幼兒園小班獲獎活動方案《落在地球的星星》
為了確保工作或事情有序地進行，就常常需要事先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園小班獲獎活動方案《落在地球的星星》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
參賽作品名稱落在地球的星星
參賽作者張榮
單位名稱北京市大興區魏善莊第一中心幼兒園
觀察對象嘟嘟
年齡段/班小班
觀察時間2018、
觀察背景幼兒新生入園，有一名叫嘟嘟的孩子引入注目。
觀察目標幼兒能否適應幼兒園集體生活
觀察過程新生入園那天，教室里亂糟糟的，到處都是孩子呼喊著要找爸爸媽媽的聲音，他卻安靜的坐在小馬上，嘴里只有來來回回的“駕，吁”在哭鬧的人群里格外引人注目，我走過去輕生蹲在他身旁，“嗨，你好呀，怎么自己在這里”他看了我一眼，然后從小馬上很利索的下來，然后跑掉了，我又來到他身邊，看了看他身上的名牌號“嘟嘟”，“嗨，嘟嘟”不意外的，他馬上又跑掉了，就這樣，來來回回幾次折騰，他一句話也沒有說，我失去了耐心，抓了抓頭發，看著他像防著野獸般的神情，決定放棄。也許是這孩子認生呢，過一會就好了。我安慰著自己。可是事實并不是這樣的，整整一天，他都沒有跟老師或者小朋友說話，只沉浸在自己的世界里，小板凳也坐不住，一直在教室里打轉，而別的小朋友似乎也沒有想要上前搭話的樣子，而且最關鍵是他不喝幼兒園里的水，也不在幼兒園上廁所，我很苦惱，不知道怎么去解決。
觀察分析與反思依據《3-6歲兒童學習與發展指南》分析：小班幼兒年齡小，溝通能力差，生活經驗有限，剛進入一個新的環境，還不能很好的適應，教師需要幫助幼兒能較快適應集體生活，而剛入園的幼兒安全感較差，沒有可以可依賴的人，交往技能方法缺乏。嘟嘟年齡小，他的語言表達能力較差，想交朋友，但是不知道怎么表達，在后來我跟他媽媽聊了聊，發現嘟嘟他很缺乏安全感，對于不熟悉的人，他總是在逃避，不過這也說明嘟嘟能不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。而且據觀察，嘟嘟雖然語言表達能力較差，但他能聽懂日常用語。我結合綱要和指南內容，可以為幼兒營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。我開始有意無意的找嘟嘟聊天，發現幼兒的閃光點，我利用個別交談，游戲，日常活動等有意識地引導，比如：嘟嘟在畫畫的時候，我會蹲下身子問他“你畫的是什么呀”“嘟嘟，你要不要喝水”“嘟嘟你要不要小便”雖然他是一個字兩哥自的往外蹦，但相比于剛開學那會，已經好太多了，在每一次他張嘴說話時，我都會狠狠地表揚他，鼓勵他。有一次，班里來了兩只小烏龜，我請小朋友們一起觀察，嘟嘟竟然出奇的安靜，小眼睛都不帶轉的盯著小烏龜，我便請他先上來觀察，“嘟嘟，你看小烏龜干嘛呢”“老師，這個是媽媽，這個是寶寶，他們在玩呢”我感到特別的吃驚，這是嘟嘟第一次連續說一句話，我便在集體小朋友面前表揚他，他也感到很開心。反思：我終不是特殊兒童的老師，只是一名普通的幼兒教師，在遇到像是嘟嘟這樣沒有安全感的孩子，我只能盡我最大的努力，用愛去呵護他，而不是以一種另類眼光看待他，我希望這顆不小心掉落在地球的星星，能夠在老師和媽媽的引導以及愛的澆灌下找到屬于自己的家。
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