【推薦】語(yǔ)文教案3篇
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課一開始，老師做一個(gè)舞蹈動(dòng)作，當(dāng)你看到這動(dòng)作時(shí)，會(huì)聯(lián)想到什么？
看到海鷗會(huì)聯(lián)想到大海，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風(fēng)吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無(wú)盡遐想，同學(xué)們，讓我們乘著小船到大海上漫游一番吧！在欣賞過(guò)程中，請(qǐng)大家考慮兩個(gè)問(wèn)題：音樂(lè)情緒、力度如何？
二、欣賞
問(wèn)：音樂(lè)情緒、力度如何？
答： 深情、優(yōu)美、力度柔和
優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？學(xué)唱歌之前，介紹作者。
三、作者介紹
王立平，著名作曲家，吉林長(zhǎng)春人，代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等，他的音樂(lè)作品題材廣泛，格調(diào)清新，表示手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
四、教唱歌曲
1、教師范唱，同學(xué)小聲哼唱
2、音樂(lè)知識(shí) ｜｜： ：｜｜反復(fù)記號(hào)
3、重復(fù)演唱，老師范唱，同學(xué)哼唱
4、難點(diǎn)分析
1＝F
（1）3/4 12 1 76 53 3 -
（2）3/4 65 411 65 5 - -
5、欣賞
問(wèn)：根據(jù)歌曲的音樂(lè)情緒，分成幾個(gè)段落？
答：第一段 樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自身在海邊生活經(jīng)歷。？
第二段 音區(qū)提高，充溢激情，是情感的抒發(fā)，表達(dá)主人公對(duì)大海對(duì)故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。
6、同學(xué)們，大海是寬闊無(wú)垠，千變?nèi)f化的，時(shí)而溫柔恬美平靜，時(shí)而驚濤駭浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看二組畫面，從這些畫面，你能看出這時(shí)大海是平靜，還是驚濤駭浪呢？
第一組：溫柔、恬美、平靜。
第二組：驚濤駭浪、跌宕起伏。
7、假如用大海的平靜和跌宕起伏表示歌曲情感，如何劃分？
第一段：平靜
第二段：跌宕起伏
8、用歌聲表示歌曲情感
9、討論：如何用身體語(yǔ)言表示大海平靜與驚濤駭浪？
五、主題思想
我們要熱愛大海，熱愛媽媽，熱愛家鄉(xiāng)，立志把我們家鄉(xiāng)建設(shè)更美好。
六、同學(xué)跟錄音演唱歌曲
教學(xué)反思
20xx年鹽城市中小學(xué)音樂(lè)課堂展評(píng)活動(dòng)于4月26日結(jié)束了。對(duì)于我這節(jié)課，自身深有感觸，現(xiàn)將教學(xué)反思總結(jié)如下：
一、教師教學(xué)方面
由于是在普通中學(xué)開課，在備課時(shí)我注意要與音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系。例如：在講到《大海啊，故鄉(xiāng)》三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，我播放了兩段大家都比較熟悉的音樂(lè)。一段是二四拍《讓我們蕩起雙槳》，另外一段是三四拍《小白船》。同學(xué)在欣賞過(guò)程中作比較，從而掌握其三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。同學(xué)在課堂上聽懂了，掌握了，他們就會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)，積極性調(diào)動(dòng)了，上課的教學(xué)質(zhì)量也提高了。
二、同學(xué)參與性
在教學(xué)教程中，我一直注重同學(xué)的積極參與性 。《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌采用了唱、聽、跳等多種藝術(shù)形式相結(jié)合，表示歌曲的情感。同學(xué)用歌聲表示歌曲的優(yōu)美、抒情。用身體律動(dòng)表示大海的平靜與驚濤駭浪。我還布置了一組又一組的同學(xué)到講臺(tái)上扮演，對(duì)他們的扮演予以肯定，并進(jìn)行鼓勵(lì)。所以，在這節(jié)課上，同學(xué)積極參與到課堂中來(lái)了，我與他們的配合十分默契，課堂氣氛也很活躍。
三、思想教育方面
在教學(xué)過(guò)程中，一方面對(duì)同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，另一方面我也對(duì)他們的思想方面進(jìn)行了教育。通過(guò)這節(jié)課除了學(xué)會(huì)了唱，還學(xué)到了什么？那就是熱愛大海， 熱愛媽媽，熱愛家鄉(xiāng)，立志把我們家鄉(xiāng)建設(shè)更美好。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多缺乏之處，如同學(xué)演唱的情緒沒有很好的調(diào)動(dòng)等。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
語(yǔ)文教案 篇2
文本細(xì)讀：
這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)大量的補(bǔ)充。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
設(shè)計(jì)意圖：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。
學(xué)生課下搜集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在了解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)課上的歸納總結(jié)使學(xué)生知識(shí)掌握的更豐富。
再設(shè)計(jì)及隨筆
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)富。為了紀(jì)念他，人們?cè)谒墓枢l(xiāng)歐登塞，建了一個(gè)美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的？
請(qǐng)同學(xué)們打開書142頁(yè)
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的`具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀文本，感悟文本
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
A：你認(rèn)為歐登塞美嗎？從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)？
（引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái)）
B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系？從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么？小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
C：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢耄繉W(xué)生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理
同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識(shí)，有關(guān)這位大師的資料很多，同學(xué)們課下搜集了許多資料，下面我們分組進(jìn)行一下整理、展示、講解好不好？
板塊一
安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。
板塊二
學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。
板塊三
學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。
最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕?/p>
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1、 整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問(wèn)題。
2、 提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
過(guò)程方法
充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)好課文。
情感態(tài)度
在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度：體味人生，關(guān)愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)文章主旨，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生懂得人生的意義和價(jià)值。
難點(diǎn)
改變學(xué)生粗枝大葉的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生深入、細(xì)致的研讀文章
教學(xué)內(nèi)容和目的
1、教師導(dǎo)入；
2、學(xué)生借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫；
3、看導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文，畫出各段“主題詞”，并從主題詞入手，整體把握文章內(nèi)容；
4、朗讀訓(xùn)練；
5、問(wèn)題設(shè)計(jì)與研討；
6、小結(jié)這次質(zhì)疑與研討的經(jīng)驗(yàn)；
7、比較閱讀；（課后練習(xí)二）
8、課上練習(xí)；
9、學(xué)生交流。
1、喚起學(xué)生注意，進(jìn)入講授主題。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，為朗讀掃除障礙。
3、初讀課文，大致了解文章內(nèi)容，把握文章整體。
4、訓(xùn)練朗讀技巧，提高朗讀水平。
5、激發(fā)參與意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，深入細(xì)致的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。
6、總結(jié)好方法，達(dá)到共同研討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。
7、自主學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化，教師點(diǎn)撥，找出比較閱讀的技巧。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備
適合課文朗讀的伴奏帶；
制作教學(xué)課件。
搜集珍惜生命、熱愛生命的事例，以備上課交流。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)步驟
設(shè)計(jì)意圖
１、導(dǎo)入：心臟在跳動(dòng)，生命在繼續(xù)，同學(xué)們有沒有認(rèn)真的思考過(guò)生命的意義和價(jià)值呢？還是“習(xí)慣”的忽略了這一問(wèn)題呢？（稍微停頓）好，請(qǐng)同學(xué)們隨老師走進(jìn)杏林子的〈〈生命 生命〉〉，在她的感召下思考生命的大問(wèn)題。
引發(fā)學(xué)生思考生命的大問(wèn)題，并培養(yǎng)關(guān)注生命的情感。
２、學(xué)生借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫；
騷擾 小憩 茁壯 糟蹋 庸碌 辜負(fù) 昂然挺立
擎天撼地 肅然起敬
３、看導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文，畫出各段“主題詞”，并從主題詞入手，整體把握文章內(nèi)容；
事例 思考
飛蛾：生之欲望 意義
香瓜子：生命力 價(jià)值
心跳：生命 珍視、奮斗
４、朗讀訓(xùn)練：（配樂(lè)）
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀。
（1） 各自練讀
（2） 點(diǎn)名朗讀
5、問(wèn)題設(shè)計(jì)與研討：
研討方式：四人合作，全班交流
（1） 三個(gè)事例為什么這樣安排？為什么前兩個(gè)事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？
（2） 三個(gè)事例蘊(yùn)涵的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同？
（3） 小瓜苗僅僅活了幾天，說(shuō)得上“擎天撼地的生命力”嗎？
（4） 三點(diǎn)思考側(cè)重點(diǎn)有什么不同？
6教師小結(jié)
7、比較閱讀：（課后練習(xí)二）
將這篇課文與下面的同題文章相比較，你更喜歡哪一篇，為什么？
8、課上練習(xí)：語(yǔ)言運(yùn)用：補(bǔ)成一句話
（1） 一只--------不停地在---------飛來(lái)飛去，騷擾著我。
（2） ---------在----------小憩。
（3） ----------昂然挺立----------。
（4） ----------足以擎天撼地。
（5） 我可以----------也可以----------。
（6） ------------遇福遇禍，或喜或憂，-----------。
9、學(xué)生交流課前收集的珍惜生命、熱愛生命的事例。
10、 布置作業(yè)：
（1） 研討與練習(xí)一；
（2） 朗讀練習(xí)。
夯實(shí)基礎(chǔ)，為朗讀掃除障礙
從把握主題詞入手，整體把握文章內(nèi)容；初步了解文章主旨
訓(xùn)練朗讀技巧，提高朗讀水平，根據(jù)文章內(nèi)容，把握朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)
激發(fā)主動(dòng)的參與意識(shí)，以自主、合作的方式挖掘文章的深刻內(nèi)涵。
進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力
學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
資料共享，培養(yǎng)搜集材料的能力、習(xí)慣。
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