有關奧爾夫音樂教案模板集錦7篇
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的奧爾夫音樂教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
奧爾夫音樂教案 篇1
1.借助動作熟悉音樂節奏以及歌詞
帶來一個拍子，教師做動作，其余跟學
歌詞：圣誕來了，圣誕來了，真開心，真開心，聽到鐘聲敲響，聽到鐘聲敲響，叮咚叮，叮咚叮
問：唱這首歌代表什么節日來了？
2.分聲部演唱
（1）所有老師一個聲部，授課教師一個聲部
問：發現了什么？（兩個聲部）第一聲部現場，第二聲部后唱
（2）分兩組，兩個聲部，邊唱變做動作
師：自己唱好自己的聲部耳朵聽好另一個聲部，兩個聲部和諧（第二遍）
（3）邊走邊唱，分聲部
加難度，行走過程中唱，會碰到另一個聲部的老師，千萬不能被帶走，唱兩遍，唱到最后一句“叮咚叮”站到自己的位置
3.創設情境，創編動作
師：圣誕節你最喜歡誰？（圣誕老人）為什么？（因為圣誕老人會送禮物）
師：今天我們來做圣誕老人，來送禮物，好嗎？要看好圣誕來人準備了什么禮物，是怎么送禮物的？
跟著很多不同的“圣誕老人送禮物”（創編動作）
4.自主選擇樂器，并合作演奏
要求：四個老師一組，可以是一個樂器一句話，也可以是一個樂器一個節奏
教學反思：
此活動在圣誕節中可開展，借助簡單的肢體動作使幼兒熟悉音樂旋律以及歌詞，通過教師創設的情境：圣誕老人駕著雪橇，請小朋友做各種肢體造型，用動作，在行走中歌曲運動，并分聲部，可謂是從易到難、環環相扣、層層遞進。奧爾夫音樂給我最大的感覺就是帶著孩子跟著音樂一起玩，在唱唱跳跳玩玩樂樂中，孩子從中可以學習到很多關于音樂元素方面的知識，無論是節奏、歌唱還是舞蹈。這個活動對于小中大三個年齡階段都可以組織，只不過需要稍作調整，例如最后一個環節小樂器，對于小班的孩子來說，教師可以為幼兒指定一個樂器，跟著老師演奏，中班可以適當加一些簡單的節奏，大班就可以像剛才那樣用四種樂器。
奧爾夫音樂教案 篇2
一．音樂活動名稱：《粉刷匠》
二．音樂教學目標：
1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍
2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悅情緒
三．音樂教學重點：
1．聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
四．音樂教具準備：
1.CD：《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《再見歌》
2.樂器：節奏棒
3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙
五．音樂教學內容：
A．音樂熱身律動：《蛙蛙快樂頌》（5分）
1.主班老師請小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標記）
2.配班老師放音樂，主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動
3.做完音樂律動后，主班老師請小朋友坐在自己的位置上
4.音樂提示：剛開始，小朋友只要跟著音樂動起來就可以
B．音樂聆聽游戲（10分）
1.唱名字
老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出回應 例如：（老師）×× ××│×× ×（幼兒）做動作：站起來、舉手；
貝貝 貝貝 在哪里？
或者說“哎”“到”“這兒”等話回應
2.音樂問候
老師和小朋友拍手互相進行音樂問候
例如:（老師）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖
小朋友們 好小朋友們 好
（小朋友）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖
老 師好老 師好
3.聽《粉刷匠》伴奏音樂
①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟著音樂怎么跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。
②配班老師放音樂，主班老師手有節奏的做動作
③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作
④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現
附手的律動：
第一個樂句：胸前拍手
第二個樂句：前平舉左右晃手
第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作
第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子
C．音樂語言游戲（10分）
1.猜謎語：
①師：喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)
②師：說說你們的小手能干什么?
2.能干的小手：
①師：下面看看老師的手能干什么?
（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）
②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來做一做，看誰的小手最能干？
3.音樂語詞節奏
①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)
我是一個粉刷匠，粉刷本領強。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。
哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。 （語詞節奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老師說一句，小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)
③播放音樂，老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞
D．音樂節奏快車（20分）
1.動作節奏配音
(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)
①師：小朋友，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師（配班）是怎么給我的刷子配聲音的？（刷的長，配上唰－的節奏；刷的短，配上唰的；總的節奏型： ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）
唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音（還可以用嚓、沙沙替換）
③老師給粉刷時配上好聽的音樂，請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞（雙跪坐，雙手隨音樂節拍前后刷動）
2.老師介紹樂器節奏棒，示范操作方法，提出注意事項
3.播放音樂，老師和小朋友一起用節奏棒為音樂配上好聽的伴奏（重復2遍） E．音樂小舞曲（10分）
1.音樂律動表演（重復4遍）
第一個樂句：雙手伸直于胸前做上下交替粉刷動作
第二個樂句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動動作
第三個樂句：雙手叉腰，屁股左右扭動動作
第四個樂句：雙手并攏，手心朝向臉部，做畫圓式動作；最后雙手于胸前攤開（變呀變了樣時）
2.身體不同部位創編粉刷律動
①師：“小朋友，你們用什么粉刷啊？”（手）
“大家想想我們還可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我們跟著粉刷音樂都試一試吧！“
②小朋友模仿老師分別隨音樂做不同部位粉刷的動作
F．愛的叮嚀（4分）：老師表揚每位小朋友的表現，并親手為小朋友貼上代表榮譽的
彩色貼紙
G．再見歌（1分）：
1.音樂中老師和大家一起唱再見歌.
2..送園環節:兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見
六.幫幫寶提示：
1.音樂語言游戲環節老師要求小朋友一定要有節奏的朗誦兒歌
2.節奏棒敲奏時注意節奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒
奧爾夫音樂教案 篇3
設計意圖：
我通過參加奧爾夫音樂培訓活動，從中學到到了很多前言的理念和教學方法。奧爾夫先生曾說過：“我們進行奧爾夫教學注重的蚌埠市結果，而是注重幼兒參與活動的過程”。針對我班幼兒的發展水平我設計了本次活動《我們大家動起來》。
活動目標：
1、學習分辨音樂中比較明顯的音節變化。
2、培養幼兒的反應能力、創造能力。
活動準備：
音樂《握手舞》《庫企企》
活動過程：
一、問好環節，音樂熱身律動
1、《握手舞》
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
二、感知音樂《庫企企》
在一座大城堡里藏著許多金銀財寶，要想得到這些財寶必須說出一句咒語才能打開城門，而這句咒語就藏在音樂里，讓我們一起聽一聽。
1、初步欣賞音樂。
師：在音樂里你聽到了什么咒語。
2、引導幼兒逐漸展開活動。
3、創編聲勢動作.
在這首音樂里，我們可以用我們的身體動作來表現音樂。請小朋友想一想還可以做什么動作。
三、創編活動
教師根據幼兒的動作帶幼兒一起動起來。
四、結束活動
請幼兒邀請客人老師與幼兒一起動起來。表揚每位幼兒的表現。
奧爾夫音樂教案 篇4
目標：
1、 了解杜鵑花與玫瑰花的顏色及形狀。
2、 通過肢體游戲感應歌曲中的快板、慢板。
3、 在創編花的造型中感受春天的美。
活動準備：
掛圖P3、各色杜鵑與玫瑰幻燈片、塑料花、風車花、呼啦圈、CD
活動過程：
一、 故事引導
師：小草在陽光仙子和鳳姑娘的幫助下，慢慢的.長大了。這時候，春姑娘帶著她漂亮的彩帶來了，她把彩帶一揚，啊！！！不僅小草長大了，看，還有很多漂亮的花都開了。花的顏色可真多都有些什么花呢？
二、 認識花
師：小朋友，你們想去花園賞花嗎？讓我們一起去看看吧！
1、 杜鵑花
放映幻燈
幼兒觀察，教師介紹杜鵑花的別名、顏色，并告訴幼兒杜鵑花在每年的春天才會開。
2、 玫瑰花
師：花園里的杜鵑花真美，我們再看看，還有什么花呢？誰會認識這種花？
觀看幻燈，教師介紹玫瑰花的葉子、枝干，并知道玫瑰花有哪些顏色。
三、 花的游戲
1、 手腕花
師：春姑娘給小朋友帶來了很多花，你們喜歡花嗎？我們一起來和花玩游戲吧！
教師扮演春姑娘給幼兒送花。
教師清唱，快板部分幼兒依樂句在自己不同肢體部位開花，慢板部分變成花仙子依樂句左右搖擺。
2、 風車花
師：小花朵和小朋友在一起真開心，瞧！這是什么啊？哦，風車花也想和大家一起游戲，那我們先來看看老師是怎么和風車花玩游戲的，風車花會聽音樂哦！
播放音樂，教師示范。再次播放音樂，幼兒與風車花游戲。
3、 花朵與蝴蝶
師：風車花好玩嗎？蝴蝶仙子聞到了花香，也飛了過來，原來蝴蝶和花朵是好朋友，你們有沒有好朋友呢？
請兩名幼兒示范，一名幼兒扮演花朵，快板部分變不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶，快板部分花朵蹲下，蝴蝶圍著花朵繞飛。
全體幼兒表演。
奧爾夫：賞花（第二課時）
活動目標：
1、 復習肢體律動，有節奏的模唱唱名旋律的。
2、 通過樂器演奏與肢體游戲感應斷奏與圓滑奏。
活動準備：
掛圖P3、手搖鈴、橡皮筋、CD
活動過程：
一、 故事引導
師：花朵和春姑娘一起跳舞，他們展開了一場花兒的宴會，所有的小動物也來了，他們都想和春姑娘在一起，呼呼呼~~~~~~~寶寶正在吹泡泡呢？原來泡泡也想過來玩游戲。
二、 旋律模唱
師：你們還認識唱名泡泡嗎？
1、教師畫唱名，幼兒依老師所畫的順序，念出唱名。
師：泡泡飛呀飛，飛到了黃花的旁邊，唱m s l。
2、教師在唱名旁貼磁鐵，畫出旋律，引導幼兒再唱出其它幾個旋律。
3、教師帶領幼兒復習肢體律動，并唱出唱名。
三、 雙人肢體游戲
師：請小朋友找一位好朋友，帶著唱名泡泡來玩個好玩的游戲吧！
教師示范，斷奏依節拍兩人互點對方肢體，唱出唱名，圓滑奏兩人互推手掌。
配合鋼琴唱唱名，幼兒與好朋友游戲。
四、 樂器、道具演奏
1、 橡皮筋
師：春天到了，寶寶在家里正和唱名泡泡玩游戲，這時候，他們家里的物品聽到了好聽的音樂，也跑來一起唱歌跳舞，看看，是誰呢？
出示橡皮筋，教師清唱示范撥奏與拉奏。斷奏部分依拍子撥彈橡皮筋，圓滑奏隨樂句拉長橡皮筋。
播放CD，幼兒演奏。
2、 手搖鈴
師：今天，老師還請來了樂器和你們一起賞花。樂器寶寶怎么賞花呢？
斷奏敲奏拍子，圓滑奏搖奏樂句。
師：我們一起去給寶寶送手搖鈴花吧！
請幼兒聽音樂把樂器送回。
奧爾夫音樂教案 篇5
活動目標:
1、通過歌曲《騎轉馬》，使幼兒在問答句游戲中感受固定拍。
2、在游戲中能用肢體動作表現上行、下行和重復音。
3、在游戲活動中體驗與同伴合作的樂趣。
活動準備:
公文包、假發、音樂
活動過程:
一、開始部分
以律動入場
師:你們在公園里玩過轉馬嗎?轉馬是怎么玩的?
二、 基本部分
1、肢體問答，感受固定拍。
師:小木馬游樂場到了，小朋友趕快坐下來，咱們一起做個游戲。師問:貝貝貝貝在哪里?
幼答:貝貝貝貝在這里。(變換肢體部位多次練習)
2、聽辨上行、下行、重復音
師:誰來學一學，你騎上小木馬是怎么玩的?咱們一起學學。
3、設置情景學習音樂律動。
師:今天媽媽、爸爸和奶奶要和我們一起玩游戲，他們都藏起來了，仔細聽一聽，他們是怎么找的?
師:我們一起也來找一找。騎上小木馬，準備。
師:誰想當媽媽、爸爸、奶奶?
師:看，呼啦圈也想和小朋友一起玩騎轉馬的游戲，怎么玩呢?
三、結束部分
律動表演
教師:小朋友還想去找誰呀?
在教學中，首先從肢體問答，進行語詞替換，再到騎轉馬找人物的角色游戲。在肢體問答的活動環節中，鼓勵孩子在教師的問句及肢體動作引導下，能拍出與老師問句相應節奏的答句。進行語詞替換，對孩子們來說，比較簡單，因為很多奧爾夫音樂活動中都有練習語詞替換，特別是騎馬游戲幼兒比較感興趣，在活動中孩子應該可以根據老師的指令尋找人物并念出兒歌。聽辨上行、下行稍微有點難度，我采取了談話的方法，鼓勵孩子用語言和肢體動作來表現出來。
在活動中我采用了游戲教學法，以游戲的形式入手，培養幼兒學習的興趣。游戲是幼兒最喜歡的教學模式。針對小班幼兒年齡較小、較好動、坐不住的特點，我先設計了好玩的角色游戲“找媽媽、爸爸、奶奶”并給幼兒提供了假發，有利于幼兒分清自己或他人所扮演的角色，激發他們進行問答游戲;為了進一步調動孩子參與音樂游戲的興趣，我又給孩子提供呼啦圈鼓勵其兩兩和做參與游戲，提高游戲的趣味性。最后在結束部分，通過全體合作套好呼啦圈以開火車的形式再次感受音樂的旋律，增強了幼兒的合作意識，共同解決問題。
奧爾夫音樂教案 篇6
一、活動目標：
1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。
2、通過節奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結構。
3、讓幼兒感受友情的快樂。
二、活動準備：
音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜
三、活動過程：
1、幼兒進教室圍半圓坐好。
2、感受音樂。（放主旋律音樂一次）
3、聽故事導入。
丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因為一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發了。在出發之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖，幫她找到哈哈家好不好啊？
四、分段了解音樂結構和創編舞蹈動作。
1、出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。
2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創編丫丫走路的動作。
聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂）
3、出示兩座山的圖片。
教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
4、啟發小朋友創編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。
請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。
5、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）
6、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉起圈來，并說丫
丫歡迎你。教師引導小朋友一起說：“丫丫歡迎你”，教小朋友打節奏。
五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。
1、請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）
2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）。
六、活動延伸
引導小朋友跟著音樂一起創編丫丫和哈哈見面時的動作。
奧爾夫音樂教案 篇7
活動目標：
1、通過欣賞和即興舞蹈，體驗樂曲《葡萄牙舞》歡快跳躍的情緒。
2、通過故事和圖形譜，了解音樂結構和創編舞蹈動作。
3、讓幼兒感受樂于助人的快樂。
活動準備：
音樂《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜
活動過程：
一、用孩子的名字配上聲勢律動，吸引孩子的注意力。
二、感受音樂。（放主旋律音樂兩次）
1、欣賞音樂。
提問：你聽了這首音樂有什么感覺？聽音樂時你想到了什么？
2、即興舞蹈。（放主旋律音樂兩次）
師；請你邊聽音樂邊把你想到的東西跳出來。
三、聽故事。
有個小朋友叫丫丫，（出示丫丫的圖片）她有一個很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個好朋友每天在一起玩耍，一起吃飯，還一起睡覺呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫著急的時候，來了一個老婆婆，她告訴丫丫知道哈哈去了哪里。原來丫丫到一個國家去玩，她迷路了，找不到回來的路，回不來啦！丫丫跟老婆婆說：“我要去找丫丫，我要到那個國家去。”婆婆說：“這個國家很遠，只能走路去，還要鉆山洞。還有那個國家的是房子都很奇怪的，你到了就知道了！”丫丫說：“再遠我也要去。”婆婆就告訴了丫丫怎么去，丫丫出發了。
四、分段了解音樂結構和創編舞蹈動作。
1、 出示兩段紙做的道路的圖片。
教師提問：丫丫出發了，丫丫走了多遠，請小朋友把手指伸出來一起幫她數數？
教師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下，教師告訴小朋友：丫丫走了800里，還要繼續走，又接著走了800里。
2、 拉拉是怎樣走路的？請小朋友創編丫丫走路的動作。
聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂）
3、出示兩座山的圖片。
教師提問：丫丫前面有幾座山？（兩座山，過一座山還要走一 段
路。） 山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
3、啟發小朋友創編丫丫鉆山洞的動作和走路的動作。
請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞——走路——鉆山洞——走路），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。
4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來走路的動作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）
5、丫丫終于到了這個國家，這個國家的人都歡迎丫丫到他們家里去做客，他們一起說了句話歡迎丫丫，你們猜說的什么呢？
這句話就是：歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你。節奏為（歡迎 你—︳歡迎 你——︳歡迎 你—︳歡迎 你——）這個國家的人很熱情，還做了動作表示歡迎，按節奏拍手。
教師帶小朋友根據節奏拍手并說歡迎詞。
6、丫丫進了這個國家的人家里去做客，她發現這個國家的房子很奇怪，房子的門很矮，要鉆進去，鉆進去之后又發現房子里面很大，很高。
（出示房屋的圖片）
7、請小朋友創編丫丫鉆進房子和在房子里走路的動作。
教師示范動作（鉆門——走路——鉆門——走路），并和孩子一起表演動作。
五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。
1、 請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）
2、 小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）
3、 老師帶小朋友站在原地做律動。（加上丫丫走路的動作和鉆山洞、鉆 門的動作）（放第主旋律音樂兩次）
4、課室內放有用積木搭成的山洞和門，孩子在教師的帶領下聽音樂舞蹈。使舞蹈具有流動感。（放完整音樂）
5、滲透德育教育。
最后在一個門里終于找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教師提問：丫丫很艱難才找到哈哈，哈哈應該說什么？我們應該向丫丫學習什么？教育小朋友們要團結友愛，樂于助人。
《葡萄牙舞》全曲是由一個旋律回旋重復了8次組成。旋律可分為兩部分。第一部分由兩句相同的樂句組成，沉穩而又歡快，象士兵在行走，每一個樂句的旋律走向成直線形，兩句旋律線象兩條寬寬的道路。第二部分也是由兩句基本相同的樂句組成，急促而歡快，每個樂句感覺前兩拍象人蹲著在鉆山洞，后兩拍象人站起來昂首挺胸走路。
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