當(dāng)前位置：CN范文網(wǎng)>學(xué)習(xí)知識>語文>教案>語文教案>語文教案

語文教案

時(shí)間：2021-03-26 19:06:14 語文教案

【實(shí)用】語文教案合集7篇

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實(shí)用】語文教案合集7篇

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、教育目標(biāo)

　　了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

　　二、教養(yǎng)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識“蘭、梁”等１２個(gè)生字，會(huì)正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點(diǎn)。

　　三、發(fā)展目標(biāo)

　　１、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來的橋梁。

　　２、培養(yǎng)合作意識、強(qiáng)化小組合作能力，交往能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、識字、認(rèn)字。

　　２、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

　　３、根據(jù)現(xiàn)有知識設(shè)計(jì)“未來的橋”。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認(rèn)識一種橋。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　１、細(xì)讀課文，簡單了解潛水橋和塑料橋的樣子、特點(diǎn)。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。

　　４、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來的橋梁，并在電腦中打出來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)３２課《蘭蘭過橋》。

　　二、學(xué)文

　　１、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

　　２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

　　（生匯報(bào)，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）

　　３、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報(bào)）

　　４、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）

　　生匯報(bào)：潛水橋：結(jié)實(shí)、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

　　５、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

　　６、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎？（生：是爺爺設(shè)計(jì)出來的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第１0自然段，師小結(jié)：原來這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來的！

　　三、拓展

　　１、你們通過課前收集資料認(rèn)識了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報(bào)，同位交流）

　　２、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。

　　３、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來橋梁設(shè)計(jì)大賽”，假如你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴交流）

　　４、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）

　　５、生自由交流收獲、心得。

　　四、寫作

　　１、我們馬上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：

　　⑴ 請你設(shè)計(jì)一座未來的橋梁。

　　⑵ 自編橋梁的兒歌。

　　⑶ 說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

　　（生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個(gè)別匯報(bào)作品）

　　五、作業(yè)

　　１、小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設(shè)計(jì)師說不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來，我們一起評選出最佳設(shè)計(jì)師。

　　六、板書

　　蘭蘭過橋

　　特點(diǎn) 讀找

　　１～４潛水橋結(jié)實(shí)透明

　　５～９塑料橋輕巧平穩(wěn)

語文教案篇2

　　《鄉(xiāng)村大道》這篇課文是郭小川在20世紀(jì)60年代所寫的詩歌，描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景，歌頌了勞動(dòng)人民樂觀向上的生活態(tài)度。詩歌語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，激情澎湃，催人奮進(jìn)。但是由于此詩所描繪的情景與現(xiàn)在相隔四十多年，郭小川的詩又富有哲理性，立意深刻，發(fā)人深省，而且洋溢著真摯的革命激情，要讓學(xué)生真正讀懂這首詩，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，存在著一定的難度。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了交流資料，讓學(xué)生了解詩人的寫作背景，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過多種朗讀方式，在讀中感悟、品味詩歌蘊(yùn)涵的內(nèi)容，體會(huì)它的形式美。教師在整個(gè)課堂中充當(dāng)一個(gè)搭建平臺的角色，引導(dǎo)學(xué)生去讀、思、議，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、開放質(zhì)疑的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，自己去體驗(yàn)，與詩人的心靈相碰撞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神。

　　4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會(huì)更美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使學(xué)生懂得要經(jīng)過千錘百煉，才能體會(huì)到生活的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我國著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個(gè)“路”包含什么意思呢?我們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

　　2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的?補(bǔ)充寫上“大道”。朗讀課題。

　　3、讀了課題，你有哪些疑問?(人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道?鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……)

　　二、交流資料，了解寫作背景。

　　1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個(gè)人資料。 2、教師簡介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　2、自讀課文。(要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。)

　　3、檢查讀文情況。

　　(1)請四名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。(其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽后根據(jù)要求評價(jià)。)

　　(2)同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。

　　(3)全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　(1)自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。 (2)全班交流。

　　(3)指導(dǎo)朗讀比喻句。

　　(4)詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么?從這個(gè)比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?

　　(5)交流。(鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長遠(yuǎn)、寬闊。)

　　(6)出示課件，展示鄉(xiāng)村大道長遠(yuǎn)、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　(1)小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句;交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么?這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)?你是如何理解的?

　　(2)小組交流后全班交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)比喻句，讀出它的曲折。

　　(3)出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險(xiǎn)峻、曲折的畫面。

　　(4)結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會(huì)鄉(xiāng)村大道的險(xiǎn)峻、曲折，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。

　　(5)齊讀第2節(jié)，讀出自己的體會(huì)。

　　(6)看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，學(xué)生讀后面的句子。

　　詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長橋、絲絳、險(xiǎn)峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢?這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活?

　　3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

　　(1)自讀第3節(jié)，思考：你讀了這節(jié)，讀懂了什么? (2)全班交流。

　　(3)學(xué)生質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來的都有遠(yuǎn)大的前程，不來的只得老死峽谷?”

　　(4)同桌討論后全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第2句。

　　(5)討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活?

　　(6)交流。(這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點(diǎn)。)教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第1句。

　　(7)齊讀第3節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　(1)默讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系?

　　(2)指名回答。(最后一節(jié)是對前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。)

　　(3)自讀，你體會(huì)到什么?

　　(4)交流。(教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來談體會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會(huì)是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險(xiǎn)峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才能體會(huì)到生活的偉大，生活的多姿多彩。)

　　(5)帶著自己的體會(huì)飽含激情地朗讀第4節(jié)。

　　五、感情升華。

　　1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的?

　　2、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感受?

　　3、有感情地配樂朗讀全文。

　　課后反思：

　　1、從單元主題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維。本單元的主題是“路”，學(xué)生對“路”的理解免不了是片面的、狹隘的，為了讓學(xué)生對“路”有更廣泛的了解，我首先以魯迅先生的一句話導(dǎo)入，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也使學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課題是教材的組成部分，教師、學(xué)生和文本之間的對話應(yīng)先從課題開始。在板書課題時(shí)我分兩次寫，先寫“鄉(xiāng)村”，引導(dǎo)學(xué)生從感性上認(rèn)識鄉(xiāng)村，再板書“大道”，引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，學(xué)生經(jīng)過思考，提出了幾個(gè)有價(jià)值性的問題：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……這就把課題和課文緊密聯(lián)系起來，把對題目的理解滲透在教學(xué)過程中。另外，在理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就難理解的句子質(zhì)疑問難，充分激活了學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、探究，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。正如教育家布魯巴克所說：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題。”

　　2、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生感悟。語文教學(xué)是一首詩，一首激情澎湃的詩。語文課要體現(xiàn)“書聲瑯瑯、情意濃濃”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。本課的教學(xué)就突出了這點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過教師的范讀、學(xué)生自讀、默讀、師生合作讀、齊讀、配樂朗讀等多種方式，使學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)涵，教師不做過多的講解，只在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對話過程中加深理解，有所感悟與思考，受到情感的熏陶。

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集詩人郭小川的資料。

　　郭小川(1919～1976)本名郭恩大，當(dāng)代著名詩人。河北豐寧人。1933年到北平，曾在高級師范及工學(xué)院補(bǔ)習(xí)班讀書，并參加抗日救亡活動(dòng)。1936年開始詩歌創(chuàng)作。他一生寫了許多反映人民群眾的火熱生活的詩歌，被譽(yù)為“戰(zhàn)士詩人”。他的詩歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語句鏗鏘，所寫的詩歌樣式以“新辭賦體”著稱。他的著名詩作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩歌創(chuàng)作在中國新詩發(fā)展史上占有重要地位。

語文教案篇3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《筍娃娃》是一堂識字教學(xué)課，這節(jié)課采用隨文識字的方法。教學(xué)中，遵循字不離詞，詞不離句，句不離篇的基本原則，把字、詞、句、篇有機(jī)地結(jié)合起來。

　　在識字教學(xué)過程中，我注意了以下幾點(diǎn)：

　　一、充分借助漢語拼音，讓學(xué)生自主拼讀。

　　二、重點(diǎn)突出，漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，在識字時(shí)，我針對每個(gè)字的不同情況，教學(xué)各有所重。如“哭”字，學(xué)生很容易讀準(zhǔn)字音，弄清字義，在教學(xué)時(shí)我就著重指導(dǎo)字形；如“身”字，對于方言區(qū)的孩子來說，要同時(shí)讀準(zhǔn)翹舌音和前鼻音是一件比較困難的事，因此我就著重指導(dǎo)讀音。

　　三、運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。如：創(chuàng)設(shè)情境，和字寶寶交朋友，送字寶寶上火車游戲等等，充分運(yùn)用多媒體電教手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在本堂識字課中，還指導(dǎo)學(xué)生書寫了“泥”、“呢”兩個(gè)生字。寫字教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己去觀察比較兩個(gè)字在字形上的異同，再弄清楚兩個(gè)字的筆畫順序，最后還強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)筆畫的書寫方法。

　　總之，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我盡量依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課的12個(gè)生字。

　　2.學(xué)會(huì)寫“泥”、“呢”2個(gè)生字。

　　3.初步把課文讀通順，了解課文大意。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識記12個(gè)生字是本節(jié)課的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把“泥”、“呢”兩個(gè)生字寫正確、美觀是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激趣揭題。

　　1.出示竹林圖，談話導(dǎo)入。

　　2.引出課題，讀題，指導(dǎo)“筍”（sǔn）的讀音。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，識記生字。

　　1.初步感知課文，出示生字詞。

　　（1）老師配樂范讀，學(xué)生思考，課文主要寫了幾個(gè)筍娃娃？

　　（2）課件演示竹林中發(fā)生的變化，隨機(jī)出示生字詞：

　　ní泥土ne呢草cóng叢大聲hǎn喊 shǔ數(shù)shēn身邊

　　kū哭 nǔ努力挺zhí直到chù處dōu都是

　　2.識記生字，和字寶寶交朋友。

　　（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流識字情況。

　　（2）指名認(rèn)讀生字。

　　3.坐火車游戲，分清生字的結(jié)構(gòu)，鞏固生字的讀音。

　　4.生字回到課文中，學(xué)生讀通課文。

　　（1）學(xué)生自由讀文。

　　（2）指名學(xué)生合作讀文。

　　三、重點(diǎn)指導(dǎo)，探究寫字。

　　1.出示生字，指名讀生字。

　　2.學(xué)生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個(gè)生字的字形，比較異同。

　　3.指導(dǎo)“泥”、“呢”兩個(gè)生字的筆順。

　　4.強(qiáng)調(diào)書寫“泥”、“呢”兩個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫生字。

　　6.自我評價(jià)。

　　四、生談收獲，課堂總結(jié)。

　　1.學(xué)生自由說說在這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識。

　　2.小結(jié)下課。

語文教案篇4

　　通過學(xué)習(xí)《懷特森先生的課》，了解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學(xué)習(xí)與生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識掌握本課6個(gè)生字，正確書寫8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學(xué)習(xí)與生活的意義。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確識字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學(xué)習(xí)與生活的意義；培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、堅(jiān)持真理的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)感悟文本，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成懷疑意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、堅(jiān)持真理的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　1.講故事：在冰川期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，這種動(dòng)物因?yàn)闊o法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。至于這種動(dòng)物的其他一切都沒有留下來，它究竟是一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅絕的呢？同學(xué)們猜猜看。

　　2.從同學(xué)們的交流中可以看出你們對老師的話深信不疑，都相信有這樣一種野獸的存在。少年時(shí)期的大衛(wèi)·歐文同樣對老師的話深信不疑。結(jié)果在測試中考了不及格，這究竟是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)《懷特森先生的課》。

　　板書，讀題。

　　二、朗讀示范，整體感受

　　1.讓學(xué)生聽錄音示范，要求聽清楚課文中生字以及多音字的正確讀音，然后想想課文講了什么？

　　2.用自己的語言表達(dá)對課文內(nèi)容的整體感受。

　　三、自學(xué)生字，掃除障礙

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

　　（方法指導(dǎo)：可以同桌相互討論；也可以借助字典、詞典理解字詞；還可以聯(lián)系上下文理解字詞的意思。）

　　2.教師檢查，正音。

　　（1）出示課文中的生字，開火車認(rèn)讀。

　　凱蒂惕嶄某駭

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)學(xué)生識記。

　　（3）指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)生觀察漢字的字形，說寫法。

　　教師示范難度較大的字。

　　簿：筆畫較多，注意字形緊湊，上下結(jié)構(gòu)的字不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　毅：注意左邊最后兩筆的位置，不要遺漏。

　　四、自由讀文，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.學(xué)生自由讀課文，感悟課文內(nèi)容，在自己不理解的地方做好標(biāo)記。

　　2.學(xué)生提出問題，全班交流。

　　例如

　　（1）懷特森先生為什么“捉弄”學(xué)生？

　　（2）為什么上懷特森先生的課每次都是不尋常的探險(xiǎn)？

　　（3）懷特森先生是個(gè)怎樣的人？

　　（4）什么是“嶄新的懷疑精神”？

　　（5）為什么其他老師不習(xí)慣被懷疑？

　　五、作業(yè)

　　1.書寫本課生字。

　　2.針對課堂中提出的沒有解決的問題繼續(xù)思考。

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初步了解了懷特森先生的課，了解了他的教學(xué)思想，了解了他的教育與引導(dǎo)的方法。同學(xué)們通過自學(xué)，提出了許多有價(jià)值的問題，有一部分在上節(jié)課已經(jīng)解決，有一部分遺留了下來，現(xiàn)在繼續(xù)討論。

　　二、釋疑解難，感悟文本

　　現(xiàn)在我們將這些問題綜合、歸納，然后繼續(xù)討論交流。

　　1.提煉（或者由老師拋出）關(guān)鍵問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。

　　出示問題

　　問題一：懷特森先生教會(huì)我們什么？

　　問題二：懷特森先生是個(gè)怎樣的人？

　　問題三：什么是“嶄新的懷疑精神？”怎樣與“不信任的懷疑”或“無端的懷疑”相區(qū)別？

　　2.小組合作，解決問題。

　　（學(xué)生選擇自己感興趣的問題分小組合作學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中感悟課文內(nèi)在的含義。）

　　3.檢查與反饋。

　　（1）懷特森先生教會(huì)我們什么？

　　哪些同學(xué)讀懂了第一個(gè)問題？懷特森先生教會(huì)我們什么？你從課文哪兒知道的？讀一讀相關(guān)句子。

　　讀書

　　①我希望你們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)兒什么……就大膽地說出來。

　　②他不肯放過我們……他才罷休。

　　③我沒有什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)……這么做有時(shí)候是很有趣的。

　　思考：從這些句子中，你受到了什么啟發(fā)？

　　小結(jié)：從這些句子中，我們知道懷特森先生想教育學(xué)生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，對周圍的事物要辯證地看待，追求真理，并擁有堅(jiān)持真理的毅力，以及一旦認(rèn)為別人錯(cuò)了，有說出來的勇氣。

　　（2）從懷特森先生的故事中你能說說懷特森先生是個(gè)怎樣的人嗎？

　　（懷特森先生是一個(gè)對學(xué)生嚴(yán)格、循循善誘、熱愛教育、具有超前的教育意識的人。）

　　三、小組討論，感悟真諦

　　1.分小組討論：什么是“嶄新的懷疑精神”？怎樣與“不信任的懷疑”或“無端的懷疑”相區(qū)別？

　　2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)與感受。

　　3.從故事中，你得到什么啟示？

　　四、作業(yè)

　　1.書寫課文中的生字。

　　2.把這個(gè)故事講給父母、朋友聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　懷特森先生的課

　　敢于懷疑

　　勇于糾錯(cuò)

　　堅(jiān)持真理

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn) 1.字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。

　　2.聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

　　2.認(rèn)讀帶聲調(diào)的單韻母。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　1.引導(dǎo)看情境圖

　　⑴顯示畫面

　　師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?

　　學(xué)生自由討論。

　　①孫悟空的表情怎樣?

　　②哪吒心里在想什么?

　　⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)

　　⑷ 誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)

　　2.引導(dǎo)聽語境歌

　　⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

　　⑵ 課件顯示拼音語境歌:

　　wù kōng běn lǐng tè bié dà,tiān bīng tiān jiàng dōu bú pdǎ bài né zhā sān tài zǐ,lè de wù kōng xiào hā hā。

　　① 師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來?

　　②學(xué)生看，試讀。

　　⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。)

　　三、學(xué)習(xí)聲母d和t

　　(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

　　1. 學(xué)習(xí)d

　　⑴ 顯示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?

　　(生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。)

　　⑵ 我當(dāng)小老師.

　　師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友!

　　(個(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)

　　師：還有誰想來試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的?

　　(指名讀，糾正發(fā)音。)

　　⑶同桌互讀，共同正音。

　　⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

　　⑸課外延伸，能力提高。

　　師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示)

　　2.同法自學(xué)t

　　(二)正確書寫

　　1.學(xué)習(xí)d的書寫

　　⑴ 過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)

　　⑵ 比一比，看誰能得到仙桃。

　　①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d.

　　師：你是怎么記住d的寫法的?

　　生：座鐘筆筒d d d

　　生：b字反寫 d d d

　　生：左下半圓d d d ……

　　② 多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→c d

　　師說順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　③學(xué)生在書上描紅。(兩遍)

　　2.自學(xué)t的寫法

　　3.大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。(利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。)

語文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、知道誠實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、識字、寫字

　　2、知道誠實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　詞語卡片、小黑板

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí) 《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　一、故事導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個(gè)學(xué)生講述故事的大意)這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩!從這個(gè)故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。