“十”。
(2)左右結構的字有：攻、勸、洋、脫、候、理。
要先讓學生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎。最后再根據構字方法進行字形的記憶。
“洋”是形聲字，左表形(海洋，有水才能有洋)，右表聲。
三、練習寫字。
1.先描寫課本中的生字。
2.在寫字本上寫偏旁和生字。
3.評一評，看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什么?
4.繼續練習寫字，爭取把后邊的字寫得更好。
5.當堂反饋，進行聽寫。
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