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    語文教案

    時間:2021-04-20 19:04:15 語文教案

    有關語文教案三篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的語文教案3篇,希望對大家有所幫助。

    有關語文教案三篇

    語文教案 篇1

      (一)識字與寫字

      1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

      2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

      3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。

      (二)閱讀

      1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

      3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

      4.聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。

      5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

      7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

      8.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

      9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

      10.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

      11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

      (三)習作

      1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

      2.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      3.能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

      4.學寫讀書筆記和常見應用文。

      5.能根據表達需要,使用常用的標點符號。

      6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規范、整潔。

      7.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

      (四)口語實際

      1.與人交流能尊重、理解對方。

      2.樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

      3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。

      4.表達要有條理,語氣、語調適當。

      5.能根據交流的對象和場合,稍作準備,做簡單的發言。

      6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

      (五)綜合性學習

      1.為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。

      2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。

      3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

      4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

    語文教案 篇2

      教學要求:

      1.通過教學,使學生了解各種奇異的植物,激發觀察、研究植物的興趣,開闊眼界,增長知識。

      2.能借助拼音,認識生字,讀通課文。讀出句子的語氣。

      3.學習本課生字新詞,理解“奇異、植物園”等詞語的意思,積累詞語13個。

      教學重點、難點:

      重點:了解課文按地點轉換記敘的方法;體會文中人物說話的語氣,并能恰如其分地表達。

      難點:課文的表現手法是先寫“奇異”的現象,然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設立懸念的寫作方法,更能烘托出植物的奇異。

      課前預習:

      自學生字,讀通課文,了解大意。

      教學過程:

      一、引題釋題

      今天,我們要學習一篇新課文《奇異的植物世界》。(板書:奇異的植物世界。)

      l.指導讀課題

      (引導學生采取不同的讀法,在讀的過程中,教師相機指導,讀出不同的感受。)

      2.誰能把這個課題解釋一下:

      “奇異”,奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。

      3.這篇課文告訴我們小星和同學們到植物園去,看到了哪些奇異的植物?默讀回答,并出示表格:

      植物名 參觀順序 所見所聞的現象 原因

      哈哈樹

      電花

      蠟燭樹

      醉草

      捕蠅草

      水笛荷

      二、自由朗讀課文,指名分節朗讀,檢查讀通情況

      三、理清文章結構

      文章哪幾節是寫參觀植物園的經過?(2-7節)

      師引讀:第一節交代了參觀的地點——植物園,參觀者——小星和同學們,向導——農藝師李叔叔。

      師:第8節以感嘆句“多么奇異的植物世界啊!”點明課題,總結全文。

      四、以表格為切入口,理解課文內容

      1.了解課文敘述的順序

      默讀第二段,劃出表示地點變化的詞語。

      出示:走進植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。

      2.默讀課文,分小組用三種符號分別劃出表中答案。

      3.集體交流:

      植物名 參觀順序 所見所聞的現象 原因

      哈哈樹 走進植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風吹

      電花 來到花棚那兒碰到葉,就像觸電 帶電

      蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點火就像蠟燭一樣亮

      醉草 走到草地上 嚼小草,就像喝了酒 草葉里含酒精

      捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上,葉子閉合起來,小蟲被吃 捕蠅草

      水笛荷 來到荷花池邊聽到笛聲 風吹干花膜,就發笛聲

      說說小星和同學們參觀植物園的順序及各處所見的現象和原因。

      (1)自己試說(2)同桌互相說(3)指名說

      4.理解過渡句。

      找一找,每一個地點,作者用了哪些句子過渡,請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。(連接上文,引出下文。)

      五、自由讀課文,體會文中說話人的語氣。

      課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語,使孩子們茅塞頓開,更加引起了大家的興趣。”

      1.自由讀課文

      朗讀指導:

      (1)讀好問句:“這兒明明沒有別的游客,哪兒來的笑聲呢?”“這是什么呀?”

      (2)李叔叔的話要讀得平和親切,符合人物的身份。

      (3)課文中有一些描寫人物情狀的詞語,要結合當時人物的感情去讀。

      2.指名讀。

      六、總結

      課文通過記敘小星和同學們參觀植物園,向我們介紹了六種奇異的植物,使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現象,又了解了原因。倍感植物世界的奇異。

      指導朗讀:多么奇異的`植物世界啊!(總結全文且點題)

      (教師引導學生讀出不同的感受,讀出自己的理解。)

      七、布置作業

      1.繼續搜集有關奇異植物的資料,全班交流。

      2.閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》

      教學反思:

      《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記,主要寫了小星和同學們在參觀的植物園中所看到的幾種植物,展現了一個奇異的植物世界。

      “授之以魚,不如授之于漁”,在我們的教學中,這個做法更是要堅持。我們在教給學生知識的同時,也要教給他們學習的方法。我在教學本課時就注意到這個問題,先指導學生學習第2、3自然段,教給學生學習的方法,再讓學生用學習第2、3自然段的方法,自主學習第4—7自然段。這樣的教學方式既發揮了教師的主導作用,也充分發揮了學生的主動性。

    語文教案 篇3

      教學目的:

      4、了解作者,熟悉生字、詞。

      5、了解黃河的常識,通過艄公的形象,接受深厚的民族精神,理解作者闡明的道理。

      6、分析作者在文中采用的全方位的襯托和對比手法的作用。

      教學重點:熟讀課文,體會字里行間蘊含的作者的思想感情。

      教學難點:通過重點語句、詞語分析蘊含的思想感情。

      第一課時一.組織教學(導語)

      黃河文化的興起與內涵源遠流長,物華天寶。奔騰萬里的黃河以她那博大的胸懷,甘甜的“乳汁”,哺育了一代又一代生靈,創造出一段段歷史的輝煌。以致相當長的一個時期,黃河被譽為中華民族的搖籃,華夏文明的發祥地。

      二.簡介作者

      袁鷹,原名田復春,又名田鐘洛,1924年生,江蘇淮安人。著有散文集《第一個火花》《風帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式,渲染氣氛,點化主題,詩意濃郁。

      三.讀課文,解決字詞四.再讀課文,體會本文贊美了什么?

      本文贊美了征服自然的人類,贊美了包括艄公、乘客在內的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力,也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力。

      五.熟讀課文,找出文中表現作者思想感情的句子

      第二課時

      一.回顧上節課內容二.分析課文

      1.文章寫黃河的大、深、急,分別用哪些景物襯托?

      (1)大水車羊皮筏子(2)人的心情

      2.在這些景物中,作者所有的篇幅奉獻給了蘭州的一種原始的交通工具:羊皮筏子,這是為什么?

      (1)地域的特點,富有人文精神和趣味

      (2)引出艄公,用筏子的小、險體現人物的精神

      3.艄公這一形象是怎樣的?----------他戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河之上,如履平地,是黃河的主人(勇敢、智慧、鎮靜、機智)(抒情)

      4.黃河的險險在何處?夷、平地又是怎樣的?你從文中哪些句子中看出的?

      5.作者說艄公是值得景仰和贊頌的,你從他的身上學到了什么?

      只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的,要戰勝兇險、征服自然還得沉著、細心、機智和毅力。(議論)

      三.本文除了襯托以外,還用了什么寫作手法?

      對比:羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比;岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

      襯托:正襯:大水車----黃河的大

      反襯:岸上人提心吊膽-----乘客從容笑談

      筏子之小---------------水車之大

      黃河之兇險-------------筏子之渺小

      正襯、正襯錯雜:小小浪頭吞噬筏子,既正襯

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