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    語文教案

    時間:2021-03-06 18:20:15 語文教案

    有關語文教案7篇

      作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

    有關語文教案7篇

    語文教案 篇1

      教學目標

      1、 整體把握文章的故事情節,認識這一回目在整部《紅樓夢》中的作用。

      2、 鑒賞文中精彩片斷,體會人物形象刻畫與情節發展的關系。

      3、 比較閱讀“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”兩個故事高潮,進而學習借鑒曹雪芹敘事小說的技巧安排藝術安排。

      重點難點

      1、 整體把握故事情節及人物矛盾沖突;賞析“探春拒抄”片斷。(重點)

      2、比較閱讀,學習借鑒曹雪芹小說寫人敘事的技巧。

      教學設計

      教法:自學討論法,賞析法。

      課時:三課時

      教學過程

      第一課時 整體把握

      1、 導入新課:簡介大觀園

      大觀園原是賈府為迎接貴妃元春回家省親而修建的別墅。元春回宮后,曾一度封鎖,后來就命那些能詩會賦的姊妹和寶玉居住。大觀園是個規模宏大的貴族庭院,方圓約三里半,其中風景有七八處,亭臺軒館十幾座,真是“說不盡的太平景象、富貴風流”。住在大觀園的人除寶玉外,都是年輕女子,其中少數是貴族小姐,大多是奴婢,大觀園堪稱女兒國。

      大觀園是作者精心虛構的一座人間仙境,是寶玉和少男少女的人間樂園。這座花園寄寓了作者的人生和社會理想,它干凈、閑雅、脫俗,人與人間相親相愛,主仆間沒有差別。這里面沒有功名利祿世俗干擾,也沒有外界污濁惡臭。但大觀園畢竟是作者理想的存在,它依托賈府現實環境而存在,不可避免地受世俗侵擾,大觀園的命運最終是歸于毀滅。這是《紅樓夢》小說悲劇精神的核心之所在。

      《抄檢大觀園》(第74回)賈府種種矛盾激發的結果,是賈府由盛及衰的征兆,是賈府毀滅的開始,是《紅樓夢要》的另一個高潮。

      2、 學生自學全文,要求思考,(約20分鐘時間)

      (1)分析抄檢大觀園的原因,梳理出抄檢行動的情節過程。

      (2)在抄檢中反映出了哪些矛盾沖突?

      (3)重點閱讀“王夫人審問王熙鳳”、“探春拒抄”、“王善保家的無地自容”片斷,試分析人物的主導性格。

      3、 自學檢測

      問題一 抄檢大觀園前因后果是什么?

      【提示】前因有三:一是“繡春囊”事件;(導火索)二是王善保家的挑唆;(火上澆油)三是丫環晴雯奇裝打扮惹王夫人大為生氣(爆發)。

      后果:邢夫人一派是搬石頭砸自己的腳,尤其是王善保家的啞吧吃黃連——有苦說不出;王夫人、王熙鳳理占上風;探春拒抄取得了大勝利;眾丫環命運可謂慘也。

      問題二 人物間的矛盾主要有哪些?

      【提示】邢夫人與王夫人間的妯娌矛盾;邢夫人與王熙鳳間婆媳矛盾;鳳姐與王善保家的間的主仆矛盾;王夫人與晴雯間的主仆矛盾;王善保家的與晴雯間的奴仆之間的矛盾。

      第二課時 重點片斷賞析

      1、整體情節賞析(師生討論)

      抄檢大觀園午夜大行動

      總 指 揮 王夫人

      副總 指揮 王熙鳳

      隊 員 王善保家的、周瑞家的、眾丫環等

      行動過程

      上夜老婆子處→怡紅院(晴雯)→瀟湘館(紫鵑)→探春院(探春)→曖春塢(李紈)→惜春房(入畫)→迎春房(司棋)〖板書〗

      〖評點〗

      抄檢大觀園整個過程使封建大家庭內部種種矛盾全部展現出來了。抄檢行動實際上是封建主子對年輕女奴們的一次血腥鎮壓,許多清純善良、年輕美麗、聰明活潑的丫環或被驅逐或被逼死。入畫因保存哥哥的東西而被視為盜賊,轟出了大觀園;四兒因與寶玉同年同日生,開了一句玩笑(同日生的是夫妻)被驅出大觀園胡亂嫁人;晴雯、司棋命運就夠慘了,或含冤而死,或殉情而死。

      因此,抄檢大觀園總體上是一場悲劇。小人之得逞,無辜之受害,探春之悲憤,王夫人之剛愎,鳳姐之無奈,以及從總體上看賈府之走向敗落,俱足以悲。但悲劇的內容卻以喜劇、鬧劇的形式表現的:邢夫人之審傻大姐,王夫人之審鳳姐,王善保家的丑態,周瑞家的“站邊兒”,惜春火上澆油,尤氏之“吃心”掛不住……

      2、“探春拒抄”片斷賞析

      ① 請學生朗讀這一節,朗讀注意人物的個性化語言和性格特征。

      ② 整個抄檢活動的高潮,就是在探春房內的抄檢。分析討論:

      A、 請用簡練語言概述這一片斷:

      【提示】:倚門而待→公然申明→慨嘆家運→討個說法→鳳姐表態(一波折)王善保家的撩探春衣襟→探春怒摑王之耳光→待書嘲諷王善保家的→眾人勸慰探春歇息(二波折)

      B、 比較探春和晴雯兩人的反抗性格

      【提示】:晴雯和探春對于這種殘暴而愚蠢的抄檢,都表現出了強烈的反抗。但兩人身分和地位不同,她們的反抗有本質的不同:晴雯的反抗是一個女奴的反抗,是受害者反抗的典型;探春是為賈府的“自殺自滅”而痛心疾首,她認為正是這種源于內部的“自殺自滅”必將導致賈府一敗涂地,因此,她是站在維護賈府根本利益的立場上反對抄檢的。晴雯和探春都采取了以退為進、以毒攻毒、以發展凸現對方的荒謬寒磣對方的方法表示自己的抗議。如晴雯主動傾箱,堵住了王善保家的嘴;探春先發制人,第一個迎上去,硬碰硬,干脆把矛盾激發。

      (延伸思考:司棋、入畫的反抗又與這兩人的反抗有何不同?)

      3、問題討論

      問題一 賈母的丫環傻大姐在大觀園拾得一個“繡春錦囊”,一個小小的物件竟引發了一場軒然大波,造成了如此嚴重的后果,為什么?

      【提示】 導火索;維護賈府榮譽的手段;邢夫人扳倒王夫人、王熙鳳的有力武器。

      問題二 結合《林黛玉進賈府》、《寶玉挨打》試評說一下王熙鳳這個人物的復雜的性格特征。

      【提示】 精明強干,兩面三刀,臉酸心硬,殺伐決斷,是賈府特別是榮府的棟梁之才,鐵腕人物。但她有不可救藥的缺點:有權無勢,有才無德,有聰明無智謀,有寵無戴。

      第三課時 拓展性討論和閱讀

      1、比較閱讀兩大故事情節的異同(討論)

      第一步 學生自由討論,老師提示思考的角度

      【提示】 兩文可從總體寫法、結構安排、人物刻畫技巧、矛盾沖突等角度入手。

      第二步 師生共同研討,老師主要誘導學生思維方向。

      第三步 討論結果歸結。

      【板書】

      相同之處 《寶玉挨打》 《抄檢大觀園》

      整體寫法 ①以人物性格特點為出發點,通過人物的活動推動情節的發展;而人物性格特征又在情節發展中得到充分的表現。②都寫出了事件的起因、經過、發展、結果等幾個過程,構思精巧,決不簡單化。 運用“舞臺藝術”手段,各種矛盾集中在一個舞臺上,情節集中,強烈感人。 采用“分鏡頭”寫法,場面描寫次第展開,在強烈對比中給人深刻印象,且詳略安排恰當。

      矛盾沖突 各種矛盾迅速激發,并急遽爆發(火山爆發式的) 各種矛盾盤馬彎弓,引而不發,交錯穿插。

      結構安排 寶玉挨打后還有一個余波,一直延伸到第36回,整個事件緊湊集中。 抄檢大觀園后隔了一段時間后才再興波瀾,到第77回才交待抄檢的結果。

      人物刻畫 主要人物采用正面和側面描寫手法 把人物放在矛盾沖突中、在宏大的場面描寫中去表現。

      2、 拓展閱讀

      1) 閱讀小說第23回寶玉和諸女兒入園的描寫,對比大觀園今昔不同的氣氛。

      2) 課外閱讀小說的第75~78回,進一步理解小說的人物性格和思想主旨。

      3、 練習設計

      4、 課堂小結。

    語文教案 篇2

      教學目標:

      1.學會本課生字,理解新詞的意思。

      2.通過讀書、口語交際、寫話等教學活動充分體驗快樂,感受生活的美好,從而更加熱愛生活。

      3.繼續引導學生進行詞、句的積累。

      教學過程:

      一、創設情境,激趣導入

      師:孩子們,有這樣一首歌你聽過嗎?

      [播放歌曲《快樂的節日》]歌曲開始后教師鼓勵學生:會唱的同學一起來!

      師:這首歌的名字就叫“快樂的節日”。[板書課題]

      二、整體感知,自主識字

      1.自讀,圈字。

      師:今天我們一起走進快樂的節日。打開書讀一讀,遇到不認識的字把它圈出來。

      學生讀課文,圈生字。

      2.反饋。

      師:有哪個同學全認識?[教師做舉手的動作,同時觀察沒舉手的學生。]

      師:快幫幫你身邊有困難的同學。

      小組學習。

      3.字卡反饋。

      師:你們學習真認真。都會了嗎?我考考你們![全班開火車]

      師:男生和女生開個比賽好嗎?男女生各推薦一名代表。[用字卡進行搶讀比賽,優勝得分]

      三、探究合作,體驗感悟

      師:生字都認識了,相信在他們的幫助下大家一定能把課文讀得更棒!

      師:讀課文,邊讀邊體會作者寫這首小詩的時候是什么心情?[學生讀書體會]

      師:誰愿意說一說?[指名說]

      師:你是從哪句話里讀出來的?[隨機進行擴詞練習]

      師:還有哪些詞可以表示數量多?[指名讓學生說,出示課件,推薦有關詞語。]

      師:這么多快樂都在課文里,你最喜歡哪句,用筆劃下來,給你組里的小伙伴讀一讀。[小組活動]

      師:誰能勇敢的站起來讀給全班同學聽?[指名讀,進行師生、生生評價]

      師:我們歡樂的氣氛引來了小鳥和花兒,看,它們也來向我們祝賀。[出示課件,進行擴編課文的練習。]

      師:有這么多朋友為我們祝福,高興嗎?那就讓我們帶著快樂的心情一起讀一遍課文吧!你愿意站起來也可以。[齊讀課文]

      四、發現生活,分享快樂

      師:聽出來了,也看出來了,你們現在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快樂的事情和我們分享呢![出示課件,聯系生活實際,進行口語交際的練習。]

      師:可愛的孩子們,我們每個人都有自己的幸福和快樂。當我們感到快樂時,別忘記身邊親愛的小伙伴。回憶一下,班里哪位同學還有煩惱沒解決,還有困難等待你的幫助,你愿意對他說什么?是祝福,是鼓勵?寫在這張美麗的卡片上,加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會為他帶去快樂![學生活動,寫一句話,送卡片。]

      師:誰愿意和大家分享你的快樂?[指名讀卡片上的話。]

      五、寫字練習

      師:當你的心中充滿愛,充滿陽光時,你的字也會寫得更漂亮。[指導書寫]

      六、結束語:在快樂的節日里,百花盛開,一切都顯得生機勃勃。這正像你們,親愛的孩子們,老師真心的祝愿你們:健康、快樂地長大!

    語文教案 篇3

      活動指導:

      活動主題:珍愛生命感悟生命

      活動目的:通過這樣的活動生命在春天里小動物盡情綻放。生命,是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶;是每一位藝術家用感情和肢體塑造的奇跡;是每一位智者用心智和時間探討的奧秘,使同學們了解生命的起源和意義,理解生命的珍貴和價值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系,學會關心、關心他人、關心自然。

      教學構想:鼓勵學生充分地自讀自悟,理解大意。課前讓學生廣泛地收集有關長城的資料,課堂上要充分地引導學生交流資料,以此幫助學生理解凝聚的民族智慧。

      活動步驟:

      一.準備。

      1.分組討論擬定活動,如擬定活動內容.方式方法.注意事項.程序等。

      2.如果掃墓要了解程序.應注意事項等;如果觀察小動物,要準備好筆和紙,隨時記錄現象.心情等;如果采訪,要先擬好采訪提綱。活動。

      3.清明節掃墓,緬懷先輩,思考怎樣使自己的生命更有意義。

      4.參觀動物園.植物園,觀察植物及小動物的出生.成長,感受生命力量的偉大。

      5.采訪敬老院或醫院,了解老人的過去,了解老人與病魔的抗爭,了解器官捐獻.移植情況,體會生命的堅強與脆弱。

      6.開一個故事會,講一講有關生命的故事,知道生命來之不易,知道生命是愛與奉獻的結晶。

      成果展示

      活動范例掃墓

      今天是我們全家去祭掃外公陵墓的日子。可一大早天空便下起了傾盆大雨。在我看來,這場雨下得正巧,下得好,因為它加深了我們的誠意,讓我對外公的思念又多了幾分。

      早晨,一個小時的車程后,我們來到了外公的陵墓前。與前幾次一樣,舅舅先拿出準備好的食物,并分類放在瓷盤子里。我一看,有麻糕、蛋糕、蘋果、柑橘等。在我們看來都是那么好吃的點心,現在供給外公吃,好像他就在我們身邊,過著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說著祝福外公的話,一邊往放在墓中間的酒杯中倒滿白酒,還插了三柱香。點著后,一條淡淡的青煙隨風飄散。為了不讓給外公的東西淋濕,媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出,在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后,舅舅把紙錢燒著了還說要多燒一點,讓外公用個夠。不知為什么,我的眼睛一下子濕潤了。也許是思念外公吧。我含著淚水,帶著無比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個躬。雨還在“嘩嘩”下著,那是天空的眼淚。人們雖然知道,祭祀是迷信的,送去的吃的外公都不可能再吃到了,傳達給去世的人。

      你相信嗎?我到現在一次都沒有看見過外公。外公在我還沒出世前就去世了,已整整離開我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測想象外公的樣子。在我看來,外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡,感覺時刻在思考,時刻在享受生活。而我不知道外公其實還是個特別能干的人。聽媽媽和阿姨說,他們小時候的飯都是外公燒的,外公還會做很多家務,是我想象不出來的。要是他現在還活在我身邊,我一定會很依賴他。聽媽媽說,小時候外公可寵她了,我想,如果他還在,他一定會像寵愛媽媽一樣寵愛我吧!那我一定是世界上最幸福的外孫女。

      中午,回到外婆家團圓。當我看到外婆時,突然感到特別親切溫暖。是啊,外公已離我而去,外婆卻仍然在疼愛我。我要把對外公的思念轉化為對外婆的加倍孝順,讓外婆因有我這樣一個可愛的外孫女而更加幸福快樂,讓活著的人兒能體會到生命存在的意義和價值。

      門外,雨仍在瀝瀝地下著,一如我思念親人的情感仍在流淌著……

    語文教案 篇4

      教學目的:

      1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si,發音準確。

      2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

      3.引導學生觀察,發展學生的觀察能力,培養學生把話說完整的習慣,項固“i”上的標調規則。教學重難點:

      1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

      2.學會正確書寫“S”。

      教具準備:

      聲母及音節卡片、小黑板、插圖等。

      第一課時

      一、激發學習興趣

      我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“zcs”,一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

      二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形

      (一)學習聲母z的音形

      1.出示“z”的圖,學習字母的音

      (1)問:圖上畫的是誰在干什么?

      (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。

      (3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母

      “z”的讀音。發音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,

      憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意

      讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?

      (4)教師范讀“z”。

      (5)學生練讀“z”,體會發音要領。

      2.記憶“z”的形(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?(2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2zzz。(二)學習聲母“c”的音形1.出示“c”的圖,學習字母的音

      (1)問:圖上畫的'是什么呀?

      (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。

      (3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母

      “c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫

      中擠出的氣流比較強。自己試一試?

      (3)教師范讀“c”。

      (4)學生練讀,體會發音要領。

      2.記憶“c”的形(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學生說記憶順口溜:半個圓圈ccc。(3)學生讀記憶兒歌。(三)學習聲母“s”的音形1.出示“s”的圖,學習字母的音

      (1)問:你們看這是什么呀?

      (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。

      (3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”

      的讀音。發音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,

      中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

      (4)教師范讀“s”。

      (5)學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正。

      2.記憶“s”的形

      (1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

      (2)學生說記憶順口溜:半個8字sss。

      (3)學生讀記憶兒歌。

      三、電腦博士指導書寫

      (1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?

      (2)電腦博士書寫后,讓學生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學生不僅記住了字形,而且利于學生書寫。

      (3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

      四、小結:

      這節課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節課我們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節,好嗎?

      板書設計:

      第二課時

      一、復習

      抽讀學過的聲母卡片。

      2.抽讀帶聲調的單韻母卡片。

      二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節。

      1.出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節,讓學生自己試著拼一拼。

      2.同桌同學互拼,相互糾正。

      3.指名拼讀,比一比誰拼得最準?

      三、創設活動情景學習整體認讀音節

      (一)學習音節“zi”

      1.請一個學生拿著水搶滋水,讓學生說一句話。

      比如:zz同學在滋水。

      2.問:“滋”的音節是什么呢?帶著“z”頭飾的學生說:“z的音節就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節,要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母i來幫忙,就成為了音節zi”。教師板書:“zi”

      3.教師范讀:聲母“z”和音節“zi”,讓學生聽聽有什么區別?

      4.教師強調:只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音,這叫整體認讀音節,不用拼直接讀。

      5.學生練習讀,體會它們的區別。

      6.教師板書“zi”的四聲,問:你們發現了什么?

      7.教師強調:整體認讀音節可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調時要去點。

      8.學生練習讀“zi”的四聲。

      9.用“zi”的四聲調組詞或說句子。

      (二)學習音節“cisi”

      1.師說:我們都知道“cs”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

      2.師板書:“cisi”。

      3.能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎?

      4.學生練習讀,教師糾正。

      5.同桌互讀,互相糾正。

      6.指名讀。

      7.學習“cisi”的四個聲調,通過組詞鞏固音節的發音。

      四、小結

      今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調,真棒!

      板書設計:

    語文教案 篇5

      教學要求

      1.理解課文的內容,知道重陽節的來歷,體會桓景的勇敢精神。

      2.學會本課的生字、新詞, 注意積累詞語。

      3.練習快速默讀課文,讀懂課文內容, 能復述故事情節。

      重點難點

      1.理解課文的內容,體會桓景為了除掉瘟魔不怕困難、勇敢的精神。

      2.練習快速默讀課文,復述故事情節。

      教學課時

      兩課時

      重陽節的傳說

      古時候,汝(rǔ)河邊一個村子里,住著一個小伙子,名叫桓(huán)景。他家里有父母和妻子,一家人和和睦(mù)睦,日子過得十分快樂。 [①這句話說明了什么?]

      段導讀:介紹桓景一家人生活得很幸福。

      天有不測風云。 [②這句話是什么意思?]有一年,汝河里忽然出了一個瘟(wēn)魔,岸邊很多村莊流行起了瘟疫(yì),死了不少人。[句導讀:“忽然”一詞表明瘟魔的出現非常突然。“很多村莊”“死了不少人”說明瘟疫蔓延的速度快,危害大。]桓景一家人也被染上了,父母和妻子都死了,只有桓景活了下來。 [③從這句話中你讀懂了什么?]

      段導讀:寫汝河一帶瘟魔為害,死了很多人,桓景一家只有他自己活了下來。

      桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉親們不再受害。[句導讀:這句話交代了桓景病好后,決定進山學藝的目的。] 他聽說東南方的山中有一位叫費長房的神仙,能降妖除魔,決定前去拜(bài)師學藝。

      段導讀:桓景想除掉瘟魔,決定去拜師學藝。

      桓景帶上一袋干糧上路了。他一路走,一路打聽, 翻過了一座又一座山,蹚(tānɡ)過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費長房。 [句導讀:“一路……一路……”體現了所行路線既陌生又遙遠。“翻過……蹚過……磨破……”體現了桓景途中經歷艱辛。][④“終于”說明了什么?]費長房和藹(ǎi)地對他說:“我看你一心想為民除害,就收下你這個徒弟吧。”他交給桓景一把降[xiánɡ]妖寶劍,又教他降魔的武藝。桓景每天勤學苦練,終于練成了一身好武藝。 [⑤“終于”又說明了什么?]

      第一部分(第1~4自然段):桓景歷經艱險,拜費長房為師,學習降魔救人的本事。

      一天早晨,桓景正在練劍,費長房走過來對他說:“徒兒,你在這兒快一年了。 我算了一下,瘟魔又要出來害人了。我給你一把茱萸(zhū yú)葉、一瓶菊花酒。你趕緊回家,先讓鄉親們登高避災,然后再去斬妖除魔。”[句導讀:師父算出瘟魔又要出來害人,便賜給桓景制勝的法寶,并傳授打敗瘟魔的妙計,讓桓景回鄉斬妖除魔。]他一招手,飛來一只仙鶴(hè),讓桓景騎在背上,把他送回了家。

      段導讀:桓景學成本領,回家除魔。

      到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉, 叫大家帶在身邊,又讓每人喝了一口菊花酒,然后領著大家登上了附近的一座高山。[⑥這句話寫的是什么?]

      段導讀:瘟魔出來那天,桓景按師傅的方法做了。

      中午時分,隨著幾聲怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾(zhǐ)高氣揚地走進村里。他發現村里一個人也沒有,就四處張望,最后發現村民們都躲在山上,便狂叫著向山上沖去。 [⑦通過對瘟魔的動作、神態的描寫說明了什么?]剛到山腳下,突然一陣濃郁的茱萸葉香和菊花酒氣迎面撲來,瘟魔頓時頭暈眼花,哼哼呀呀地在原地打轉。 [⑧這句話表明了什么?]桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙,轉身就逃。桓景對準他的后背嗖(sōu)地擲(zhì)出寶劍,哧(chī)的一聲就把他扎死了。[句導讀:這幾句話為我們描繪了一幅桓景勇斗瘟魔的圖畫。“直沖”一詞表現了桓景的英勇;“對準”表現了桓景把握良機,機智聰明。瘟魔“轉身就逃”從側面反映了桓景的勇敢善戰。] [⑨桓景奮勇除魔體現了他怎樣的精神?]

      段導讀:桓景殺死了瘟魔。

      從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。[句導讀:這句話寫出了老百姓紀念桓景的原因。由于桓景除掉了瘟魔,使百姓又過上了安寧的生活,因此人們用各種方式紀念他。]

      第二部分(第5~8自然段):講桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

      這一天是農歷九月初九。 [⑩“這一天”指的是哪一天?]此后每年的這一天,人們都要舉行登高、插茱萸、喝菊花酒等活動,來紀念桓景鏟除瘟魔、為民除害。 [ 為什么要舉行這些活動?]因為九月初九又是重陽日,所以人們就把這一天叫做“重陽節”。

      第三部分(第9自然段):主要講了重陽節的一些風俗,并說出了為什么把九月初九叫做重陽節。

      1.學會本課的生字、新詞。

      2.能正確、流利地朗讀課文。

      3.整體感知課文的主要內容。

      茱萸的圖片。

    語文教案 篇6

      教學目標

      1知識:會認15個生字。

      2能力:學習默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

      3情感:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

      教學重點:

      會認15個生字。學習默讀課文。

      教學難點:

      朗讀感悟,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

      教學準備:

      生字卡片

      教學時間:一課時

      一導入:

      1你最喜歡什么小動物?

      2有個小女孩,板書:卡羅爾;非常喜歡小貓,板書小貓;他們之間會有什么動人的故事呢?板書:和她的。學生齊讀課題。

      3今天老師給大家上一節自習課,我們要像大哥哥,大姐姐們自己學習8、卡羅爾和她的小貓,也就是說自己默讀學習。

      二初步感知課文。

      1學法指導:默讀要求:集中注意力,不出聲,不指讀;邊讀邊想。

      2默讀標注:標出自然段。標出生字、新詞。

      3師生交流自學情況:

      (1)開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),舉手搶答組詞。

      (2)去拼音讀,不認識的字可向周圍的同學請教。

      (3)交流自己畫出的美詞。

      (4)教學多音字:

      dāi待在iān黑白相間

      待{間{

      dài等待iàn中間、心間、房間

      三朗讀感悟。

      1再次默讀:思考:你認為哪些地方有趣?畫出來。

      交流:學生暢所欲言

      2你能對課文提出哪些問題考考同學們?小組合作,提幾個認為比較關鍵、有意義的問題。

      3小組派代表上來考學生:例如:我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的?”請你們回答!

      學生暢所欲言,交流所得

      4卡羅爾和小貓的關系好嗎?怎么好?再讀讀課文。

      四小結:

      如果我們關愛地球上的植物,植物就會給我們創造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人,他人就會真誠地關愛我們。

      試著寫寫以關愛為主體的公益廣告詞

      五作業

      朗讀課文

      板書設計:

      8*卡羅爾和她的小貓

      送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來

      高興 傷心 流淚 高興

      5

    語文教案 篇7

      教學要求:

      1、鞏固復習學過的生字,讀一讀,寫一寫。了解漢字部首的表意作用。

      2、讀一讀,積累詞語。

      3、說饒口令。

      4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。

      5、做吹泡泡的游戲,觀察泡泡的大小、形狀、顏色,再說一說。

      重難點、關鍵:

      1、正確書寫漢字,積累詞語。

      2、學會觀察,并有序、通順的說,培養學生的觀察以及表達能力。

      課時劃分:

      兩課時

      第一課時

      教學目標:

      教學語海拾貝及閱讀欣賞部分,鞏固復習學過的生字,能夠正確書寫,并積累詞語,讀中認識倒影。

      教學過程:

      一、有趣的漢字

      1、學生讀一讀課中的生字。

      2、指名讀一讀,其它正音。

      3、以第一組為例,引導學生觀察。

      (1)引導學生從字型上觀察,找出它們的異同點。

      (2)指名反饋:第一組的字都和木字有關。

      4、學生同法觀察其它組生字,并說說自己的觀察結果。

      5、教學小結,引導學生從部首或部件的表意作用,理解漢字,另外也可以用類推法歸納同類的字,幫助自己系統的識記漢字。

      二、詞語超市

      1、學生自由讀一讀。

      2、思考:這些詞語有什么特點?

      3、學生反饋,教師小結。

      4、讀中積累。

      三、寫一寫

      1、出示要求書寫的生字,學生讀一讀。

      2、引導學生觀察每一行的共同點。

      3、第一行全包圍,第二行上下結構,第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規律。

      4、指導書寫,教師巡視輔導。

      四、說繞口令

      1、學生自由拼讀。

      2、教師板書鼻韻母。

      3、集體比賽讀饒口令。

      五、閱讀欣賞

      1、讀兒歌。

      2、討論:傻鴨子為什么撲了一個空?

      3、教師出示山的倒影圖,讓學生知道什么是倒影。

      4、學生再讀兒歌。

      第二課時

      教學目標:

      組織學生開展吹泡泡游戲,并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀,再說一說。培養學生的觀察以及表達能力。

      教學過程:

      一、教師讀題,明確要求

      1、教師:這一次的語文生活讓我們干什么?

      2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲,只是我們沒認真的觀察過。

      3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。

      (1)仔細觀察。

      (2)活動中注意禮讓,注意活動的安全。

      二、吹泡泡活動

      三、說一說

      1、學生先在小組內說一說,擴大說的面。

      2、指名說一說,學生評議:哪些地方說的好,值的學習,哪些方面說的不夠,要更正。

      3、再指名說一說。

      4、教師小結。

      四、讀一讀兒歌,體會吹泡泡的樂趣

      泡泡

      寶寶吹泡泡,

      泡泡跑了,

      寶寶追泡泡,

      泡泡爆了炸寶寶。

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