《搖籃》大班語言教案（精選10篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的《搖籃》大班語言教案，歡迎大家分享。
《搖籃》大班語言教案 篇1
活動目標：
1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境，激發對大自然、對生活的熱愛。
2、理解兒歌搖籃的內容，嘗試有感情地誦讀搖籃。
3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發展。
活動重點：
了解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動難點：
在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。
活動準備：
1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學掛圖。
3、創編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動過程：
一、圖片導入、激發興趣。
1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家帶來一首關于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問：
�。�1）兒歌的名字是什么？
�。�2）你們聽了有什么感覺？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問：
�。�1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）
�。�2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？。.....
3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）
孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊�。ń處煷藭r將教學掛圖輕輕地推到前方）
�。�1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？
師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？
（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！
（3）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風兒在做什么？花寶寶呢？
�。�4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”
師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句�？春美蠋煹氖謩荩缺饶囊恍〗M接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！
四、展開想象，創編兒歌。
1、示范引導創編
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創編
師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結評價，情感提升。
1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創編的詩歌呢？
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
2、師：這真是一幅幅美麗的畫啊！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？
其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！
《搖籃》大班語言教案 篇2
設計意圖：
幼兒對自己的家庭、爸爸媽媽十分熟悉；能體會到爸爸媽媽對自己的愛！怎樣讓孩子們將愛擴大到自己周圍的生活中去呢？因此特意設計了《搖籃》的教案。詩歌里充滿了寧靜和溫馨，孩子們在這種氣氛中提高了審美觀和審美能力。
活動目標：
1、對周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會詩歌中“搖籃”的優美意境。
2、在理解詩歌內容的基礎上，學習用“xxx是搖籃，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。
3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。
活動準備：
1、知識經驗準備：教師在活動前引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質材料準備：與詩歌內容有關的小圖片；旋律優美安靜的樂曲磁帶；吊床十個。
3、環境準備：根據詩歌內容，創設出藍天、大海、花園的游戲情景。
活動過程：
一、導入活動
聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進入活動室。（走過三個場景，說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進入活動室。
二、理解活動
1、情景游戲“送寶寶”。
師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的搖籃吧�！�
幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應的背景上，邊表述。教師及時肯定孩子的想象。
2、完整欣賞課件，提問。
詩歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）
誰是這些寶寶的搖籃？（藍天——星寶寶、大�！~寶寶、花園——花寶寶）
它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語言、動作表現動詞：飄、翻、吹）
3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動作表現詩歌。
三、仿編活動
1、請幼兒在環境布置中自選圖片進行仿編。
師：“藍天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等）
2、鼓勵啟發幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編，并相互講述。
師：“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢？”
3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內容。
4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）
幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動
在藝術活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現出來，以班級為單位，制成一本連環畫。
附詩歌：搖籃
藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了�；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
《搖籃》大班語言教案 篇3
活動名稱：
搖籃
活動目標：
學習用比喻的方法描述事物。
活動準備：
1、掛圖：四幅。
2、布娃娃。
3、音樂：搖籃曲。
4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶
活動過程：
一、創設情境
播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動作。
二、初步感知詩歌
過渡語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有很多東西可以當搖籃，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。
�、佟⒔處熍錁防首x。（配樂）
②、教師結合圖片再次朗讀
師：小朋友們聽得真仔細，那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）
提問：詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？
三、進一步感知、理解詩歌內容
�、佟⑻釂枺簽槭裁凑f藍天是搖籃？（因為藍天很大····）
小結：藍天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。
②、提問：大海這個搖籃里睡著誰呀？（魚寶寶）
浪花是怎么搖的？
�、邸⑻釂枺夯▽殞毸谀膫�搖籃里？（花園）
�、�、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。
四、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。
活動分析：
在詩歌創編中，原有環節中小圖片的使用可以幫幼兒突破創編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數略有欠缺，沒有充分發揮彩色文字的作用，而創編環節的時間把握稍顯不足，使幼兒的創編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數活潑的小朋友創編得很好。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的經驗不足有關，在上這節課時，可多觀察、多引導幼兒去學習。
《搖籃》大班語言教案 篇4
活動目標
1.能用優美的`聲音來演唱歌曲。
2.幼兒自己創編動作。
3.學會對家人的感恩。
4.隨歌曲旋律唱出來。
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教學重點、難點
教學重點:學會對他人表達自己的感激之情。
教學難點:把握音樂的節奏型。
活動準備
1.圖片若干
2.VCD
3.音樂
活動過程
一.開始環節
(1)復習兒歌《小樹葉》。
師：“小朋友，你們還記得上次我們觀看的動畫片《貓和老鼠》里面老鼠在什么上面呼呼大睡做著甜甜的美夢嗎?那今天我們就一起來來認識認識這個東西吧�！�
二.基本環節
師：“今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲《搖籃》我們一起來聽一下吧。”(播放音樂)
師：“小朋友我們剛才聽到的歌曲名字叫什么?聽了這首歌你有什么感覺呢?請你們說一說。那么好聽的歌我們再來聽一遍吧，不過這次我們要帶著問題來聽了，聽一聽這首歌里面唱的都有誰?他們都在干什么?”(再次播放歌曲)。
師：“小朋友誰能說一說剛才歌曲里面都唱的什么?非常的棒小朋友都說出了自己剛才聽到的，有藍天、大海、星星、...那老師還聽到了，白云、浪花、小魚、搖籃、咦?小朋友你們知道什么是搖籃嗎?(幼兒回答)你們是這樣理解的，老師告訴小朋友搖籃是一種可搖動的嬰兒臥具，嬰兒睡在上面非常的舒服�！�
(3)出示第一段圖片
師：“剛才歌曲里面唱的什么是搖籃呢?(藍天是搖籃)搖著誰呢?(搖著星寶寶)什么輕輕飄呢?(白云輕輕飄)那白云輕輕飄得時候你們有什么感覺呢?(幼兒回答)誰睡著了?(星寶寶睡著了)”(教師邊提問邊出示圖片，并加上動作)
(4)學習第一段歌曲
師:“這一段里呈現出來這么多好看的圖片，下面我們用舒緩、優美的聲音一起來學習一下吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽，下面我們再來一遍。”(再次唱第一段)”
(5)出示第二段圖片
師：“那剛才小朋友還聽出誰是搖籃呢？(大海是搖籃)搖著誰呢?(搖著魚寶寶)魚寶寶是怎么有呢?我們一起來學習一下吧。什么輕輕飄呢(浪花輕輕飄)誰睡著了呢?魚寶寶睡著了。”(教師邊提問邊出示圖片，并加上動作)
(6)學習第二段歌曲
師：“我們一起在用優美的聲音學習一下第二段吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽，下面我們再來一遍”(再次唱第一段)
(7)兩段合起來一起來一遍
三.結束環節
師：“我們一起來給這首好聽的歌加上好看的動作吧。誰能做一做。(先幼兒進行創編)老師這里也有一些好看的動作，我們一起來學習一下。(老師邊唱歌曲邊做動作，幼兒跟學)，然后跟音樂來一遍，下面小朋友我們一起邀請你的好朋友我們一起來跳一遍吧�！�(跟音樂再做一遍)
四.延伸環節
師：“小朋友你們小時候做過搖籃嗎?那你們知道小時候都是誰為你們搖著搖籃入睡的?是我們的爸爸媽媽，爸爸媽媽為養育我們長大都非常的辛苦，我們要從小好好學習來回報他們，今天晚上我們回到家中為你的爸爸媽媽說一聲爸爸媽媽你們辛苦了�！�
教學反思
備課時，從幼兒已有的生活經驗入手，以幼兒感興趣的動畫片片段為切入點，導入環節師幼互動良好。
在活動基本環節中，就幼兒來言，基本上做到了以幼兒為主體，老師起主導的作用。充分尊重幼兒的個體差異性，對不同層次的幼兒設計了不同的問題，，但還是在幼兒自主去發現，去操作，去創造這一塊兒做的欠佳，老師急于給予幼兒答案。
就老師而言，準備充分，切合主題，課堂氛圍較為融洽。從幼兒已有的生活經驗入手，使幼兒能夠循序漸進的進入角色。但在活動中，仍不乏許多正確的廢話，急于給予幼兒答案，對于幼兒提出的一些問題，沒有預想到，采取逃避的態度。
就整節課而言，突出重點的目標實現了，但沒有突破難點。環節交代清楚，整節課下來還算流暢，但是話語較為啰嗦，不精練。對課堂的把握能力欠佳，還需多多努力。
聽了聽課老師的意見后，我覺得以后的課還需多多推敲，特別是要盡可能的能接住幼兒拋給我們的“球”，不要采取逃避，要正面回答，這才是“傳到授業解惑也。”
《搖籃》大班語言教案 篇5
【活動目標】
1.通過曲線、直線、弧線等多種線條及圖案表現畫面。
2.充分感受線條的藝術美，體驗藝術創作的成功感。
3.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4.培養幼兒的欣賞能力。
【活動準備】
鉛畫紙、記號筆。
【活動過程】
一、教師出示搖籃，引發幼兒大膽想象。
師：這是什么東西?(搖籃)我們可以把搖籃想象成什么?(小船)還有嗎?師小結：小朋友想了這么多，我們還可以想象成月亮搖籃。
先請幼兒自由討論，再請個別幼兒起來回答。
二、出示空白的月亮，請幼兒幫助月亮姐姐裝飾搖籃，好嗎?
師：月亮姐姐住在搖籃里很不開心，因為月亮搖籃不漂亮，請小朋友幫幫月亮姐姐裝飾搖籃好嗎?
請幼兒說說準備怎么裝飾搖籃。然后請幼兒示范畫，教師做評價，把范畫掛在黑板上。
三、幼兒操作、設計月亮搖籃。
1.教師交代作畫要求。
要求幼兒大膽表現，根據教師提供的花紋或根據自己的想想設計。
2.幼兒操作，教師巡回指導。
3.教師幫助個別幼兒，鼓勵幼兒大膽作畫。
四、展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己的作品，并互相交流，說一說最喜歡誰設計的搖籃。
師：瞧，你們的作品都完成了，說來說一說你最喜歡哪一幅作品，為什么?
五、把幼兒完成的作品張貼在活動室。
師幼共同張貼作品，增強幼兒的自信心。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
《搖籃》大班語言教案 篇6
活動目標：
情感目標：
主要是讓幼兒在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗；
能力目標：
主要是發展幼兒的音樂理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣；
知識技能目標：
讓幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，能簡單運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。
活動重點：
引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容�；顒与y點：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。
活動準備：
環境布置—軟積木擺好的房子、花朵、彎月亮等；屋子里的光線暗淡。物質準備—布“寶寶”若干；音樂磁帶；動感的夜空背景課件。
活動過程：
活動過程大體分為三部分：
第一部分以音樂情景表演“小白船”導入課題。
以動感的夜空美景課件作為背景，運用描述性的語言引起幼兒的注意：“天黑了，真個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽—”播放《小白船》的曲子，孩子們在用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美好情景。穩定幼兒的情緒。。
第二部分全面展開欣賞。
�。ㄒ唬┩暾蕾p。
師“夜晚真美呀，就在這時不知從哪戶人家的窗子里傳出了優美的歌聲，仔細聽—”接著大屏幕上出現了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏教師進行演唱引導幼兒進行第一遍完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點和優美抒情的情緒色彩。師提問：“這首歌你聽了以后有什么感覺？”“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？”然后運用課件，再進行第二遍完整欣賞，加深印象。
（二）分段欣賞。
第一次分段欣賞完后提問：如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個什么夢？”：“你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺？”“寶寶為什么會在夢中露出微笑？”第二次分段欣賞引導幼兒進行動作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶，撫摸寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。
�。ㄈ┩暾蕾p。
加深幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。
�。ㄋ模┣榫潮硌�。
孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達。
第三部分結束
幼兒在“搖籃曲”寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。”教師和幼兒輕輕的走出活動室結束本次活動。
活動延伸：
請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲；組織美術活動為媽媽親手制作“愛心卡”表達對媽媽的愛�；顒臃此迹夯顒又形抑饕且龑в變撼醪綄W習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。由淺入深、由表及里的欣賞過程在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。利用與音樂相符的動作來感受理解，使音樂內容具體化、形象化。結合自己的生活經驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。在真個的活動引導中我注意讓幼兒充分發表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權。體現《綱要》中“以幼兒發展為本”的教育理念。
《搖籃》大班語言教案 篇7
活動目標：
1．引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
活動準備：
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩歌內容匹配的圖片、創編所需的圖片若干。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲胝n題，激發興趣。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風吹起來是它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）
�。ǘ⿲W習詩歌，感受詩歌的優美意境。
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
�。�1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應的圖片）
（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
�。�3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
�。�4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
2．觀看課件，分段欣賞詩歌。
（1）播放詩歌中第一小節的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼：白云搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
�。�2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現。
請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
�。�3）播放詩歌中第二、三、四小節的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？
引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3．誦讀詩歌，體會意境。
�。�1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。
�。�2）教師和幼兒分角色誦讀。
�。�3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
（4）引導幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！
4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現，看誰做得最美。
（三）發展想象，仿編詩歌。
1．藍天里出了有星寶寶以外，還會有誰？
幼：藍天里還有太陽。
師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）
2．大海中除了魚寶寶，還會有誰？
3．花園里出了花寶寶外，還會住著誰？
4．把創編的內容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。
�。ㄋ模└兄x媽媽。
1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢？
幼：在我很小的時候，媽媽要喂我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫院動手術，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。
幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我幫媽媽掃地。
幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務等。
4．布置感恩小任務：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
活動延伸：
1．將圖片放在語言區供幼兒自己練習朗誦詩歌。
2．回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內容：搖籃
藍天是搖籃，搖著星寶寶，
白云輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
評析：
《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象。
1．創設情景，引導幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。
2．運用插卡形式，引導幼兒進行自主創編。為了讓幼兒更好的學習仿編詩歌，根據詩歌的句式特點制作了圖片，在創編的時候，用插卡的形式，把幼兒創編的內容替換原來詩歌的內容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創編，并較為連貫地朗誦創編后的詩歌。
3．分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現有的能力報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發揚.
《搖籃》大班語言教案 篇8
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶
2、理解詩歌內容，并學說詩歌
3、感受詩歌的優美意境
活動準備：
1、“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。
2、與詩歌內容匹配的圖片。
活動過程：
一、開始部分：圖片導入活動，激發興趣。
出示搖籃圖片
——小朋友們，你們認識這是什么嗎？它是干什么用的？
——搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？
二、基本部分：學習詩歌，感受詩歌的優美意境
1、完整觀看課件畫面內容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。
——睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
——你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應的“搖籃”）
2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗證找到的搖籃是否正確
3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應的“寶寶”）然后單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。
4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？
5、完整欣賞一遍兒歌
——這首兒歌的名字叫什么？
6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌.
——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）
7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？
�。ǘ加袚u籃、最后一句一樣，它們都睡著了）
三、結束部分
觀看電子資源圖片，嘗試創編詩歌。
《搖籃》大班語言教案 篇9
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受優美的語言，掌握詩歌中的動詞：搖飄翻吹唱睡
2、感受世界理解詩歌內容并能繼續創編
活動準備：
掛圖、頭飾
活動過程：
一、開始部分
導入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？
請小朋友仔細觀察圖片都畫了什么！
二、基本部分
1、出示掛圖“第一個圖片”引導幼兒觀察，并啟發他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”
并欣賞詩歌第一段
2、依次觀看圖畫的以下三個圖片，并依次欣賞詩歌的二、三、四段
3、對詩歌進行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說
讓幼兒根據理解的詩歌內容自行創編動作
提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”
讓幼兒談談感受，如：安靜、舒服、溫暖等。
4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。
5、提問講解：
�。�1）講解詩歌將自然界中相關聯的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。
（2）“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們人一樣，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識�！保B透比擬手法）
6、為這首詩歌起一個好聽的名字
三、結束部分
組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關在一起的，一個大一個小，可以比作搖籃和寶寶。
（教師分組進行指導適當借助圖片啟發幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）
《搖籃》大班語言教案 篇10
一、活動目標：
1、繼續學習用連貫、優美、輕柔的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據圖片、動作的提示理解歌詞，并進行演唱。
3、讓幼兒體會恬靜、優美的合唱效果給人帶來的享受。
4、讓幼兒感受到和同伴一起活動的樂趣。
二、活動準備：相應的圖片6張
三、活動過程：
�。ㄒ唬⒕毬暋渡焦然匾粽婧寐牎�
�。ǘ�、復習歌曲《柳樹姑娘》
1、用連貫優美的聲音演唱歌曲
2、分角色合唱襯詞。
�。ㄈW習歌曲
1、創設情景，談話導入。
�。�1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡覺了，怎么辦呢？
�。�2）怎樣來哄娃娃睡覺？
（3）你們聽，老師是怎樣來哄娃娃睡覺的？（老師深情的哄娃娃睡覺，范唱歌曲一遍）
2、根據圖片、動作，理解歌詞。
�。�1）歌曲哪些是搖籃？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）
�。�2）搖著哪些寶寶呢？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）
�。�3）還有誰呢？
�。�4）白云、浪花、風兒在干什么？（引導幼兒分別做飄、翻、吹的動作）
3、完整地演唱歌曲。
�。�1）欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優美的意境。
�。�2）用動作、圖片提示，嘗試把詞填入，完整地演唱這首歌曲。
�。�3）第二遍引導幼兒用連貫、優美、輕柔的聲音演唱。
（4）第四遍合作演唱，兩位幼兒結伴，用手搭成搖籃，深情地演唱歌曲。
4、分角色合唱襯詞。
（1）老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。
�。�2）男女分角色合唱2遍。
四、活動延伸：
還有哪些是搖籃，搖著誰呢，讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎？
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