初中語文《弈喻》的教案
第一課時
字詞句含義
教學目標：
理解文中字詞含義。熟讀課文，能翻譯全文。
學生情況分析：
學習古文，多數學生仍停留在死記硬背上。對于加點字詞的理解能靠背默來完成，而對句子的翻譯則不能靈活運用所學知識。
關鍵在于讀得少語感差。
所以，學習古文仍注重多讀為主，在理解的基礎上補充適當的語法知識，為句子翻譯奠定基礎。
字詞要求：
讀準字音，書寫正確，解釋明確。
嗤：譏笑。
輒：就。
逮：及，趕上。
甫：剛剛。
赧：臉紅。
訾：挑毛病，說壞話。
度：猜測，估計。
曾：竟，乃。
朗讀全文，做到通順流暢。
題解：
弈喻——標題揭示文章的寫法，是“緣事而發，以小見大”。文章以弈棋為喻，論述了一個什么道理呢？
語法現象：
“易置之”——“易（之）置之”，替他下棋；成分省略要補出。
“頃之”——不久，“之”無意，句子中調節音節的作用。
輒欲易置之替一客數敗屢次
易{予頗易之輕視數{甫下數子幾（個）
然易地以處交換竟局數之計算
反復朗讀，字詞分析理解，句子翻譯。
布置作業：
抄寫生字新詞，注釋。
熟讀課文，口頭翻譯全文。
第二課時雜文特點
教學目標：
明確“緣事而發”“以小見大”“文藝性”的.雜文特點在本文中的體現。
明確全文中心論點。
分析第一節：
論述一次下棋給我的“教訓”。
板書設計（一）：
下棋過程觀弈時態度變化棋局中的表現
嗤其失算，欲易置之，以為不逮己自高自大
對局前客請與予對局，予頗易之輕視對方
甫下數子客已得先手吃驚不小
局將半客之智尚有余，予思益苦苦心竭律
竟局數之客勝予十三子予赧甚羞愧萬分
觀弈終日默坐而已
喻不能妄自尊大，不能輕視別人
思考：
緣事而發的“事”在文中指什么？
結論：
觀弈時沒有自知之明，輕視他人，結果碰壁，由此得到一個教訓——不能妄自尊大，也不能輕視別人。
分析第二節：
由下棋中得到教訓，且“以小見大”，聯想到“待人待己”的道理。
以小見大
觀弈看人
予觀人下棋今之學者
嗤其失算訾古人失；稱今人失
第二節與第一節進行類比，指出“今之學者”的自高自大，輕視別人。
板書設計（二）：
今之學者兩大缺點：讀古人書，訾古人失；
與今人居，樂稱人失。（現象）
人固不能無失吾亦有失（觀弈后明白）
知人之失，指人之小失，不見吾之大失要有自知之明（主要觀點）
何暇論人哉管好自己（正確對待）
思考：
第三段的作用是什么？
結論：
在第二節的基礎上，進一步分析為什么不能妄自尊大，不能輕視別人。
分析第三節：
進一步分析為什么不能妄自尊大，不能輕視別人。
板書設計（三）：
弈之優劣有定
}不該彼此相嗤
人之是非無定
各是其所是
}不能從自己的角度看待問題
各非其所非
人之失者未必非得也
}要正確的待人待己
吾之無失者未必非大失也
思考：
“世無孔子，誰能定是非之真？”是否正確？
結論：
是非無定有一定的道理；但這句話不合實際，評判的標準是客觀存在的，并不以圣人而轉移。
總結：
文章通過一次弈棋，得到“不能妄自尊大，不能輕視別人”的教訓，從而聯想到“待人待己”的道理：人貴有自知之明，也因有知人之明，不能妄自尊大，不能輕視別人。
總板書設計：
弈喻
緣事而發以小見大
觀弈得到教訓今人不能正確待人待己不該彼此相嗤
基礎聯想進一步闡述
嗤其失算不能妄自尊大
易地以處，難免有失弈之優劣有定
人之是非無定
對局失敗不能輕視別人不能只知人之失，不能只從
而不見己之失自己的角度看問題
終日默坐人貴有自知之明要有知人之明
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