鷸蚌相爭優(yōu)秀教案
導(dǎo)語：《鷸蚌相爭》一課是蘇教版小學(xué)語文第六冊24課《寓言二則》中的一則。這則寓言通過鷸和蚌相互爭吵誰也不讓誰，最后雙方都被漁夫捉住這個(gè)小故事。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字詞，能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語的意思。
3. 了解課文的主要內(nèi)容，通過品讀課文，懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前每生準(zhǔn)備好《新華字典》和生字本。
2.一張戰(zhàn)國時(shí)期的彩色簡易地圖，鷸和蚌圖片，詞語卡片等。
教學(xué)流程：
一、故事激趣，引入新課
(一)歷史故事引入。
戰(zhàn)國時(shí)期，趙王要出兵攻打燕國，蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動物有關(guān)。
[設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展。”以歷史故事引入，能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
(二)出示圖片，認(rèn)識鷸和蚌。
1.出示鷸的圖片。
(1)板書：鷸。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。
(3)指名說鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。(鷸的嘴巴又尖又長)
(4)師簡介鷸的生活習(xí)性。
2.出示蚌的圖片。
(1)指導(dǎo)觀察，說說蚌有什么特點(diǎn)。(蚌有堅(jiān)硬的外殼兒)
(2)板書：蚌。
[設(shè)計(jì)意圖：課文的第一自然段對鷸和蚌的動作描寫準(zhǔn)確生動，通過讓學(xué)生觀察圖畫，了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內(nèi)容。]
(三)揭示課題，猜想質(zhì)疑。
1.揭示課題，齊讀。
2.根據(jù)課題猜想，你了解到什么?(鷸和蚌相互爭吵)
3.再讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你還想知道什么?(預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會爭吵?它們是怎樣爭吵的?結(jié)果怎樣了?)
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從題目著手，質(zhì)疑問難，引起閱讀期待。]
二、初讀課文，整體感知
(一)自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(二)檢查讀書情況。
1.指名分段朗讀課文，切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生先概括段意，然后概括故事的主要內(nèi)容。(鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來互相爭吵，誰也不讓誰，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。)
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書，讓他們更多的接觸語文材料，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書情況，又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度中的“過程與方法”，省時(shí)高效。]
三、細(xì)讀課文，理解寓意
(一)品讀課文第二、第三自然段。
1.默讀第二、三自然段，分別畫出鷸和蚌說的話。
(1)品讀鷸說的話。
�、偻ㄟ^指名讀、學(xué)生評議、老師的示范朗讀，引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語的意思。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當(dāng)時(shí)說話的語氣。
(2)指名讀蚌說的話。
①指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來體會蚌當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)和語氣。
②出示詞卡：毫不示弱
a.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：弱
b.指導(dǎo)書寫生字。
c.通過查字典理解“弱”的意思。
d.理解“毫不示弱”的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己動手查字典理解“弱”字的意思，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地把握“毫不示弱”這個(gè)詞語的意思，理解這個(gè)詞語在表情達(dá)意方面的作用，是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)要求，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞，能有效地培養(yǎng)中年級學(xué)生的閱讀能力，符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律。]
(3)指導(dǎo)同桌分角色朗讀對話，感受鷸蚌相爭的激烈場面。
(4)師生分角色對話，再現(xiàn)鷸蚌相爭的激烈場面。
[設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，體驗(yàn)爭吵的激烈場面，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。]
(二)品讀第四自然段
(1)在師生共同表演時(shí)順勢理解“相持、筋疲力盡”等詞語的意思。
(2)辯論：你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢?
[設(shè)計(jì)意圖：低中年級學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，在表演中觀察辯論，既讓學(xué)生理解了詞語，又讓他們有所思考。]
(3)齊讀第四自然段。
(三)揭示寓意。
1.小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。(板書：漁翁得利)
2.齊讀：鷸蚌相爭，漁翁得利。
[設(shè)計(jì)意圖：通過初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭的激烈場面這幾個(gè)環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水道渠成。]
四、回歸文本，總結(jié)升華
1.齊讀課文。
2.思考：此時(shí)此刻，你就是趙王，聽了這個(gè)故事心里會怎么想?
教案二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”、“心曠神怡”、“無計(jì)可施”、“饑腸轆轆”、“反唇相譏”、“輕而易舉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
4、領(lǐng)悟作者按時(shí)間順序記敘的表達(dá)方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
領(lǐng)會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。
【使用說明和學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會編寫文段序號、圈點(diǎn)勾畫及批注。
2、通過自由朗讀、小組交流、獨(dú)立思考，通過深情朗讀、討論總結(jié)，感受優(yōu)美的景物描寫，體會現(xiàn)實(shí)生活的'美好，認(rèn)真體會故事蘊(yùn)含的道理，能從現(xiàn)實(shí)生活中舉例領(lǐng)會。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘獨(dú)立完成;規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
1、我們從搜集的寓言故事中明白：“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。聰明的你現(xiàn)在知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么?再學(xué)什么?(先學(xué)故事，再學(xué)道理。)
2、這是一篇根據(jù)《鷸蚌相爭》的文言文改編的白話文寓言故事：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動的語言描寫和準(zhǔn)確的行為描寫以及細(xì)膩的心理描寫中告訴了我們這樣一個(gè)哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
【知識鏈接】
1、這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策·燕策二》。(課件或小黑板出示原文)
2、“鷸蚌相爭”由此演變成一個(gè)成語。像這樣出自寓言的成語還有很多：自相矛盾、掩耳盜鈴……你還知道哪些?
【自主學(xué)習(xí)】
1、我會讀：鷸蚌相爭、蜿蜒、漣漪、舒適、心曠神怡、踱步、
啄去、鉗住、懊悔、饑腸轆轆、激將法、挖苦、反唇相譏、
互不相讓、輕而易舉……
2、填空
陽光__ 心_神_ 口水__ 無_可_ 饑腸__ 暗自__ 反_相_ 怒_相_ _而_舉
(上述詞語暗示了故事的發(fā)生、發(fā)展及結(jié)果�？梢愿鶕�(jù)詞語提示的順序講述故事)
3、我能根據(jù)詞語寫意思。
心曠神怡：____________________________________
饑腸轆轆：____________________________________
反唇相譏：____________________________________
怒目相視：____________________________________
輕而易舉：____________________________________
4、深情朗讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法：全文按時(shí)間順序，交代了故事的事情的背景，完整地描寫了整個(gè)故事發(fā)生的經(jīng)過以及故事的結(jié)果。用雙豎線在文中標(biāo)出。
【合作探究】
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>
�、僖恢缓影鲚p輕地張開兩片殼，和暖的陽光照在它身上，它覺得舒適極了。柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到心曠神怡。
�、跁r(shí)間慢慢地溜走，太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰。
�、�“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃。”
“今天不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在沙灘上。”
2、你還喜歡哪些句子，先摘抄下來，說說自己體會。比比小組里誰讀得好。
3、漁夫捉走了鷸和蚌。這時(shí)的鷸和蚌垂頭喪氣，它們是怎么想的：鷸心想__________________________
蚌心想__________________________
【輕松練習(xí)】
1、看拼音，寫詞語。
kuànɡ yě shì hé yù bàng xiānɡ chí
( )( )( )
duó bù lián yī jǐng sè yí rén
( )( )( )
2、寫出下列詞語的近義詞。
舒適—( )尋找—( )譏諷—( )
侵害—( )清亮—( )無計(jì)可施—( )
3、多音字組詞。
jiānɡ ( )jué ( )
將 覺
jiànɡ ( )jiào( )
4、按要求寫詞語。
�、拧⒄页稣n文中的成語并寫出來。
_____________________________________________________________________________
⑵、再寫4個(gè)表達(dá)心情的成語。
_____________________________________________________________________________
5、了這個(gè)故事，你明白了什么道理?
_____________________________________________________________________________
【拓展延伸】
1、這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策·燕策二》，讀一讀，完成課后選做題。
2、生活中的許多悲劇都是因?yàn)橘�一口氣，爭執(zhí)不下而發(fā)生的。舉出生活中類似“鷸蚌相爭”的例子來說明：在成功的道路上，我們固然需要堅(jiān)持不懈的精神，但有時(shí)放棄，也是一種明智的選擇。
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